¡Reta a la ruleta!
Bleicy Polanco, Jahel Villegas, Anderson Rodríguez, Michael
Caballero, Juan Osorno, Alejandro Pérez y Lic. Robinson Conde
Universidad del Atlántico
Introducción
El aprendizaje de esta rama se ha visto
desinteresada por parte del estudiante en sus
primeros contactos con esta, debido a que
presenta cierto nivel de complejidad.
Moya González, D., & Rojas, R., & Wilmer, A.,
& Armando, G. (2021). Nos dice que, El
transcurso del aprendizaje de las
matemáticas en las instituciones educativas,
en secundaria, se ha convertido en una tarea
muy difícil, Y Rojas Taño, Amílcar, & Rodríguez
Sosa, José Benito. (2021). Afirma que, el
significado y el sentido de lo que se aprende
está relacionado según la motivación que
logra el estudiante, el aprendizaje se da
cuando interactuamos con los demás, y en un
grupo se logra aportar al desarrollo
individual, en ello la labor del profesor como
guía.
Basándonos en el Estándar (Interpreto la
noción de derivada como razón de cambio y
como valor de la pendiente de la tangente a
una curva y desarrollo métodos para hallar
las derivadas de algunas funciones básicas en
contextos matemáticos y no matemáticos)
llevamos a cabo una propuesta didáctica para
facilitar el aprendizaje de las derivadas.
Material didáctico
 especificas del área como pensar y razonar,
Ruleta en madera

Juegos de cajas online (portátil)

Tablero acrílico pequeño

Marcadores borrables
¿En qué consiste?
PASO A PASO
1. Girar la ruleta y
mirar el ejercicio en el
que queda.
2. Decir un número, y
abrir la caja que lo tenga
en el portátil (online).
Conclusiones
3. Leer lo que pide la caja, y
resolver el ejercicio que salió
A través de esta actividad no solo se busca el
en base a lo que dice la caja
desarrollo cognitivo, sino que también, los
en el tablero acrílico.
estudiantes visualicen la matemática de una
¡Tú puedes retar a la ruleta!
manera fácil y divertida de aprender. Aparte
esta propuesta permite que los estudiantes
refuercen, practiquen y aprendan a resolver
distintos procesos matemáticos. Teniendo en
cuenta el DBA trabajado (Encuentra derivadas
de funciones, reconoce sus propiedades y las
utiliza para resolver problemas), las
habilidades a trabajar será el reconocimiento
de las derivadas siendo estas bases para el
cálculo, ayudar al aprendizaje de propiedades
de las mismas y usarla para la resolución de
problemas; entre algunas competencias
comunicar y plantear y resolver problemas.
Referencias bibliográficas
González, D. M., Rojas, R., Abreu, W. L. A., & García, A. J. (2021).
Aprendizaje de los conceptos de diferenciación e integración en
el nivel secundario. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva
Etapa 2.0, 25(1), 62-83.
Rojas Taño, A., & Rodríguez Sosa, J. B. (2021). La significatividad
del aprendizaje del cálculo diferencial e integral. Varona.
Revista Científico Metodológica, (72), 11-15.