ED. FÍSICA Y ED.

CORPORAL.
Expositores: Prof Ricardo CRISORIO y Prof. Marcelo
GILES.
ALGUNOS PROBLEMAS.
BIOGRAFÍA
RICARDO CRISORIO

-Nacido en Bueno Aires, ARGENTINA el día 19 de

Octubre de 1952.
-Profesor de Educación Física desde el año 1979.-
-Comenzó a estudiar arquitectura en 1981.
-Posee un Doctorado en Educación por la Universidad.
-Director del Departamento de Educación Física desde
mayo de 1992.
-Coordinador para el área de Ed. Fisica en el programa
“transformación curricular” del Ministerio de Cultura y
Educación
BIOGRAFÍA
MARCELO GILES

-Profesor en Educación Física. Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP.
1984.
- Egresado Maestría en Investigación Educativa de la
Universidad Academia de Humanismo Cristiano-
Programa Interdisciplinario de Investigación en
Educación, Santiago de Chile.
- Coordinador junto con Ricardo Crisorio del libro:
"Educación Física", Estudios Críticos, Colección
Bases, Fahce-UNLP, Editorial al Margen, 2009, La
Plata.
 ALGUNOS PROBLEMAS...
• PLANTEA PROBLEMAS, DIFERENCIAS Y CRÍTICAS que ayudan a
entender porque desde su punto de vista la Educación Física podría mutar
no solo desde lo más básico (su nombre) sino desde varios aspectos que la
conforman como tal y que él entiende se necesitaría ampliar conceptos,
perspectivas y acciones para poder lograr estudiar la Ed. Física y entender
“que es o que esta siendo como tal”.
 ¿DE DONDE SURGE VOLVER LA MIRADA A LA ED.
FÍSICA?

• ¿Qué es lo que lleva a revisar el constructo llamado EF, sus corrientes y en

consecuencias sus prácticas?
• El corte epistemológico de la disciplina (la reflexión epistemológica,
arqueológica y genealógica). -Ed Fisica clásica -Eduación coorporal-
• Se busca desnaturalizar las formas clásicas de pensar el campo del saber
analizando: su constitución (como esta construida) y delimitación y las
tensiones (problemáticas).
 Logramos establecer que se generan diferencias entre la EF y la
EC, partiendo de varios puntos, los cuales iremos desarrollando
durante la presentación.
•LA PERSEPCIÓN DEL CUERPO.
•EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA.
•RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA.
•OBJETO DE ESTUDIO.
•LÓGICA POLÍTICA.
 LA EDUCACIÓN FÍSICA – EDUCACIÓN CORPORAL

• Considera al cuerpo como Considera al cuerpo como

ORGANISMO, huesos, músculos, Admite que el organismo es su soporte

articulaciones, órganos y un sistema material, pero no alcanza solo con
nervioso que organiza por si mismo las organismo vivo y sistema nervioso. Dado
percepciones, pensamientos, emociones que entiende que no existiría un cuerpo
y sin cultura, lenguaje y que el mismo se
Sentimientos. construye en relación a otros y con otros
portadores de lenguaje.
 LA EDUCACIÓN FÍSICA – EDUACIÓN CORPORAL

• ENSEÑANZA -APRENDIZAJE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

Considera a la cultura y a lo social.

Condición genética , por ejemplo: la
variedad de edades en una clase
(basquetbol).
Movimientos NATURALES e
INNATOS
Según CRISORIO: La edades carecen de
sentido al momento de enseñar, y le da
importancia a las experiencias previas
que tenga un sujeto.
El enfoque es el contenido y no el sujeto.
 LA EDUCACIÓN FÍSICA – EDUACIÓN CORPORAL

• TEORÍA Y PRÁCTICA TEORÍA Y PRÁCTICA

Considera que la relación entre la teoría

La teoría y la práctica se relacionan
como una relación de APLICACIÓN Y
TOTALIZACIÓN, esto quiere decir que
se elaboran conocimientos que deben ser
aplicados en la práctica
y la práctica es una relación de relevos,
donde los problemas de las practica-
práctica se resuelven con práctica teórica
y los problemas de las prácticas teóricas
se resuelven con prácticas.
 LA EDUCACIÓN FÍSICA – EDUACIÓN CORPORAL

• OBJETO DE ESTUDIO OBJETO DE ESTUDIO

Son las practicas corporales, entendiendo

Entiende que el objeto de estudio ya esta dado.
por ellas las practicas culturales que toman
OBJETO: movimiento humano, el movimiento
por objeto al cuerpo.
en tanto educación o el movimiento del
Considera que el objeto de estudio NO está
deporte.
dado por si solo, sino que se debe construir
“LO QUE TENEMOS CLARO ES QUE NO
y buscar y la construcción de este objeto
SE HA DEMOSTRADO HASTA HOY QUE
llevará a la construcción de la EC.
EXISTA UN OBJETO DE ESTUDIO QUE
Practicas que siempre se deben
CORRESPONDA DIRECTAMENTE A LA
investigar.
EDUCACIÓN FÍSICA”.
 PROBLEMAS.
• ¿ES LA EDUACIÓN FÍSICA UNA CIENCIA?
Según R.Crisorio no lo es. Analizándolo desde las tres fuentes de juicio para evaluar el
problema, deduce que:
Desde la epistemología, que no lo es porque toma como objeto la teoría científica para
determinar si son o no, o pueden ser científicas: como se desarrollan, como se evalúan,
como cambian. Y no se ha considerado nunca teoría alguna de la educación física.
Desde la Filosofía de la ciencia tampoco lo es, nunca se consideró ni considera que
pasaría si la EF se desarrollase o despareciese. (analizar mas este punto).
Desde la Historia tampoco lo es, ya que la EF nació y se desarrollo como una
TÉCNICA.
 PROBLEMAS Y CRÍTICAS
• ¿ES LA EDUACIÓN FÍSICA PUEDE LLEGAR A SER UNA CIENCIA?
Según R.Crisorio, se refiere a si puede trabajar científicamente en el campo de la Educación
del Cuerpo, de lo cual se generan tres posiciones de la relación de la EF con la ciencia.
1) Aquellos que quieren trabajar de acuerdo con la ciencia, quieren fundar su practica,
pruebas, test, evidencia, verdad (conocimiento demostrado, indudable, que
definitivamente va a ser así).
2) Los que creen que NO lo es y que NO debería ser una ciencia, que bastan otras
reflexiones (filosóficos, pedagógico), suponen que hay que fundamentarla, pero no que
ella pueda aportar ideas nuevas a otras disciplinas. Critican a la ciencia por positivista.
3) Los que reclaman el estatuto de ciencia para la EF .
 PROBLEMAS Y CRÍTICAS.

• De este 3 punto R.Crisorio entiende que se desprenden tres problemas:

• 1) Se representa un ciencia ideal, que dice lo que hay que hacer para hacer ciencia y
para ser científico. (ciencia clásica, del SXIX, ciencia causal, inductiva, basada en la
naturaleza y en la realidad)
• 2) Ninguno de los proyectos a delimitado un objeto. Hay que entenderlo todo y no
dejar nada afuera (paradigma de la complejidad)
• 3) Se ha tomado por objeto al sujeto. “No importa el movimiento sino el sujeto que se
mueve” –Parlebas.- , “Condición y consecuencia de la persona” -.Manuel Sergio.-
entre otros.
 Si se quiere trabajar CIENTIFICAMENTE se
debe ELAVORAR una TEORIA.
• Le elaboración de esta teoría debe resultar de exastuar la variabilidad de
los fenómenos, que la referencia sea la LÓGICA y no la experiencia, se
debe pensar sobre la experiencia no desde la experiencia.
• Dejar de buscar explicaciones para nuestras practicas en teorías originadas
en otras disciplinas
• Dejar de buscar explicaciones para nuestras prácticas en la filosofía.
• Dejas de pensar en el hombre, que es en tanto universal.
• Abandonar los modos que criticó, abandonado la idea de que las cosas son
siempre iguales y de una vez y para siempre. (o se es ciencia o no se es ciencia
nunca).
• Un conocimiento verdadero en contra de una opinión, es verdad porque es un
CONOCIMIENTO. Y tiene sus características:
• 1)Es exaustado (razonado)
• 2)Teórico
• 3)Lógico
“HACER UNA CIENCIA ES HACER UNA TEORIA DE UN OBJETO”.