CURSO: AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ENFOQUE
CONDUCTISTA EQUIPO #4

I N T E G R A N T E S : PA O L A D E L C A R M E N S A N T R E
GONZÁLEZ, JESSICA GABRIELA GARCÍA
G O N Z Á L E Z Y PA U L I N A P É R E Z D E L A C R U Z
 JOHN BRADUS WATSON

• Nació en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de

1878 y murió en Nueva York el 25 de septiembre de 1958.

• Fue un psicólogo estadounidense fundador del

Conductismo.

• Fundó la Escuela Psicológica Conductista , que inauguró en

1913.
 Destacamentos importantes

Publicó el artículo: “La psicología desde el punto de vista conductista”;

en el Watson describe las líneas generales de la que será su nueva
filosofía.

En octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su cátedra en

la Universidad Johns Hopkins debido a los rumores que corrían
acerca de la relación que mantenía con su asistente Rosalie Rayner

Sus áreas eran el reflejo condicionado y aprendizaje.

El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto

humana como animal)
 TEORÍA CONDUCTISTA
• El conductismo es el análisis de la conducta y las
relaciones es el único método objetivo para
conseguir la penetración en las acciones humanas y
extrapolar el método propio de las Ciencias
Naturales (el método científico) a la Psicología.
• El pensamiento de Watson dice que el ser humano
nace con ciertas emociones tales como son el amor,
el temor y la furia. Las emociones y
comportamientos se estimulan y se establece la
asociación estímulo-respuesta
 ESTIMULO- RESPUESTA
• Respuesta: todo lo
que el animal hace,
• Estímulo es: como volverse hacia
cualquier o en dirección
opuesta a la luz,
objeto del
saltar al oír un
medio
sonido, o las
ambiente o actividades mas
interno del altamente
organismo. organizadas
 Condicionamientos

Condicionamiento operante. En este caso el

Condicionamiento clásico. Método de aprendizaje se da mediante un condicionamiento
aprendizaje en que un estímulo inicial dispara en doble de castigo y recompensa, es decir, de un
el organismo una respuesta regular y constante, estímulo agradable y positivo para reforzar una
a través de su asociación a un evento “neutro” determinada conducta deseada y uno negativo y
desagradable para debilitar una conducta indeseada.
que antes del condicionamiento no ocasiona la
misma respuesta.
 CONCEPTUALIZACIONES
Concepciones

El paradigma conductista es aquel considerado cómo tradicional, pero no por esto

deja de ofrecer resultados actuales. Este enfoque perfila al profesor como un

Profesor ingeniero instruccional que crea escenarios basados en objetivos predeterminados

sobre los cuales conducirá esquemáticamente al estudiante para lograr el proceso
enseñanza – aprendizaje.

Alumno El paradigma conductista concibe al alumno como un receptor pasivo, solo

depositario de información. Su misión es clara, aprender lo que se le enseña. Este
enfoque considera que si se logra un cambio conductual, el aprendizaje se ha
logrado.

Enseñanza Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que generarán respuestas
(condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futuro del
educando.

Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra cuando se sucede un

Aprendizaje cambio en la conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que
éste tiene que seguir para conseguirlo.

Son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y semántico)

Estrategias y técnicas de enseñanza aplicados por el profesor a los estudiantes para lograr un aprendizaje.

El proceso de evaluación, se centra en el producto, utiliza repeticiones mecánicas

que no dan cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada. Si los objetivos son
Evaluación cumplidos generando un cambio de conducta en el estudiante, se dice que la
evaluación es satisfactoria.

Rol del Docente
Las metodologías de trabajo
son restringidas para el
alumno.
La institución o el docente se
centra en el comportamiento
del alumno y no en el
desarrollo del aprendizaje
del niño.
Proceso de enseñanza-aprendizaje
La institución organiza el
contenido de manera jerárquica
El docente centraliza la para entregárselo al docente
autoridad y las para que este se lo traspase al
decisiones alumno.
(es el proveedor del proceso)
El docente privilegia
entregar estímulos a los
alumnos y estos al recibir el
estimulo debe entregar una
respuesta.
Rol del Alumno
Tiene por lo tanto un
Para aprender papel pasivo, espera que No se tienen en
No aporta nada al depende de los el profesor le de la cuenta las diferencias
proceso estímulos que reciba información y le indique individuales de los
del exterior. las tareas que debe estudiantes.
realizar.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN