SISTEMA EDUCATIVO PERUANO,

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.

Elementos de la situación de enseñanza-

aprendizaje.

Profesor o Área: Contacto, correo o teléfono:

Mg. Elvira Bernales Aranda ebernalesa@usmp.pe
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ÍNDICE
 Sistema Educativo en el Perú
 Organización del sistema educativo en el Perú.
 Educación privada.
 Educación estatal.
 Diferencia entre educación estatal y privada.
 Diferencia entre educación en la zona urbana y rural.
 Proceso enseñanza – aprendizaje.
 Elementos de la situación de enseñanza – aprendizaje.
 Ejes transversales de la educación.
 SESIÓN 4

SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO, PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
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TÍTULO DEL TEMA

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO, PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
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MOTIVACIÓN

Encuentra 7 semejanzas entre estas dos aulas de clase de

colegios diferentes
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“Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular-

inicio del proceso de articulación”
para los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria
y Educación Secundaria
Resolución Ministerial Nº 0668-2005-ED

“La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante,
el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos,
actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y
eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”.
Artículo 29° de la Ley General de Educación nº 28044
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SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

En el Perú, la educación se considera un derecho

fundamental de la persona. Se desarrolla en las
instituciones educativas (IIEE) y en diferentes ámbitos de
la sociedad. La Ley General de Educación (2003)
específicamente la define como “[…] un proceso de
aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formación integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial.” (Ley
General de Educación, 2003, Art. 2).
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SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

Así, la educación en el Perú es considerada como un

servicio de acceso universal. Por ello, y a pesar de la
existencia de IIEE de gestión privada que brinden este
servicio, el Estado se encargar de su provisión gratuita en
todos sus niveles y modalidades. De esta manera, la
existencia de una oferta mixta de este servicio facilita la
ampliación de la cobertura, de la calidad y del
financiamiento del mismo. Así, el Estado se encarga de
velar por la calidad de la provisión de servicios
educativos en las IIEE de gestión pública y, en el caso de
las IIEE de gestión privada, las regula y supervisa.
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SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

El Ministerio de Educación (MINEDU) propone el Proyecto Educativo

Nacional (PEN), que consiste en un conjunto de políticas que sirven de
marco general y estratégico para las decisiones que conducen el
desarrollo de la educación a nivel nacional (Consejo Nacional de
Educación, 2006). Dichos lineamientos, a su vez, son adaptados15 a
nivel regional, tomando en consideración necesidades específicas,
desigualdades locales y demás aspectos que mantienen relación con el
desempeño del sistema educativo. Esta diversificación da origen a
políticas de menor generalidad, pero más ceñidas al contexto regional,
tales como los Proyectos Educativos Regionales (PER), los Proyectos
Educativos Locales (PEL) y los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI).
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ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

De acuerdo al Diseño Curricular Nacional (DCN) y a la Ley General de Educación, el sistema educativo peruano
se puede esquematizar, en función a los siguientes organizadores (MINEDU, 2009):

Etapas:
Períodos progresivos en los que se divide el sistema educativo. Se
estructuran y desarrollan en función a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes. Así, en el Perú se cuentan con dos etapas:
(a) Educación Básica (que favorece el desarrollo integral de los
estudiantes, incluyendo competencias fundamentales)
(b) Educación Superior (enfocado en áreas de especialización,
investigación, creación y difusión de conocimientos y desarrollo de
competencias de alto nivel).
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ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

Modalidades:
Alternativas de atención educativa que se organizan en función de
características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.
En el caso peruano, las modalidades de atención educativa en la etapa de
Educación Básica son las siguientes:
• Educación Básica Regular (EBR),
• Educación Básica Alternativa (EBA)
• Educación Básica Especial (EBE).
Por su parte, en la etapa de Educación Superior se encuentran las
modalidades:
• Educación Superior Técnica, Pedagógica y Universitaria.
• Educación Técnico – Productiva.
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ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

Niveles.
Períodos graduales del proceso educativo que se
encuentran usualmente articuladas dentro de las
modalidades educativas. Así, por ejemplo, dentro de
la EBR se destacan tres niveles de educación:
• Inicial
• Primaria
• Secundaria.
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ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

Ciclos:
Procesos educativos que se desarrollan
en función de logros de aprendizaje.
Implican un trato especializado en
función a rangos de edades y/o niveles
de aprendizaje.
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ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ

Programas:
Conjuntos de acciones educativas cuyo fin es atender las demandas y responder
a las expectativas de las personas.
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EDUCACIÓN BASICA REGULAR

NIVELES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

AÑOS AÑOS
GRADOS 0-2 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
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I. EDUCACIÓN BÁSICA

• Es la etapa obligatoria que aporta en el desarrollo integral de

los estudiantes. Tiene como finalidad facilitar el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores
fundamentales que toda persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la
sociedad.
• El Ministerio de Educación es la entidad encargada del DCN
para la etapa de Educación Básica, principalmente. Así, las
instancias regionales y locales se encargan de diversificar y
adaptar los currículos establecidos en función a las
características de los estudiantes y del entorno local.
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MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Educación Básica Regular (EBR).

Es la principal y más extendida modalidad de atención educativa en el
caso peruano. Se ocupa de la atención a niños y adolescentes que pasan
por el proceso educativo de forma oportuna, conforme a su evolución
física, afectiva y cognitiva.
Esta modalidad considera tres niveles:
• Nivel de Educación Inicial: es el primer nivel de la EBR. Atiende a
niños de cero a dos años de forma no escolarizada y de tres a cinco
años en forma escolarizada. Requiere articularse con los siguientes
niveles para asegurar coherencia pedagógica y curricular.
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MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

• Nivel de Educación Primaria: Dura seis años, y

tiene como objetivo educar integralmente a los
niños de 6 a 12 años.

• Nivel de Educación Secundaria: Tiene una

extensión de cinco años. Ofrece a los estudiantes
formación científica, humanista y técnica. Está
orientada al desarrollo de competencias.
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EDUCACIÓN BÁSICA

2. Educación Básica Alternativa (EBA)

De acuerdo con la Ley General de Educación (2003 – Art- 37), esta modalidad comparte los
mismos objetivos de la EBR, pero enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de
capacidades empresariales. Su organización es flexible en función de las necesidades y
demandas específicas de los estudiantes.
Así, la población objetivo de esta modalidad es de tres tipos:
1. Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la EBR o no pudieron culminarla
2. Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la EBR o abandonaron el
sistema educativo y/o su edad les impide continuar los estudios regulares.
3. Estudiantes que trabajan y estudian.
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EDUCACIÓN BÁSICA

3. Educación Básica Especial (EBE)

Esta modalidad atiende a personas con necesidades
educativas especiales. Se dirige a la población con algún
tipo de discapacidad que pueda dificultar el aprendizaje
estándar, así como a niños y adolescentes con talentos
específicos. La EBE se imparte con el objetivo de alcanzar
la inclusión de sus participantes en aulas regulares (todo
ello, sin perjuicio de la atención complementaria y
personalizada de estos estudiantes).
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II. EDUCACIÓN SUPERIOR

Las universidades, institutos tecnológicos e institutos pedagógicos son las
instituciones educativas que imparten la Educación Superior en el Perú. De acuerdo
a la Ley General de Educación (2003), la etapa de Educación Superior debe
enfocarse en la investigación, creación y difusión de conocimientos.
Asimismo, debe enfatizar el logro de competencias profesionales y específicas de
alto nivel para el acceso al sistema laboral. Todo ello, en relación a los
requerimientos y necesidades del desarrollo sostenible del país
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III. OTRAS MODALIDADES

Dadas las heterogéneas características de la población peruana, el sistema educativo, (en términos
normativos) considera otras modalidades y formas específicas de oferta educativa relacionada con
requerimientos específicos.

Educación Técnico – Productiva

Se orienta al desarrollo de competencias laborales y empresariales. Está
dirigida a personas que requieren insertarse o reinsertarse en el mercado
laboral, y a estudiantes de Educación Básica. Por ese motivo, el MINEDU —
en coordinación con el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
(MINTRA), autoridades regionales, empresas y gremios— se encarga de la
definición delos requisitos, contenidos y extensión de sus dos ciclos. Esta
modalidad cuenta con dos ciclos (Básico y Medio) que proveen al estudiante
de competencias necesarias para la ejecución de trabajos de menor
complejidad, que les permiten incorporarse al mercado laboral. No requiere
nivel educativo previo.
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OTRAS MODALIDADES
Educación a Distancia:
Es otra modalidad que cubre requerimientos específicos. Dada la existencia de
limitantes al acceso a la educación (asociadas principalmente a cuestiones de
distancia, disponibilidad de tiempo, lengua materna, entre otros), se considera esta
modalidad transversal como un facilitador de la interacción entre los actores del
proceso educativo mediante el uso de tecnologías de información. Así, esta
modalidad puede ser aplicada a todas las etapas del sistema educativo.
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EDUCACION PRIVADA
La educación privada absorbe a los estudiantes
cuyos padres no confían en la educación pública.
Si bien tienen algunas libertades en la de
enseñanza, también se rige por lo dispuesto en el
Ministerio de Educación.
¿Por qué y para qué?
La educación privada no tiene como
finalidad competir y ser mejor que la
pública.
Actualmente, la educación privada representa cerca
del 50% del mercado educativo

Hay cuatro grupos de colegios privados: 

* Colegios de 1ra categoría, en
general tienen estupenda
infraestructura y
equipamiento, bilingües, con
programas de capacitación,
brindan una serie de talleres
extracurriculares y bachillerato
internacional.
* Finalmente, hay un
grupo de colegios
precarios que tienen
deficiencias tanto en
infraestructura como en
 * Los colegios medios con calidad *Colegios de consorcios
equipamiento; y docentes
variable entre buenos y regulares, educativos, cadenas o
con bajo nivel, e, incluso,
con características diferenciadas; franquicias; y colegios
con sueldos menores al
entre ellos, tradicionales, religiosos, emergentes sobre todo en
sector público.
parroquiales, personalizados o Lima periférica y
alternativos. provincias.
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EDUCACIÓN ESTATAL
Institución educativa Docente

• Desinterés en realizar mantenimiento • Bajos recursos económicos.

a la infraestructura. • Bajos recursos
• Retraso, ausentismo y deserción para capacitación y actualización.
escolar. • Desinterés en el desempeño
• Falta de equipos tecnológicos. docente.
• Bajo nivel de comprensión lectora. • Intereses políticos y sindicales que
• Escaso seguimiento en el entorpecen la reformulación y
rendimiento académico de los modernización de la educación en
alumnos. el Perú.
• Sistema educativo relativamente • Escasa iniciativa e innovación por
desintegrado. trabas o nudos burocráticos.
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DIFERENCIAS
• Educación Estatal
• Los docentes son nombrados por el estado y
reciben un sueldo de por vida (jubilación)
• Todos los docentes cuentan con título
universitario.
• La I.E. cuenta con ambientes con buena
infraestructura, pero en muchos casos no
tienen mantenimiento.
• Las aula tienen mayor capacidad para
alumnado.
• Educación Privada
• Los docentes tienen regular remuneración y
reconocimiento por su trabajo.
• Los docentes de este sector solo reciben una
liquidación por su tiempo de trabajo.
• Algunos docentes no cuentan con título
universitario
• La cantidad de alumnado por aula es
limitada, para propiciar un mejor
aprendizaje.
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DIFERENCIAS
• Zona Urbana
• Tienen más acceso a recursos tecnológicos.
• En el sector urbano la mayoría cuenta con
los recursos necesarios y básicos para
llevar una clase de calidad en estos
momentos de pandemia.
• Muchos de los colegios urbanos cuentan
con una infraestructura adecuada para el
desarrollo del alumno.
• Zona Rural
• Limitación de los recursos tecnológicos como internet,
computadoras, tablets, celulares, etc.
• Debido a esta pandemia se han tenido que dictar las
clases por medio de radios y en lugares donde no llegaba
la señal, por lo que algunos profesores han tenido que ir
a la puerta de las casas de sus alumnos a dictarles la
clase.
• Muchos de los colegios no cuentan con mobiliarios
básicos y en varios casos ni con la infraestructura
completa, por lo que tienen clases en el campo.
• No cuentan con materiales académicos.
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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

El proceso enseñanza-aprendizaje constituye un

verdadero par dialéctico que se debe organizar y
desarrollar de manera tal que resulte un
elemento facilitador de la apropiación del
conocimiento en el individuo. Entendiendo por
Aprendizaje el proceso de adquirir
conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a
través del estudio, la experiencia o la enseñanza.
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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que
tiene como fin la formación del estudiante. Esto implica que hay un
sujeto que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce
(el que puede aprender). Aparte de estos agentes, están los
contenidos, esto es, lo que se quiere enseñar o aprender
(elementos curriculares) y los procedimientos o instrumentos para
enseñarlos o aprenderlos (medios).

De acuerdo con lo expuesto, el proceso de enseñar es el acto

mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos
educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) al alumno, a
través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un
contexto.
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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

La Educación
Es el conjunto de conocimientos, órdenes y
métodos por medio de los cuales se ayuda al
individuo en el desarrollo y la mejora de sus
facultades intelectuales, morales y físicas. La
educación no crea facultades en el educando,
sino que coopera en su desenvolvimiento y
precisión (Ausubel y colbs., 1990).
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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

La Enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o
transmiten conocimientos especiales o
generales sobre una materia. Este concepto es
más restringido que el de educación, ya que
ésta tiene por objeto la formación integral de
la persona, mientras que la enseñanza se
limita a transmitir, por medios diversos,
determinados conocimientos. En este sentido
la educación comprende la enseñanza
propiamente dicha.
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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

El Aprendizaje
Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También es el proceso por el cual una
persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de
datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información.
1. Enseñanza: Profesor es el mediador, buscará favorecer la adquisición de nuevas conductas o
conocimientos (sus motivaciones, personalidad, metodología, material didáctico que emplea).
2. Aprendizaje: Alumno (Perfil: habilidades cognitivas, características de personalidad,
motivaciones, hábitos de estudio).
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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje,

combinan los siguientes elementos:
• Secuencia de actividades
• Métodos, procedimientos y técnicas
• Medios y materiales educativos
• Adecuada utilización del tiempo
• Escenarios específicos de aprendizaje
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ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

ENSEÑAR APRENDER
OBJETIVOS

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Conocimientos
DOCENTE Habilidades EDUCANDO
Destrezas
Suscitar Valores Elaborar

MEDIOS

CONTEXTO SOCIAL
(Social, económico, cultural, político, etc.)
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EJES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN

Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía

Educación en y para los

derechos humanos

Educación en valores o
formación ética

Educación intercultural

Educación para el amor, la

familia y la sexualidad
Respuesta a problemas
coyunturales de Educación ambiental
trascendencia
Educación para la equidad
de género
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REFLEXIÓN

De éstos 7 ejes trasversales que se tienen

que dar en todas las materias de los niveles
inicial, primaria y secundaria ¿cuál
consideras que no se trabajó en tu colegio o
se trató en forma reducida?
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Video
Visualizar, reflexionar y comentar el video :
“Diagnóstico de la problemática de la educación en el Perú”

https://www.youtube.com/watch?v=Trn4Ubb98Pw
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REFLEXIÓN

¿Qué es lo que aprendí, cómo lo

aprendí y para que me sirve en la
vida académica y laboral?
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Tarea
Actividad aplicativa 4:

• elabora un organizador gráfico creativo acerca del sistema

educativo peruano.

• Propone en el foro alternativas para el logro del ODS 6.

• Revisión del avance de la investigación.

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Fuentes de Información

• Castorina, J. (2004). Psicología, cultura y educación: Perspectiva desde la obra

de Vygotski. Buenos Aires: Novedades Educativas.
• Ministerio de Educación. Ley General de Educación. Lima: MINEDU
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