La máquina de Skinner

Aspectos positivos Aspectos negativos

• Favorece la respuesta inmediata • Pierde interacción alumno y docente
• Útil para tareas específicas o materias en las cuáles la
memorización sea necesaria.
• No considera la triada pedagógica

• Traducción de idiomas • Desconoce el aprendizaje colaborativo

• Representó un avance científico para la época. • No interviene el aprendizaje grupal
• Da la respuesta en el instante
• No reconoce el feedback profesor y alumno
• Motivador
• Se pierde la socialización
• Cursar materias a su ritmo
• Estimulación inmediata y continua • Falta de espacio de confrontación de ideas

• Se da el inicio de la enseñanza programada • Se induce a aprender de memoria

• Se asegura que todos los niños, los brillantes como los • Se desconoce el sentido del aprendizaje
más lentos alcanzan el mismo aprendizaje.
• Parte de un proceso de condicionamiento, control, y • No admite diferencias en la respuesta
direccionamiento del aprendizaje.
• No contempla la individualidad ni el contexto
• El alumno puede tener conciencia de su progreso de su
aprendizaje al obtener rápido su respuesta. • Busca uniformidad en la respuesta
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Aspectos positivos Aspectos negativos
• El alumno es libre para avanzar a su propio paso • Deja de lado el proceso mental

• Permite al alumno a conocer de inmediato la

respuesta correcta. • No favorece la creatividad

• Fue el puntapié para distintas aplicaciones • El alumno no tiene participación alguna en la

actuales, que en su mayoría se utilizan para la construcción del conocimiento
ejercitación.

• En la educación a distancia es útil para la • No se evalúa el proceso

autoevaluación

• Reproduce un Plan de Trabajo del aprendizaje • No actúa sobre las dificultades del aprendizaje

• La ejercitación es necesaria para el arraigo de • No considera las ideas previas

ciertos contenidos.
• El alumno no construye su propio conocimiento.
• El alumno puede desarrollar una cierta
capacidad de autonomía.
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Aspectos positivos
• Buena herramienta, como complemento en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
• La clave del profesor para que un alumno
aprenda está en dividir la tareas en varios pasos
y que en cada uno de ellos el estudiante reciba
reforzamiento contingente
• El alumno no siente la presión que genera la
evaluación
• Mediante el refuerzo la conducta puede
propagarse
• Puede resultar una metodología motivadora.
Aspectos negativos
• Se lo considero como un método de ayuda a
alumnos más “lentos”
• Se evalúa los resultados de las preguntas no los
procesos mediante la cual se llegaron a ellas
• No se concentra en el estudio de los procesos
mentales superiores
• No promueve la confrontación de ideas ni
estimula la creatividad
• El docente cumple un papel secundario
• No permite desarrollar muchas de las
inteligencias múltiples (Gardner)
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Aspectos positivos Aspectos negativos
•
• - Se está dejando de lado el contexto y los
procesos en sí que se desarrollan en el aula

• Deja afuera cuestiones muy importantes

relacionadas con lo afectivo, con el vínculo

• No puede verificarse si los aprendizajes han

sido significativos y serán perdurables

• Producción serial del aprendizaje sin

importar mucho el receptor

• El rol del alumno es pasivo, y el rol del

docente también.
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Aspectos positivos Aspectos negativos
• - • No hay pautas que lleven a la reflexión al
alumno ni al pensamiento crítico

• Una situación que no estaba prevista queda

sin posibilidad de resolverla.

• No es posible evaluar o trabajar sobre las

dificultades que haya tenido la persona
durante el proceso de aprendizaje

• No se aprecia la heterogeneidad en el aula,

ni los diferentes puntos de vista.
• No se valora la participación, ni el contexto y
puede producir desánimo en el alumno.