ESCALAS PARA LA

EVALUACIÓN DEL
TDA-H
EMTDA-H
EDAH
 EMTDA-H
•El objetivo de la evaluación mediante esta escala es lograr una correcta
identificación de los niños con TDA-H, mediante una observación conductual
actual y retrospectiva, llevada a cabo por sus padres y/o educadores

•Estas escalas permiten evaluar la presencia de tres grupos de observaciones

conductuales, correspondientes a los indicadores primarios del TDA-H:

- Deficiencias Atencionales e Hiperactividad-Hiperkinesia

•Además de uno de los indicadores secundarios más generalizados en este

trastorno:

- Déficit de Reflexividad o Impulsividad

FICHA TÉCNICA

• Nombre: Escalas Magallanes de Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad: EMTDA-H

• Autores: E. Manuel García Pérez

Ángela Magaz Lago

• Administración: Individual

• Formas: EMTDA-H (Af): Padres (Ámbito familiar)

EMTDA-H (Ae): Profesores (Ámbito escolar)

• Duración: Variable: de 10 a15 minutos

• Niveles de aplicación: EMTDA-H (Af): Desde los 6 a los 16 años

EMTDA-H (Ae): Desde los 6 a los 12 años

• Variables: Déficit de Atención

Hiperkinesia
Déficit de Reflexividad
DESCRIPCIÓN

• Las EMTDA-H están constituídas por un total de 17 elementos agrupados en tres

subescalas:

-Los primeros 6 elementos, que constituyen la escala de Hiperactividad-Hiperkinesia,

corresponden a observaciones conductuales que ponen de manifiesto una actividad
motriz excesiva o descoordinada

-Los siguientes 6 elementos, constituyentes de la escala de Déficit de Atención,

corresponden a manifestaciones comportamentales de Escasa Atención Sostenida
o Baja Calidad Atencional

-Finalmente, los siguientes 5 elementos, corresponden a manifestaciones

comportamentales, por lo general respuestas instrumentales emitidas ante estímulos
percibidos sin la utilización de mediadores verbales; es decir, sin incluir un proceso
reflexivo previo a la ejecución del comportamiento. Como tales, se consideran,
constituyentes de una escala de Déficit de Reflexividad o Impulsividad
MATERIALES

• Hoja de respuestas para padres

• Hoja de respuestas para profesores

• En el anverso de cada hoja de respuestas se encuentran:

- Datos de identificación del sujeto en evaluación (nombre, apellidos, edad y sexo)

- Identificación de quién cumplimenta la escala (padre, madre, otro familiar,
profesor…)

• En el reverso de ambas hojas se encuentran los diversos elementos que constituyen

la escala y las columnas para indicar frecuencia, antigüedad, generalización en el
espacio y tiempo

• Se incluye una columna sombreada para uso exclusivo del evaluador

 EDAH
•La escala debería medir exclusivamente los síntomas principales del TDA-H
(hiperactividad, impulsividad y déficit de atención. Según estudios factoriales el factor
emocional carece de peso estadístico en el conjunto de la escala. La valoración de este
aspecto debería hacerse mediante instrumentos elaborados específicamente para ello

•Permite la distinción introducida en el DSM-IV entre TDA-H predominadamente hiperactivo

impulsivo, predominadamente atencional y de tipo combinado

•La escala permite establecer los límites entre TDA-H y trastorno de conducta, y diferenciar
si estos últimos son una entidad única y distinta o si son trastornos secundarios al TDA-H

•Debido a que en numerosos estudios la correlación entre las escalas de padres y las de
maestros son muy bajas, esta prueba cuenta con una escala sólo para maestros

•El profesor puede comparar al alumno con el resto del grupo y valorar su conducta con
mayor objetividad
FICHA TÉCNICA

• Nombre: Escalas para la evaluación del trastorno por Déficit de Atención con
hiperactividad

• Autores: Anna Farré y Juan Narbona

• Aplicación: Individual (para el profesor del sujeto a evaluar)

• Duración: 5 a 10 minutos

• Ámbito de aplicación: 6 a 12 años (1° a 6° de primaria)

• Significación: medida de los principales rasgos del TDA-H y de los trastornos de

conducta que puedan coexistir con el síndrome

• Baremación: baremos en centiles para las cuatro subescalas y la escala global.

Puntos de corte
APLICACIÓN

• El cuestionario deberá ser contestado por el profesor del niño

• Las respuestas a cada elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de

acuerdo con el grado de frecuencia con que percibe la conducta descrita, siendo:

Nada = 0
Poco = 1
Bastante = 2
Mucho = 3