ESCALAS PARA LA EVALUACIN DEL TDATDA-H

EMTDAEMTDA-H EDAH

EMTDAEMTDA-H
El objetivo de la evaluacin mediante esta escala es lograr una correcta identificacin de los nios con TDA-H, mediante una observacin conductual actual y retrospectiva, llevada a cabo por sus padres y/o educadores Estas escalas permiten evaluar la presencia de tres grupos de observaciones conductuales, correspondientes a los indicadores primarios del TDA-H: - Deficiencias Atencionales e Hiperactividad-Hiperkinesia Adems de uno de los indicadores secundarios ms generalizados en este trastorno: - Dficit de Reflexividad o Impulsividad

FICHA TCNICA
Nombre: Escalas Magallanes de Evaluacin del Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad: EMTDA-H Autores: E. Manuel Garca Prez ngela Magaz Lago Administracin: Individual Formas: EMTDA-H (Af): Padres (mbito familiar) EMTDA-H (Ae): Profesores (mbito escolar) Duracin: Variable: de 10 a15 minutos Niveles de aplicacin: EMTDA-H (Af): Desde los 6 a los 16 aos EMTDA-H (Ae): Desde los 6 a los 12 aos Variables: Dficit de Atencin Hiperkinesia Dficit de Reflexividad

DESCRIPCIN
Las EMTDA-H estn constitudas por un total de 17 elementos agrupados en tres subescalas: -Los primeros 6 elementos, que constituyen la escala de Hiperactividad-Hiperkinesia, corresponden a observaciones conductuales que ponen de manifiesto una actividad motriz excesiva o descoordinada -Los siguientes 6 elementos, constituyentes de la escala de Dficit de Atencin, corresponden a manifestaciones comportamentales de Escasa Atencin Sostenida o Baja Calidad Atencional -Finalmente, los siguientes 5 elementos, corresponden a manifestaciones comportamentales, por lo general respuestas instrumentales emitidas ante estmulos percibidos sin la utilizacin de mediadores verbales; es decir, sin incluir un proceso reflexivo previo a la ejecucin del comportamiento. Como tales, se consideran, constituyentes de una escala de Dficit de Reflexividad o Impulsividad

MATERIALES
Hoja de respuestas para padres Hoja de respuestas para profesores En el anverso de cada hoja de respuestas se encuentran: - Datos de identificacin del sujeto en evaluacin (nombre, apellidos, edad y sexo) - Identificacin de quin cumplimenta la escala (padre, madre, otro familiar, profesor) En el reverso de ambas hojas se encuentran los diversos elementos que constituyen la escala y las columnas para indicar frecuencia, antigedad, generalizacin en el espacio y tiempo Se incluye una columna sombreada para uso exclusivo del evaluador

EDAH
La escala debera medir exclusivamente los sntomas principales del TDA-H (hiperactividad, impulsividad y dficit de atencin. Segn estudios factoriales el factor emocional carece de peso estadstico en el conjunto de la escala. La valoracin de este aspecto debera hacerse mediante instrumentos elaborados especficamente para ello Permite la distincin introducida en el DSM-IV entre TDA-H predominadamente hiperactivo impulsivo, predominadamente atencional y de tipo combinado La escala permite establecer los lmites entre TDA-H y trastorno de conducta, y diferenciar si estos ltimos son una entidad nica y distinta o si son trastornos secundarios al TDA-H Debido a que en numerosos estudios la correlacin entre las escalas de padres y las de maestros son muy bajas, esta prueba cuenta con una escala slo para maestros El profesor puede comparar al alumno con el resto del grupo y valorar su conducta con mayor objetividad

FICHA TCNICA
Nombre: Escalas para la evaluacin del trastorno por Dficit de Atencin con hiperactividad Autores: Anna Farr y Juan Narbona Aplicacin: Individual (para el profesor del sujeto a evaluar) Duracin: 5 a 10 minutos mbito de aplicacin: 6 a 12 aos (1 a 6 de primaria) Significacin: medida de los principales rasgos del TDA-H y de los trastornos de conducta que puedan coexistir con el sndrome Baremacin: baremos en centiles para las cuatro subescalas y la escala global. Puntos de corte

APLICACIN
El cuestionario deber ser contestado por el profesor del nio Las respuestas a cada elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo con el grado de frecuencia con que percibe la conducta descrita, siendo:

Nada = 0 Poco = 1 Bastante = 2 Mucho = 3