ESTRATEGIAS

DE
VALORACIÓN.
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
Según los autores Castillo y Cabrerizo (2003) la
evaluación es un proceso que comprende tres
características básicas:
 Obtener información.

 Formular juicio de valor (cuantitativa-cualitativa)

 Tomar decisiones.
 AUTOEVALUACIÓN.

“YO”, como estudiante -“YO”, como Profesor.

 ¿QUÉ ES LA AUTOEVALUACIÓN?
Es la evaluación que una persona realiza sobre
sí misma o sobre un proceso y/o resultado
personal.
La mayoría de las veces que se utiliza este
término es para referirse a la autoevaluación
del alumnado. Pero no debemos olvidar que el
profesorado también puede y debe
autoevaluarse.
 ¿CÓMO SURGE LA AUTOEVALUACIÓN?
La autoevaluación surge como una de las
propuestas innovadoras acorde a unos
valores democráticos que exige de un alto
grado de confianza del profesor y de
responsabilidad del estudiante, así como de
establecer unos criterios diseñados y
negociados conjuntamente con ellos.
 LA AUTOEVALUACIÓN.
Desarrolla la autonomía del aprendiz y le hace responsable de su
propio aprendizaje, le hace consciente del valor de sus aportaciones al
grupo (Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez 2007) y marca un énfasis en el
proceso de aprendizaje más que en los resultados. Por el contrario,
también aumenta el trabajo del profesor en la creación y corrección de
actividades de autoevaluación y se corre el riesgo de que el alumno
“infle” la calidad de su participación en el proceso, en una gran parte
debido a que echa en falta una formación como evaluador (Wheater,
Langan y Dunleavy 2005).
HERRAMIENTA DE
AUTOEVALUACIÓN.
s
HETEROEVALUACIÓN.
 FORMAS DE LA
PARTICIPACIÓN
Heteroevaluación. DE LA
• Es la evaluación que el docente realiza de las EVALUACIÓN.
producciones de un alumno o un grupo de
Heteroevaluación.
alumnos.
• Contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos mediante la
identificación de las respuestas que se
obtienen con dichos aprendizajes.
• Permite la creación de oportunidades para
mejorar el desempeño (retroalimentación).
¿QUÉ ES LA COEVALUACIÓN?
Es la evaluación que realiza el propio alumno en
colaboración con sus compañeros acerca de alguna
producción de evidencias de desempeño determinada.
De esta forma aprende a valorar los procesos y las
actuaciones de sus compañeros con la responsabilidad que
esto conlleva. Además representa una oportunidad para
compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos
 ¿CÓMO SE LLEVA LA COEVALUACIÓN?
Esta retroalimentación que nos propone este tipo de
evaluación, busca y tiende a mejorar el aprendizaje, porque
animará a los estudiantes a que se sientan realmente
partícipes del proceso de aprehensión de contenidos y no
meros asistentes de una clase, la coevaluación les propone a
los estudiantes que participen de su propio proceso de
aprendizaje y el del resto de sus compañeros a través de la
expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.
 PREGUNTAS FRECUENTES EN LA
COEVALUACIÓN.
• ¿No es la evaluación función del profesor?
• ¿Qué pasa si los estudiantes se ponen de acuerdo para otorgarse el uno al
otro una alta calificación?
• ¿No sucederá que los estudiantes vean la evaluación de sus pares como un
ajuste de cuentas?
• ¿No carecen los estudiantes de los conocimientos o la experiencia para llevar
a cabo la tarea?
• ¿No estará la coevaluación influenciada por los patrones de amistad?
 ESTABLECER CRITERIOS DE LA
COEVALUACIÓN.
Esto otorga el estándar o modelo con que comprar el trabajo evaluado. Los criterios
permiten focalizar la evaluación y hacer que todos los trabajos sean evaluados bajo las
mismas reglas. Las siguientes preguntas ayudan a establecer los criterios de
evaluación:
* ¿qué características tiene un trabajo de calidad?
* ¿qué trabajo previo sirve como ejemplo de lo que consideramos buena calidad?
*¿qué vamos a evaluar? ¿contenidos? ¿presentación del trabajo? ¿habilidades
específicas? ¿claridad?
* ¿cuándo vamos a evaluar el trabajo? ¿cuando esté terminado? ¿cuando esté en
progreso?
 REGLAS DE LA COEVALUACIÓN.
La coevaluación implica el análisis minucioso del trabajo de otro
estudiante. Esto puede implicar que el estudiante evaluado se sienta
vulnerable o criticado cuando su trabajo se considera por debajo de los
estándares esperados. Por eso es importante establecer algunas reglas
básicas que regulen la forma en que la retroalimentación se da para
generar confianza. Ejemplos de reglas son:
Por cada comentario negativo, se ofrece un comentario positivo.
Se evitará el lenguaje discriminatorio.
Se hará referencia al trabajo, no a la persona.
 REGLAS DE LA COEVALUACIÓN.
* Escucha, mira, responde: No hay nada más perjudicial que sentirse ignorado o
parcialmente escuchado cuando uno presenta su trabajo. Por eso ten en cuenta que es
necesario respetar las contribuciones de los demás así como responder a las preguntas y
sugerencias
* Se constructivo: Si te ha gustado o no un trabajo, siempre debemos proporcionar críticas
constructivas, proporcionando sugerencias de mejoría.
* Formula preguntas: Pregunta las cosas que aparecen poco claras, estando lo más abierto
posible a escuchar otras opiniones.
* Mantén el foco: Concentra tus comentarios evitando divagar ya que esto va a ser difícil de
interpretar y no será de mucha utilidad. Los comentarios detallados son más útiles para
ayudar a tus compañeros a mejorar su trabajo.
 BIBLIOGRAFÍA
SEP. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el
enfoque formativo. Vol. 4. 2013.

Díaz Barriga Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. México, 2002. Mc. Graw Hill