BITÁCORA

PROYECTOS DE INNOVACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I
“INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP”
INSTRUCCIONES DE USO DE LA BITACORA
Estimado estudiante tienes en tu manos la bitácora de la asignatura
Proyectos de Innovación, esta herramienta te acompañará en todas las
experiencias de aprendizaje que contempla la asignatura y será de
utilidad, ya que te permitirá resguardar y registrar las actividades
didácticas y tu proceso de aprendizaje. Durante el semestre trabajarás
con cuatro bitácoras una por cada experiencia de aprendizaje.

A continuación algunas recomendaciones para su uso

⮚ La bitácora es de uso colectivo, es decir, se completa una bitácora

por equipo de trabajo.
⮚ Deben registrar todas las evidencias que den cuenta de la realización
de las actividades de acuerdo a las instrucciones de su profesor(a).
⮚ Si tu profesor(a) utiliza algunas plataformas para la realización de
ciertas actividades, recuerden traspasar el trabajo realizado a la
bitácora, pudiendo hacer una captura de imagen.
⮚ Registren toda la retroalimentación que les entregue su profesor(a),
esto les ayudará a preparar con mayor coherencia y sustento sus
evaluaciones.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I
INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP
Esta experiencia de aprendizaje tiene
por finalidad que logres identificar en
qué consiste la metodología Lean
Startup, a través de un proceso de
inmersión podrás reconocer el valor de
la experimentación y el aprendizaje
validado en la creación de un proyecto.

Aquí comienzas el desarrollo del

trabajo en equipo, competencia de
empleabilidad que les acompañará
durante todo el proceso de aprendizaje.
ROLES QUE DEBEN ESTAR PRESENTE EN EL EQUIPO
Cada grupo de trabajo se conforma según los tipos de emprendedor.

1. Se forman los grupos.

2. En clase, cada grupo conversa por 20minutos acerca de:

a) ¿Quién es cada integrante?

b) Buenas experiencias y malas experiencias que los integrantes hayan tenido trabajando en equipo y/o como emprendedores.
c) Compartir sus contactos, mail alumnos duoc, teléfono, etc.
ROLES QUE DEBEN ESTAR PRESENTE EN EL EQUIPO
Conformar grupos de 4 a 5 estudiantes, según las indicaciones del docente.

Ideador: Soñador, creativo, extrovertido y estás Cazador: Observador, intuitivo, busquilla y atento a nuevas
dispuesto a equivocarte. Tienes buenas relaciones oportunidades de negocios. Tienes metas ambiciosas a corto
interpersonales, lo que sirve para generar alianzas. plazo y estás dispuesto a hacer todo lo necesario para
alcanzarlas.

Explorador: Curioso, aplicado, con ganas de ROLES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

aprender. No tienes claro si el emprendimiento es
lo tuyo pero te arriesgas para conocer la Rol Integrante/ es
experiencia y aprender el proceso, para luego
aplicar esto en otras instancias. Ideador
Investigador: Sistemático y objetivo. Manejas muy Explorador
bien los conceptos técnicos y procedimientos en
un contexto académico y de investigación. Investigador

Héroe
Héroe: Persistente, con objetivos claros y un rol
social fuertemente arraigado. Piensas en grande y no
Cazador
esperas que las instituciones solucionen el problema
sino que te haces cargo.
CONTRATO DE EQUIPO
El equipo debe elaborar su contrato manteniendo el formato a continuación, pudiendo agregar lo que estimen conveniente y traerlo la
próxima clase firmado por todos los integrantes. Este contrato debe ser simple y debe incluir al menos:
META DEL EQUIPO  

COMPORTAMIENTOS NECESARIOS PARA PERTENECER AL 1.

EQUIPO 2.
3.
COMPORTAMIENTOS NO ACEPTADOS Y CAUSALES DE 1.
EXPULSIÓN 2.
3.
CÓMO SE DIVIDE EL TRABAJO Y CÓMO SE COORDINA  

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Los estudiantes deberán desarrollar una Co Evaluación luego de cada experiencia de
aprendizaje. 

1.- NOMBRE Y FIRMA

2.- NOMBRE Y FIRMA

3.- NOMBRE Y FIRMA

4.- NOMBRE Y FIRMA

5.- NOMBRE Y FIRMA

OBJETIVO PARA INVESTIGAR
Cada equipo debe elegir al menos un objetivo para investigar

MARCA EN UN CÍRCULO EL CASO ESCOGIDO POR EL EQUIPO

OBJETIVO PARA INVESTIGAR
Con tu equipo de trabajo deberán observar y analizar para responder las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los clientes/usuarios del caso seleccionado?

Escribe aquí…

¿Qué características demográficas y de comportamiento tiene el usuario?

Escribe aquí…
TABLERO DE EXPERIMENTACIÓN
Con esta observación completa los siguientes cuadrantes del tablero de experimentación:

“Segmento Clientes”
“Dolor/Problemas”

Redacta la hipótesis de tu cliente/usuario y su dolor o problema basándote en un supuesto riesgoso que a futuro pueden llegar a validar o invalidar
tu hipótesis.

EXPERIMENTOS Y APRENDIZAJES
EXPERIMENTO 1 EXPERIMENTO 2 EXPERIMENTO 3
SEGMENTO DE CLIENTES
DOLOR /PROBLEMA
SOLUCIÓN
SUPUESTO MAS RIESGOSO
MÉTODOS DE VALIDACIÓN
Para validar, haremos lo
siguiente:
MÉTRICA
APRENDIZAJES
En este experimento, hemos
aprendido que:
PRÓXIMAS ETAPAS
PLANIFICA ENTREVISTA
Para diseñar su entrevista y preparar correctamente las preguntas deben abordar los siguientes pasos; crear ambiente, capturar historias y emociones,
clarificar y cerrar. A continuación redacta preguntas que tengan relación con los pasos antes mencionados.

Crear Ambiente
Ejemplos: ¿Cuál es tu nombre?; ¿Cuántos años tienes?; ¿Con quién vives?, Las personas con las cuales vives, ¿trabajan?, ¿Qué cosas te gusta hacer?
(hobby, deporte, etc), Actualmente, ¿Qué estás haciendo?

Capturar historias y emociones

Ejemplos:¿Cuándo fue la última vez?, ¿Cómo fue la experiencia?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Con quién?, ¿Por qué?

Clarificar y cerrar
Ejemplo: ¿Hay algo más que nos quieras contar de tu experiencia en …? 
EVIDENCIAS DE LAS ENTREVISTAS
Entrevistados
(puedes incorporar fotografías o capturas de pantalla de tus entrevistados)
RETROALIMENTACIÓN DOCENTE
AMPLIAR LA IDEA INICIAL
TÉCNICA DISRUPT
A partir de la primera idea intuitiva que tiene el equipo, aplicarán la técnica DISRUPT para mejorarla y posteriormente comprobar si
soluciona el problema detectado.

D: DERIVAR ¿Qué producto o servicio podemos derivar de la nuestra solución?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

I: INCLUIR ¿Qué producto o servicio le podemos incluir a nuestra solución?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

AMPLIAR LA IDEA INICIAL
TÉCNICA DISRUPT
A partir de la primera idea intuitiva que tiene el equipo, aplicarán la técnica DISRUPT para mejorarla y posteriormente comprobar si
soluciona el problema detectado.

S: SEPARAR ¿Qué parte de nuestra solución podría funcionar por sí sola?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

R: REPROPOSITO ¿Qué nuevo propósito podemos darle a nuestra solución?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

AMPLIAR LA IDEA INICIAL
TÉCNICA DISRUPT
A partir de la primera idea intuitiva que tiene el equipo, aplicarán la técnica DISRUPT para mejorarla y posteriormente comprobar si
soluciona el problema detectado.

U: UNIR : ¿Qué producto o servicio podríamos unirle a nuestra solución?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

P: PERSONALIZAR ¿Como podríamos personalizar nuestra solución para otro uso?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

AMPLIAR LA IDEA INICIAL
TÉCNICA DISRUPT
A partir de la primera idea intuitiva que tiene el equipo, aplicarán la técnica DISRUPT para mejorarla y posteriormente comprobar si
soluciona el problema detectado.

T: TRASPLANTAR : ¿En qué otro contexto o lugar podría funcionar nuestra solución ?

Idea Idea Idea Idea Idea Idea

TABLERO DE PRIORIZACIÓN DE IDEAS

A continuación deberán categorizar las ideas según innovación y factibilidad. Sigan las instrucciones de su profesor(a) para
una correcta realización de la actividad.

Factibilida
Proyectos estándar que podrían implementarse. Ideas que harán la diferencia

d
+

Innovación - + Innovación

Ideas que es mejor olvidar … Guardemos estos proyectos para el futuro

Factibilida
d
SELECCIÓN DE LA IDEA
Deben seleccionar una idea utilizando el tablero de priorización de ideas, a partir del cuadrante “ideas que harán la diferencia”.
 PROTOTIPO “MI SOLUCIÓN”
Estimado Estudiante, deberán desarrollar un prototipo rápido para probar la solución con tus clientes/usuarios y plantear un experimento para validar
tu solución

1.- ¿CUÁL ES EL PROBLEMA ESPECÍFICO IDENTIFICADO?

2.- ¿CUÁL ES EL PERFIL DEL USUARIO/CLIENTE QUE SUFRE ESE PROBLEMA?

(Describir de la forma más precisa posible, indicando características que lo definen )
PROTOTIPO “MI SOLUCIÓN”
Estimado Estudiante, deberán desarrollar un prototipo rápido para probar la solución con tus clientes/usuarios y plantear un experimento para validar
tu solución

A PARTIR DE LA DETECCIÓN DEL PROBLEMA ESPECÍFICO Y EL TIPO DE PERSONA QUE LO SUFRE,

3.- ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN (ATRIBUTO) MÁS IMPORTANTE QUE DEBE REPRESENTAR MI PROTOTIPO PARA ATENDER A ESE
CLIENTE/USUARIO?

4.- ¿CÓMO LO VAMOS A CONSTRUIR?

Describir
TESTEO DE LA SOLUCIÓN
PAUTA TESTEO (Propuesta)
Nuestro equipo ha desarrollado una propuesta de solución que busca resolver el problema (describir el
problema)___________________________________________________________, para un grupo de “clientes/usuarios” (describir quien
es el cliente/usuario)____________________________________________, para ello se le solicita que evalúe el producto/servicio y
luego conteste las siguientes preguntas:
Sexo: _______________ Edad: _______________ Ocupación: ____________________

1.-En el mercado actual ¿conoce algún referente o solución similar? Describa.

2-¿Cree Ud. Que la propuesta resuelve el problema?

1 No lo resuelve
2  Lo resuelve medianamente
3 Lo resuelve al 100%

Favor, continúe si contestó opción 2 o 3 en la pregunta anterior.

 TESTEO DE LA SOLUCIÓN
PAUTA TESTEO (Propuesta)
2- ¿Cuál es la función o atributo que más destaca de nuestra solución? ¿Por qué?

3.- Como cliente /usuario ¿utilizaría nuestra propuesta?

1 No lo usaría
2  Lo usaría solo como prueba, pero también seguiría usando la solución actual
3 Cambiaría la solución actual y usaría la propuesta del equipo 

4.- ¿Como cliente pagaría por la solución?

1 No pagaría
2  Sí pagaría
3 Pagaría bajo ciertas condiciones (cuáles)

5- Ayúdenos a mejorar nuestra propuesta, favor indique una mejora para nuestra solución
 VALIDACIÓN DE LA SOLUCIÓN
Tal como anteriormente se planteó un experimento para validar el “mix usuario/problema”, ahora debes planear un experimento para
validar tu solución, para ello debes utilizar el Tablero de Experimentación que se ha estado utilizando y en “Experimento 3” completa los
cuadrantes respectivos (solución, supuesto más riesgoso, método de validación y métrica).

** Utiliza el mismo Tablero de Experimentación en donde generaste el experimento 1.

RETROALIMENTACIÓN DOCENTE
PITCH
Junto a tu equipo construye el guion de tu pitch NABC para tu proyecto.

Gancho

N NECESIDAD
¿Cuál es la problemática que soluciona y a quienes?
A ACERCAMIENTO
¿Cómo se resuelve el problema?
B BENEFICIO
¿Qué beneficios obtiene el usuario/cliente?
C COMPETENCIA
¿Qué otras alternativas tiene el usuario/cliente para
resolver su problema?
¿Por qué nuestra propuesta es mejor que las otras?

Cierre
RETROALIMENTACIÓN DOCENTE
REFLEXIÓN ACERCA DE LA CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I: INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP

La competencia trabajo en equipo se define como la capacidad para Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de
objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones.

Esta experiencia de aprendizaje los ha desafiado en cuanto a organizarse como equipo, para ello identificaron roles y los
asumieron de acuerdo a sus habilidades y características, además crearon un contrato de equipo en el cual establecieron reglas
de funcionamiento. A continuación los invitamos a evaluar su desempeño a partir de la siguiente pregunta:
COEVALUACIÓN CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I: INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP

¿Cómo evalúo mi participación para establecer y/o contribuir y/o aplicar y/o reconocer métodos y procesos para el trabajo en
equipo?

Sigan las siguientes instrucciones para esta reflexión

1.- Analiza tu desempeño individual en relación a la pregunta. (1 minuto)
2.- Comenta y argumenta a tu equipo en que casilla te ubicarías, tu equipo a la vez te entregará retroalimentación de tu desempeño
indicando si está o no de acuerdo con tu decisión. (tiempo 3 minutos)
3.-En equipo ubiquen a el (los ) integrante(s) bajo la casilla que mejor representa la contribución al establecimiento y aplicación de los
procesos de trabajo del equipo. (3 minutos)
Introduce cambios en Participa activamente en Aplica métodos y Tiene dificultades para Desconoce o no aplica los
los procesos para el diseño de los procesos procedimientos comprender y aplicar los métodos y
mejorar la calidad del del trabajo en equipo. adecuados para un procesos de trabajo procedimientos
trabajo en equipo. desarrollo eficaz del establecido. acordados por el equipo.
trabajo de equipo.
Escriban aquí Nombre y Escriban aquí Nombre y Escriban aquí Nombre y Escriban aquí Nombre y
Escriban aquí Nombre y
apellido del (los) apellido del (los) apellido del (los) apellido del (los) apellido del (los)
compañero(s) compañero(s) compañero(s) compañero(s) compañero(s)
EVALUACIÓN DE LOS DE ROLES DEL EQUIPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I: INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP
Ahora es momento que evalúen su desempeño desde los roles asumidos, para una correcta evaluación recuerden las características de
cada uno de los roles que se presentan en las primeras láminas de esta bitácora.
Instrucciones:
1.- A partir del rol asumido, argumenta al equipo en que casilla te ubicarías y por qué
2.- El equipo te retroalimentará respecto de tu desempeño indicando si está de acuerdo o no
con tu evaluación.
3.- En equipo dispongan un equis “X” bajo una de las tres categorías.

ROLES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I

Rol Cumple Cumple Parcialmente No Cumple

Ideador

Explorador

Investigador

Héroe

Cazador
COEVALUACIÓN CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I: INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP
Según las evaluaciones del desempeño de los roles del equipo que acaban de realizar y lo ejecutado durante la experiencia de
aprendizaje, ubiquen a él los compañeros que mejor representa el desempeño en cuanto a su trabajo y el respeto a las normas
establecidas por el equipo.
Propone normas para Participa en el Acepta y cumple las Cuestiona las No acepta, no
mejorar el establecimiento de normas del grupo. normas del grupo cumple las
funcionamiento y el las normas del para adaptarlas a normas del
clima del grupo. Vela grupo. sus intereses. grupo.
por el cumplimiento de
esas normas.

Escriban aquí Escriban aquí Escriban aquí Escriban aquí

Escriban aquí Nombre y
apellido del (los) Nombre y apellido Nombre y apellido Nombre y apellido Nombre y
del (los) del (los) del (los) apellido del
compañero(s)
compañero(s) compañero(s) compañero(s) (los)
compañero(s)
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE A PARTIR DE
LOS ROLES DEL EQUIPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I: INMERSIÓN EN EL LEAN STARTUP

REFLEXIÓN INDIVIDUAL

Rol ¿Qué aprendí en el trabajo con mi Según los resultados de mi ¿Cómo aporta el trabajo en
equipo? evaluación ¿Qué mejoraría de mi equipo a mi formación
desempeño dentro del equipo? profesional?

Idear

Explorador

Investigador

Héroe

Cazador
¿QUÉ PODEMOS CONCLUIR DE ESTA PRIMERA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?
Esta reflexión de equipo es necesaria para que puedan mantener o mejorar su desempeño en cuanto a los aprendizajes de la
metodología y la capacidad de trabajo en equipo, además les ayudará al momento de preparar su examen transversal.
¿Qué contenidos fueron fáciles de ¿Qué contenidos fueron más difíciles de
trabajar para nosotros? ¿Por qué? trabajar? ¿Por qué ?

¿Qué haríamos en una próxima experiencia

para superar esta dificultad?