Programa de Educación Inicial No

Escolarizada del Estado de Zacatecas.

Orientaciones sobre la Relación Tutora.

 ¿Qué es la relación tutora? 

El acompañamiento donde se brinda la ayuda

necesaria al aprendiz para construir su propio
conocimiento, establece un compromiso entre
tutor y tutorado, donde está presente el interés
por aprender y el gusto por enseñar, creando así
puentes culturales a través del diálogo
personalizado. En esta atención personalizada se
generan las condiciones que permiten desarrollar
al tutorado su autonomía para el aprendizaje.
 LA RELACIÓN TUTORA

• Un elemento importante en la relación tutora

es que exista un rango de elección del tema,
que será motivo de la comprensión o
conocimiento, pues ello asegura no sólo la
actitud para participar en las actividades de
aprendizaje con interés y responsabilidad, sino
que genera condiciones mentales favorables
para que el aprendizaje se produzca.
 Principios Pedagógicos del ABC
1. Enfrentar un desafío intelectual y activar las facultades de que dispone la persona.
Confiar en la capacidad que todos tienen para aprender y enseñar a través de la
palabra.
2. Promover el encuentro cara a cara, porque descarta la simulación, el tedio o el
desperdicio y transparenta lo que uno sabe y lo que otro está interesado en aprender.
3. Generar acuerdos que aseguren que la tarea de aprendizaje se efectúe por el valor
que le dan los contrayentes, no por ser impuesta por un proceso externo o como
requisito institucional. Lo que implica sostener el diálogo tutor hasta lograr la
comprensión que se busca. El tutor se compromete acompañar al aprendiz hasta
encontrar la satisfacción intelectual y emocional que señale el logro de lo que
iniciaron juntos.
4. Ofrecer al aprendiz la mayor equidad que se puede alcanzar en el sistema
educativo, que significa brindar apoyo personal, adecuado a la situación particular de
cada estudiante, según sus posibilidades, disposición y estilo de razonamiento propio,
con el compromiso de ayudarlo a lograr efectivamente lo que le interesa aprender.
 Principios Pedagógicos del ABC

5. Experimentar el poder de aprender en relación de diálogo, lo que lleva

naturalmente a repetir esta relación con otros, pares o cualquier otro
integrante de la comunidad, para afirmar el propio conocimiento y para
compartirlo con otros de la misma manera como se experimentó. Como
“nadie aprende algo tan bien como cuando lo enseña”, la educación básica
debe dar a todos la oportunidad de enseñar por ser ocasión suprema de
aprender.
6. Profesionalizar la atención educativa asegurando que el docente ofrece
únicamente temas que conoce con suficiente profundidad, aun cuando sean
pocos, a fin de despertar el interés del aprendiz y estar preparado para
responder a diferentes maneras de aprender. El arte-ciencia del docente será
perfeccionar el arte de leer el pensamiento del aprendiz, para ayudarlo, a
través del diálogo, a construir su conocimiento.
 El ciclo de la relación tutora
 El aprendiz elige un tema de aprendizaje a partir
del catálogo que se le ofrece.
 Se recibe tutoría para aprender por cuenta propia.
 El aprendiz registra el proceso que le permitió
alcanzar sus aprendizajes
.

 El aprendiz demuestra públicamente lo aprendido.

 El aprendiz acompaña a otro compañero en el
aprendizaje del tema estudiado.
EL CICLO DE LA RELACIÓN TUTORA
 CONDICIONES PARA LA RELACIÓN TUTORA

 El error o la ignorancia no se juzgan, son punto de partida para la ayuda.

 Se personaliza el apoyo y con ello se reconocen las diferencias culturales,
lo que el aprendiz conoce y el modo particular con que piensa y procede.
 Se vive cotidianamente la solidaridad académica, no como ayuda al más
débil, sino como necesidad elemental de confiar en la capacidad de todos
para aprender y enseñar. Esa solidaridad descarta la violencia y alienta al
grupo para seguir aprendiendo.
 Hay margen de elección en lo más externo como el contenido, pero
también en lo más profundo que es la manera propia de entender.
 Hay consistencia, el tutor hace lo mismo que pide al tutorado, le ofrece
solo lo que conoce y demuestra la misma autonomía que alienta en su
aprendiz.
 La ganancia humana de aprender, disfrutar y compartir lo aprendido es
inmediata, no una promesa, y con ello se afirma el sentido de la asistencia
a la escuela.
 ¿Cuándo se inicia la relación tutora?
• Cuando el tutor comienza el primer diálogo con el
estudiante para conocer qué desea aprender, por qué
eligió el tema, que sabe, qué ha avanzado, etcétera.
• Cada encuentro entre el estudiante y el tutor es muy
importante puesto que el estudiante irá aprendiendo
a escuchar y a interpretar las intervenciones del tutor
como apoyos y orientaciones para la mejora de su
proceso de comprensión; más allá que meramente
como instrucciones.
 Los roles del estudiante y el tutor
El tutor:
• Crea empatía al inicio y durante el estudio de la UAA
• Pone de manifiesto analogías, ejemplos o cuestiona para que el aprendiz vea
lo que no está viendo y comprenda el contenido del tema de estudio.
• Propicia el diálogo a partir de las respuestas e inquietudes del estudiante.
• Invita a realizar su RPA al estudiante, orienta y acompaña en su elaboración.
• Realiza su Registro de Tutoría.
El estudiante:
• Manifiesta el interés por aprender.
• Expresa lo que conoce del tema a partir del diálogo con el tutor.
• Externa dudas, inquietudes e hipótesis de conocimiento al tutor para
comprender el tema.