Estructuración

del aprendizaje
Jorba y Casellas
¿Desde donde
partimos?
La problematización
Eje del diseño
didáctico
 ¿Cómo levantar un problema socialmente relevante?

OA1 Identificar los fundamentos, atributos y dimensiones de

1-¿ El o los OA, de qué la democracia y la ciudadanía, considerando las libertades
manera me permiten o fundamentales de las personas como un principio de estas y
ayudan a reconociendo sus implicancias en los deberes del Estado y en
visibilizar
relevar, o comprender 1.- En equipo los derechos y responsabilidades ciudadanas. Nivel de 3
en profundidad un analizar
2-¿ Qué problema o
medio
problema actual? críticamente el controversia existe
curriculum hoy y necesario
abordarla ?

Desde hace algunos años escuchamos que en nuestro país hay una crisis de
representación política , escuchamos que “ los políticos son mentiroso”, o que “
Ella debiera
2.- Pensar, reflexionar y definir en equipo
solo están interesados en sus propias agendas”. Por otra parte , en los últimos años
- Incluir contextualización. varios escándalos de corrupción en la política como :el no pago de contribuciones
una problemática / controversia
- Ser breve y preciso
por autoridades y las boletas ideológicamente falsas han puesto en tela de juicio
- Presentar la tensión o
controversia con la realidad
la probidad y la transparencia de los representantes políticos Todo ello ha provocado
- Plantearse como una desconfianza e importantes grados de desafección política, principalmente de los
pregunta. jóvenes.
- Incorporar conceptos En este contexto
claves 3.- Redactar la
- Movilizar habilidades problemática ¿ Porqué nuestra democracia no permite resolver los problemas reales de las
- complejas.
Utilizar diversidad de fuentes personas y ella se encuentra capturada por las elites endogámicas que frenan una
efectiva participación popular?
OA 13 Reconocer que todas las personas
son sujetos de derecho, que deben ser
respetados por la comunidad y el Estado, y
que esos derechos no dependen de
características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. Nivel 5
básico
EJEMPLO : PROBLEMA SOCIALMENTE RELEVANTE
El Informe de Instituto Nacional de Derechos Humanos el año 2018, ha
informado que la población chilena, considera que en general los pueblos
originarios no se caracterizan por ser personas trabajadoras (63,1%), ni
agradables (71,7), ni humildes (65,7), ni educadas (73,4), ni solidarias (69,3);
y que parte de sus integrantes tienden a ser violentos (81,6), rebeldes (82,9),
flojos (69,1), extraños (65,2) y desagradables (67,4)
¿Por qué si nosotros (chilenos y chilenas) somos un pueblo mestizo
mantenemos esta visión de superioridad respecto a los pueblos originarios
considerándolos inferiores y no respetando todos sus derechos?, lo mismo
ocurre con todos los migrantes
Propuesta para diseñar una secuencia didáctica

EVALUACIÓN
FORMATIVA

EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
SUMATIVA
 Formación Ciudadana

PROBLEMA SOCIALMENTE RELEVANTE

Todas las primeras civilizaciones como los egipcios, surgieron cercanas
a una fuente de agua dulce, es decir, de ríos, los cuales proporcionaban
OA 21 : Reconocer proceso de adaptación y
el recurso hídrico suficiente para que estas sociedades pudieran
transformación que se derivan de la relación
desarrollarse y prosperar.
entre el ser humanos y el medio, e identificar
El agua, es uno de los recursos naturales más importantes para el
factores que inciden en el asentamiento de las
desarrollo de los países del mundo.
sociedades humanas ( por ejemplo,
Hoy, el acceso al agua potable es internacionalmente reconocido como
disponibilidad de recursos, cercanía a zonas
uno de los derechos humanos esenciales. Sin embargo, más de 2.000
fértiles , fragilidad del medio ante la acción
millones de personas en diversos puntos del planeta no tienen ni
humana o la vulnerabilidad de la población ante
siquiera los servicios de agua y saneamiento más básicos.
las amenazas del entorno. Nivel 7 Grado EB
¿Cuáles son los motivos y el alcance de la exclusión a los recursos del
agua y cómo podemos superar estas desigualdades hoy en el
mundo?
Complejo
Diagnóstica
 Identificar ideas previas de los
niños y niñas sobre el recurso agua
 Identificar a partir de su
experiencia personal prácticas de
cuidado y consumo frente a la
realidad de la sequía

Identificar el uso que realizan en
sus relatos sobre los conceptos de
tiempo y de espacio.
 Identificar manejo respecto a
algunos conceptos como derecho,
bien público
Exploratoria / Diagnóstica
Simple/
Concreto
Los y las estudiantes responden las siguientes interrogantes
¿Cuáles son los 3 usos más importantes que ustedes como familia le dan al agua hoy? ¿Cuáles
crees que le daban los egipcios, los chinos y el resto de los pueblos de la antigüedad que
nacieron al lado de los ríos?
¿ En sus familias hay preocupación de cuidar el consumo de agua?
¿Estarían los pueblos de la antigüedad preocupados de cuidar las aguas de sus ríos?
¿Cómo han vivido la crisis de agua que hoy afecta a nuestro país?
¿Sabías que en la actualidad unos 2200 millones de personas carecen de agua potable y 4200
millones, que corresponde el 55% de la población mundial, carecen de un sistema de
saneamiento adecuado? ¿Cómo crees que esas familias han podido enfrentar los efectos de la
Pandemia del Coronavirus?
Elabora un relato respecto a las anteriores preguntas y luego responde, ¿debiera ser el agua un
bien público que llegue a todas las personas de todos los continentes sin
distinción?
Formativa Sumativa
Abstract
o
Complejo

Los y las estudiantes investigan de manera individual en

medios digitales, escritos y orales sobre las siguientes
civilizaciones y particularmente la relación que tenían ellas
con el río en cuyas orillas se originan.
a)Civilización Egipcia- b) civilización mesopotámica- c)
civilización China- d) civilización India
Formativa Luego investigan cuál es la realidad actual de la población
 Localizar temporal y que vive alrededor de esos ríos.
espacialmente.
Luego se organizan en parejas o grupos pequeños de
 Distinguir procesos
acuerdo con el río investigado y con la orientación de su
 reconocer profesor (a) sistematizan la información a partir de las
causalidades siguientes categorías de estudio
 seleccionar fuentes Localización geográfica
Sistematización de las actividades asociadas
 utilizar conceptos
Sistematización de la relación sujeto medio
disciplinares
Establecimiento de continuidades y cambios
 presentar Sistematización de causalidades
consecuencias Referencias de las fuentes de información
Exploratoria / Diagnóstica Formativa
desde múltiples utilizadas en la Sumativ
Simple/ dimensiones a
Concreto investigación
Abstracto
Complejo
FORMATIVA
 Utiliza fuentes históricas como
evidencias para fundamentar la
investigación
 Analiza elementos de continuidad
y cambio del período estudiado
 Establece relaciones coherentes
entre la investigación realizada y
las conclusiones
 Elabora relaciones y
conclusiones
respecto al tema trabajado
Exploratoria / Diagnóstica
Simple/
Formativa
Concreto
Los y las estudiantes deberán seleccionar una de las
civilizaciones trabajadas en la fase anterior, investigando sobre
la situación de la sociedad en relación al uso, cuidado,
control, distribución y valoración de los recurso hídricos.
En relación al tema investigado
a) ¿ Cuáles eran los modos de participación política, social,
económica cultural de la población?
b) ¿Qué problemas sociales, económicos y políticos
relevantes destacarías?
c) ¿De qué manera y quienes trataron de resolver los
principales problemas identificados? ¿ hoy qué problemas
existen respecto al uso del recurso hídrico existe?
Respecto a la organización económica, social y política , y los
modos de participación de la población, ¿qué elementos han
cambiado y cuáles se han mantenidos a través del tiempo?
Recoger y sistematizar la investigación para presentarla y
socializarla al curso
Sumativ Abstracto
a
Complejo

Los y las estudiantes elaboran una infografía, posters u otro recurso en donde exponen 5
grandes ideas para repensar nuestra relación con el cuidado de nuestros recurso hídricos,
particularmente nuestros ríos.
Para elaborar el recurso puedes usar la aplicación CANVA. SI no sabes usar esta App hemos SUMATIVA
creado un tutorial para explicarla  Tomar posesión sobre controversias sociales
Las ideas que tienen que elaborar deben tener relación con los siguientes tópicos: organización  Argumentar utilizando fuentes
de la sociedad,, modos de participación ciudadana, vínculo sujeto medio
 Participar activamente en conversaciones
Los y las estudiantes comparten con sus compañeros y compañeras las infografías o recurso grupales y debates
creados. Cada estudiante expone en dos minutos sus ideas.  Argumentar opiniones y posturas para llegar
Los y las estudiantes discuten sobre las distintas propuestas y toman decisiones sobre cuáles son a acuerdos y profundizar en el intercambio
de ideas
las ideas que representan a todo el grupo. Finalmente construyen una sola presentación con
esas ideas

Exploratoria / Diagnóstica Formativa Sumativa

Simple/
Concreto
Abstracto