RETENCIÓN DE

RECUERDOS
 Recuerdo
Es la Imagen o conjunto de imágenes
de hechos o situaciones pasados que
quedan en la mente. Su etimología
proviene del latín “recordari” y
compone de: Re “nuevo” y Cordis,
"corazón", (Volver a pasar por el
corazón) pues era en este órgano
donde los romanos ubicaban la sede
de la memoria.
 Cuantas veces hemos escuchado:
Tengo muy mala memoria, se me
olvida todo.
Es posible que olvidar no sea tan
malo y es factible que la gente en
realidad no olvide nada.
Existen tres hipótesis
básicas sobre lo que
causa el olvido.
Hipótesis del decaimiento
Plantea que los recuerdos
simplemente se debilitan como
función del paso del tiempo y por lo
tanto, es cada vez mas difícil
recuperarlos.
Hipótesis de la interferencia
Establece que la
competencia de otros
recuerdos en la
memoria bloquea la
recuperación de un
recuerdo en particular.
Hipótesis de las claves de
recuperación.
Propone que en el proceso de
recuperación perdemos de
vista las claves que nos
permitirían recobrar los
recuerdos.
Ebbinghaus demostró que es mas fácil
reaprender una lista que aprenderla
por primera vez. Sus datos indican un
olvido inicial rápido seguido de uno
mucho más lento. Mientras mas débil
sea el recuerdo, más rápido será
olvidado.
 Wickelgren (1975), argumentaba
que la fuerza de un sistema de
registro de memoria decae con el
tiempo. Esta teoría del olvido ha
estado presente desde el inicio de
la psicología y también su historia
ha sido controvertida.
 Anderson y Schooler
Argumentaron que la memoria usa la
estadística acerca de la frecuencia y
la recencia de los recuerdos para
juzgar cuales deben estar disponibles.
Es decir, el sistema de la memoria se
adapta a la estructura estadística del
ambiente, con mejor disponibilidad de
los recuerdos que tienen mayor
posibilidad de necesitarse.
Efecto del espaciamiento
Para recordar material
durante largos periodos, es
necesario estudiar el
material a intervalos largos y
espaciados.
 La memoria utiliza el patrón de
sucesos pasados para inferir cuáles
elementos tienen mayor
posibilidad de usarse ahora
El aprendizaje de un conjunto de
materiales frecuentemente
interfiere con el aprendizaje y la
retención de otro conjunto de
materiales.
Hipótesis de la represión de Freud (1901)
Propone que la gente reprime activamente
recuerdos desagradables. Las personas que han
experimentado hechos traumáticos, por lo
general son incapaces de recordar muchos
detalles y a veces entran en lo que se le conoce
como estado de fuga, en lo que temporalmente
pierden todos o la mayoría de los recuerdos.
Freud creía que la represión
era mucho mas común y no
requería de situaciones
extremadamente negativas.
Desde ese punto de vista, la
represión es un factor
importante para el olvido.
Muchos estudios de
laboratorio han intentado
determinar si los recuerdos
negativos son reprimidos.
Exitación
y
retención
No seas mal pensado.
 Es posible que la variable
importante para la retención no
sean las emociones negativas
asociadas con el material sino la
excitación que el material produce
en el sujeto. El efecto de excitación
en la memoria parece ir mas allá de
elementos específicos.
En algunas investigaciones el desempeño
de la memoria mejora cuando el
aprendizaje tiene lugar después de una
administración de drogas estimulantes
como anfetaminas, cafeína, nicotina,
picrotoxina (Mc Gaugh y Dawson, 1971) y
decrece después de la administración de
depresivos (alcohol, mariguana,
clorpromazina, éter u óxido nitroso).
 La razón por la que existe una
relación entre el aprendizaje y la
excitación es un misterio.
 Síndrome del recuerdo falso
Muchos psicoterapeutas consideran a los
eventos traumáticos que fueron
reprimidos en la infancia como una
causa común de enfermedades
psicológicas en los adultos.
Un gran número de investigadores de la
memoria se han cuestionado acerca de
si son: recuerdos recuperados o fueron
creados por las fuertes sugerencias de
los terapeutas
 Muchos teóricos de la memoria han
señalado que olvido es adaptativo.
Mantener la memoria tiene su costo tanto
por el costo físico de almacenarla, como
porque puede irrumpir cuando no se desea.
Los factores que influyen en la retención
pueden verse como ejemplos de cuando la
memoria se deshace de la información
inservible.
 Los recuerdos menos útiles pueden no estar
perdidos del todo, tal vez solo se han vuelto
menos accesibles. Nelson (1971,1978) condujo
una serie de experimentos para demostrar que el
material de los sujetos que no pueden recordar o
reconocer sigue estando ahí.
Tal vez tenga mas sentido pensar en el olvido
como recuerdos de los que se puede disponer
cada vez menos, en vez de recuerdos que se
borran.