IDENTIFICACIÓN SOBRE LA REALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Biblioteca Pública Centenario AGENTES QUE Helena del Pilar Vega Sanabria
BIBLIOTECA:
GUÍAN LA
ACTIVIDAD:
El Baile de la vida
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA: FECHA: Octubre /2017

Música, danza y movimiento 45 minutos

PALABRAS CLAVES: DURACION:

ASPECTOS
LOGÍSTICOS: Materiales: papel periódico o reciclado, cinta de enmascarar, telas,
esponjas, algodón papel seda, pinturas, etc
NÚMERO DE 19 o más niños Música instrumental e instrumentos musicales: Tambora, maracas,
PARTICIPANTES: cunuco, flauta, pandereta, pero también, cucharas de madera,
botellas plásticas, Etc. Todo lo que emita un sonido particular)
CARACTERIZACIÓN Niños de 3 a 6 años de prejardín, estratos 3,4 y 5, en buenas
DE LA POBLACIÓN: condiciones socioafectivas, de padres que trabajan dejando sus
hijos al cuidado de terceros.
 PLANEACIÓN DE LA EXPERIENCIA

PROPÓSITO: La intención de esta experiencia es sensibilizar al grupo de niños y niñas con las expresiones artísticas y la creatividad, que emergen a partir de la música y el movimiento.
Cuerpo sonoro, permite descubrir, la importancia de generar en los niños, espacios libres de creación y expresión corporal, en conexión con la música , el sonido y la pintura,
herramientas fundamentales que enriquecen y potencian las habilidades e imaginación de los pequeños. Esta experiencia tiene también el propósito de captar un nivel
importante de atención en el cual los niños logren la creación de una expresión propia, libre y natural, a través de su cuerpo, sus pinturas y su relación con los sonidos.

COMPETENCIAS A Esta experiencia busca potenciar el desarrollo corporal, motriz, creativo, sensible, y comunicativo, ya que ella permite, expresar de diversas maneras la emoción que cada uno
DESARROLLAR: experimenta en ese trazo que se efectúa inspirado por el espacio, en el baile al que invita la música, en la reacción que dado sonido provoca y que vincula directamente las
emociones del niño, dándole la posibilidad libre de expresarlas a través del arte y en la oportunidad de crear su propia historia a partir de una historia dada.

EXPERIENCIA: Previamente se prepara el ambiente, las paredes y el piso del cuarto en el que se va a trabajar, pegando los papeles, hojas, cartulinas destinadas para la pintura. En un punto
(Metodología) central del salón se dejan dispuestos los materiales de pintura, peinetas, cepillos, esponjas, ramas de árbol, para que los niños puedan escoger. La música estará lista para
sonar y habrá otro espacio con los instrumentos y objetos que emiten sonidos diferentes. Los niños deberán estar con ropa cómoda y usada que puedan manchar.

Los niños ingresarán al salón sin zapatos, los zapatos se dejan ordenados a un lado del salón. Se les presentarán todos los elementos con los que van a vivir su experiencia.
Luego se les explica la dinámica, que va a sonar una música y todos empezaran a bailar como les guste, como lo sientan (Un adulto profesor o auxiliar) ayudará a supervisar el
uso de las pinturas y de los materiales . A los 10 minutos de estar bailando se les indicará que tomen algo de lo que se ha puesto en el salón, con lo que quieran pintar. Así los
niños exploraran colores, objetos, texturas, en sus diferentes dibujos. 10 minutos y la música se detendrá. Allí, los niños van a escuchar un sonido, que emitirá alguno de los
instrumentos que se encuentran en el salón y tendrán que representarlo con trazos hechos en el papel. (Por ejemplo, golpes de tambor, el sonar de la pandereta, una nota de
flauta), esos entre otros, serán los sonidos emitidos . Luego esos mismos sonidos se interpretaran con movimiento. Cada niño aportará un tipo de movimiento que los demás
niños también podrán hacer. Terminados los 10 minutos pasaremos a la lectura de los cuentos breves de la colección “Mi primera enciclopedia”, esos cuentos hablan de los
sonidos de la ciudad, el bus, el tren el avión, los carros, la gente etc. De igual manera esos sonidos los interpretarán con el cuerpo y con sus propios ruidos para hacer el carro,
el avión, el tren, pájaros etc. La experiencia se llama «La danza de la vida, porque conecta desde el arte, la danza y la música con la cotidianidad de la ciudad.
Los 10 minutos finales, se les pedirá a los niños acostarse en el suelo, comodamente para que escuchen los diferentes sonidos trabajados a lo largo de la experiencia. Con un
fondo musical suave, ellos irán identificando verbalmente sonidos de tambor, flauta, guitarra, autos, aviones, para terminar con el sonido dulce de un bosque que está perdido
en medio de la gran ciudad.

HERRAMIENTAS La Flauta de chocolate de Dora Alonso

BIBLIOGRÁFICAS:
 DOCUMENTACIÓN (Bitácora, diario de campo).

Desarrollo de la experiencia.

El grupo de niños está entre los dos a tres años, acompañados por
ubique aquí la fotografía
sus profesoras de clase; llegaron al salón con una buena
disposición de participar. Atraídos por los colores, instrumentos y
materiales propuestos para elaborar la experiencia, se inició con la
canción “Epa e tai e” una canción Africana muy simple que incluye
movimientos corporales, que algunos de ellos siguieron con
facilidad. Así pues, fue como se dio inicio a la experiencia.
 EXPLORACIÓN DE MATERIAS
(Bitácora, diario de campo).

La experiencia fue logrando el ritmo esperado, después de bailar ubique aquí la fotografía
aunque algunos niños inicialmente mostraron un poco de
incertidumbre, rápidamente se lograron conectar con todo lo que
había para ellos dentro de salón. Muchos escogieron pintar con las
temperas, utilizando los pinceles, el algodón, las telas, o las propias
manos y pies para plasmar sus huellas. Otros escogieron los
instrumentos y prefirieron hacer su propia música, experimentando
diferentes sonidos. Algunos pocos solo miraron y escucharon sin
intervenir.

Se observó en general un disfrute de la experiencia. Se acercaron

a las diferentes texturas ofrecidas en el centro del salón. Y
experimentaron con ellas pintando.
 CULTURA Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS

Esta experiencia combinó aspectos como la diversidad en las ubique aquí la fotografía
diferentes expresiones artísticas. Los niños lograron identificar
libremente la herramienta más cómoda en ellos, para expresarse.

Baile, música, instrumentos, pintura y narración de cuento, fueron

los elementos que compusieron esta experiencia.

El cuento sonoro, generó en ellos la activación del sentido de la

escucha, ya que al no haber ninguna imagen ni palabras, debían
relacionar los diferentes sonidos para entender lo que la historia les
contaba y así reconocer los objetos y representarlos o describirlos
con gestos propios.