RUTA DE ATENCION PARA EL

APOYO PEDAGOGICO A
ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD
PRIMERA FASE: CARACTERIZACION

ESTUDIANTES NUEVOS
 Docentes remiten estudiantes con posible discapacidad a Comité de
apoyo pedagógico de la I.E: diligencian formato de identificación de
estudiantes con posibles discapacidades para ser entregado a comité de
inclusión de la I.E.
 Docente que identifica el caso remite al estudiante a EPS.
 Estudiantes con reporte médico ingresan al programa de
apoyo pedagógico: inclusión directa del estudiante a la base de datos del
SIMAT en la I.E y desarrollo del PIAR.
 PRIMERA FASE:
CARACTERIZACION
ESTUDIANTES ANTIGUOS
 
•  SOLICITE A COORDINACIÓN LA HISTORIA CLÍNICA DEL ESTUDIANTE:
ALLÍ PODRÁ VERIFICAR RECOMENDACIONES DE LOS ESPECIALISTAS,
PRUEBAS APLICADAS AL ESTUDIANTE Y DIAGNÓSTICO MÉDICO. SI ES
ESTUDIANTE NUEVO SOLICÍTELA AL ACUDIENTE.
• HAGA EL EMPALME CON LOS DOCENTES ANTERIORES DEL ESTUDIANTE.
• INCLUSIÓN DIRECTA DEL ESTUDIANTE A LA BASE DE DATOS DEL
SIMAT EN LA I.E Y DESARROLLO DEL PIAR.
 SEGUDA FASE: ADAPTACIONES
CURRICULARES
 Identificación del estilo de aprendizaje del estudiante: Visual-auditivo-
kinestico
 Identificación del ritmo de aprendizaje del estudiante: con que rapidez
procesa la información el estudiante
 Identificación de competencias curriculares: determinar habilidades
básicas en español y matemáticas

Estainformación se condensa en el documento de PLAN INDIVIDUAL

DE AJUESTE RAZONABLE (PIAR).
TERCERA FASE: APLICACIÓN DE
LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES
REVISION DEL PLAN DE ESTUDIOS- PLANES DE AULA- PLANES DE

AREA: SE PROCEDE A REALIZAR ADECUACION DE:

COMPETENCIAS
SABERES
METODOLOGÍAS
EVALUACIONES
 EL PIAR POSIBILITA LA IMPLEMENTACION DE ESTA FASE DE AJUSTES
RAZONABLES
TERCERA FASE: APLICACIÓN DE
LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES
 DESARROLLO DEL PIAR

 Diligencie el Anexo 1 Datos de identificación: Este formato se diligencia con los acudientes del estudiante
quienes suministraran todos los datos
 Diligencie el Anexo 2 PIAR: Tome el plan de área del curso en el que este el estudiante, e identifique que va a
trabajar o abordar del mismo con el estudiante de acuerdo a su diagnóstico, capacidades y habilidades.
 Del Anexo 2: Se debe presentar un único formato por estudiante, es decir que el Director de curso se encargará
de reunir todos los PIAR de cada área y presentar un solo documento
 El anexo 2 debe de ir firmado por el Docente de cada área
 Diligencie el Anexo 3 Acta de cuerdo: Incluir todos los compromisos que deben de tener los padres y madres de
familia para con los estudiantes que garanticen el adecuado acompañamiento de estos en su proceso educativo.
Este documento es fundamental al ser nuestra defensa por si se presenta algún inconveniente con el manejo de
uno de estos estudiantes y ser el soporte que tenemos.
 El anexo 3 debe de ir firmado por el estudiante, acudiente, Director de curso, Directivo Docente
 Por cada formato hay un ejemplo que puede considerar para la elaboración de los mismos
 CUARTA FASE: EVALUACION Y
PROMOCION
 Boletín para estudiantes con discapacidad: se maneja el mismo boletín de
lo estudiantes neurotípicos, solo que que se adiciona el Plan Individual
de Ajuste Razonable ( PIAR) para los estudiantes con discapacidad
 Revisión SIE de la I.E: Sistema Institucional De Evaluación: Participa el
profesional de apoyo pedagógico-docente orientador y comité de
inclusión de la I.E con el fin de determinar criterios de evaluación y
promoción (Ademicos, cognitivos, actitudinales y comunicativos).
 Decreto 1290 de 2009: Brinda autonomía a las I.E para llevar a cabo esta
fase y establecer criterios de evaluación y promoción
QUINTA FASE: ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
 Empalme entre docentes: que a su vez implica dar reporte de alcances y
limitaciones del estudiante se verifica en el PIAR: el objetivo es
establecer comunicación entre docentes con el fin de determinar la
evolución del estudiante en su proceso de aprendizaje (Profesional de
Apoyo - Comité de inclusión o docente orientador)
 Retroalimentación a padres/cuidadores: que a su vez implica dar
sugerencias para apoyo pedagógico desde casa- compromisos de la
familia/acudientes – ACTA DE ACUERDO: participan comité de inclusion,
docente orientador-profesional de apoyo pedagógico-familia/acudientes:
se les brinda información respecto al desempeño del estudiante según
los Ajustes Razonables y se asignan pautas de manejo conductual y de
apoyo académico en el hogar.