Agenda del taller.

1. Bienvenida
2. Tomar asistencia de los participantes
3. Estrategias de contención emocional
4. https://www.youtube.com/watch?v=9NDw1z6Uqs4
5. 6. Desarrollo del taller
6. Lineamientos
 El contexto en el cual se desarrolla el taller
Es la vivencia de la emergencia sanitaria y sus resultados que han provocado una profunda
crisis, frente a la cual pueden caber muchas iniciativas para apoyar a las familias. Sin embargo,
el proceso que elige el Programa Educando en Familia ha priorizado las actividades de apoyo
que pueden provenir de las mismas familias, si mediante un proceso de intercambio y de
análisis de sus realidades, los miembros de las familias se dan cuenta que pueden ayudarse entre
sí y abrir canales para una cooperación de la comunidad educativa.
El propósito de abordar el cómo afrontar la crisis y brindar espacios de contención emocional.
Se proyecta, por tanto, la realización de un evento en el cual todos tengan una expectativa
común: el sentirse apoyados, ver qué se puede y debe hacer para proseguir la convivencia.
META:
Brindar herramientas de contención emocional a madres y padres de
familia para gestionar procesos de fortalecimiento de la convivencia en
los hogares, que prevengan y reduzcan riesgos de la pandemia y protejan
emocionalmente a hijas e hijos.
SEMÁFORO DE EMOCIONES
¿cuál ha sido tu peor momento de la cuarentena?
Alerta , Estrés, Crisis. Enfermedad
La pandemia cambio toda realidad de vida.
Situación emociones, no poder ver a nuestra familia, pérdida de
familiares, no poder hacer la despedida Ritual Duelo
Encierro, alejamiento de la familia, buscar medios de comunicación,
miedo, por los familiares médicos. Tensión intraquilidad.

¿Cuáles han sido tus momentos de calma?

Orar a Dios en los momentos más difíciles.
Mejorar la salud, produce tranquilidad paz a la familia.
Agradecer a Dios, apoyar a los amigos y compañeros la
satisfacción de hacer algo por los demás.
¿Cuál ha sido tu mejor momento de la cuarentena?
Vencer al virus , vencer los obstáculos, las vacunas
Compartir con la familia, disfrutar, familia unida en los momentos
más difíciles.
Contar con un sustento económico, trabajar con los niños, reuniones
familiares, momentos de ocio.
¿Qué es la contención emocional?
La contención emocional es un procedimiento terapéutico cuyo
objetivo es tranquilizar y estimular la confianza de una persona
que se encuentra afectada por una fuerte crisis emocional.

Está relacionada principalmente a dos mecanismos:

La actitud empática, que es la habilidad de colocarse
momentáneamente en el lugar de la otra persona y la escucha
activa que es la capacidad de poner atención al mensaje emitido
por otra persona, utilizando diferentes vías o canales para
comprender lo que se quiere decir y poder reaccionar ante el
mensaje dado.
En la vida cotidiana no es necesario que seamos psicólogos,
orientadores, ni terapeutas para dar contención emocional a las
personas que nos rodean, el simple hecho de estar en la
disposición de escuchar con atención, lo que el otro me quiere
transmitir, sin ningún tipo de prejuicios o ideas preconcebidas y
situarse con el corazón abierto frente a él o ella, ya es contener
emocionalmente.

En la mayoría de los casos tu hijo, tu alumno, o tu amigo

simplemente quiere ser escuchado, puesto que al verbalizar lo
que siente, sin saberlo su cerebro debe organizar la mezcla de
pensamientos y sentimientos que posee para poder expresarlos
de manera coherente, y eso ya es de gran ayuda para esa
persona.

¿Acaso no les ha pasado que un amigo los ha llamado porque se

sentía mal y luego de hablar y sin tu decir ni una palabra te dice
"gracias ya me siento mejor"?
¿LAS EMOCIONES SON BUENAS O MALAS?
 “Las emociones no pueden quedar
catalogadas como buenas o malas,
esta condición depende de la
utilización que hagamos de su
energía (López & González)

Para todo ser humano sería de gran utilidad

potencializar su lado emocional, ya que de este
depende principalmente la salud mental y las
relaciones que se van construyendo a lo largo de la
vida.
 Competencias emocionales

• Conocer las emociones propias: Es decir, el conocimiento de uno mismo, la capacidad de reconocer nuestras
emociones, en el mismo momento en que aparecen.
• Capacidad de controlar las emociones. La conciencia de uno mismo es una habilidad básica que nos permite
controlar nuestros sentimientos, adecuarlos al momento y relacionarnos mejor.
• La motivación. el control de la vida emocional y su sometimiento a una meta puede resultar esencial para mantener
la atención, la motivación y la creatividad. Es decir, esta habilidad ayuda a aumentar la competencia no sólo
social sino también la sensación de eficacia en su vida cotidiana.
• Reconocer las emociones ajenas. La empatía, es decir, la capacidad para poder captar con las señales sutiles
indican qué necesitan o qué quieren los demás.

Consecuencias más comunes en la
salud mental
Las emergencias, desastres o catástrofes pueden generar
la manifestación de una serie de síntomas y alteraciones
emocionales y psicológicas
Las respuestas emocionales ante una emergencia,
desastre o catástrofe no pueden ser consideradas
“anormales”, “extrañas” o “exageradas”, por el
contrario, son reacciones esperadas, y pueden aparecer
inmediatamente después del acontecimiento o ir
surgiendo con el paso de los días, semanas e incluso
meses posteriores. Por ello, el trabajo en salud mental y
apoyo psicosocial se vuelve un eje fundamental en la
respuesta operativa, la cual será fundamental
normalizar para ayudar a comprender a quienes
experimentan estas manifestaciones que son entendibles
y legítimas considerando la experiencia traumática o
dolorosa que han experimentado.
Entre las manifestaciones esperadas en niñas, niños, adolescentes y
comunidad en general, ante una situación de emergencia, desastre o
catástrofe se encuentran:
• Temor o miedo a que el evento se vuelva a repetir.
• Falta o pérdida de apetito.
• Pérdida de interés en las actividades diaria
• Llanto o tristeza relacionadas con las pérdidas o el impacto del evento.
• Alteraciones en el sueño, puede presentarse dificultad para conciliar el sueño o
estado de somnolencia durante el día.
Apego excesivo a los padres.
• Apatía.
• Cambios de comportamiento, pasividad, irritabilidad e inquietud
• Desorientación espacial que implica no reconocer dónde se encuentran. •
Conductas regresivas como orinarse en la cama, chuparse el dedo, actuar como bebés.
• Dificultad para permanecer quietos
. • Comportamientos que manifiestan angustia y ansiedad.
Las familias y los hogares en la mitad de la crisis
En Ecuador no todas las familias han recibido los impactos en
el mismo nivel, porque hay diversidad de contextos
económicos, sociales y culturales.

Sin embargo, las informaciones registran mayores golpes en las

familias de zonas de pobreza urbana y rural, especialmente en
aquellas que subsisten de actividades informales en la
economía, como también en las que dependen de salarios fijos
medios y bajos, porque sus ingresos se han reducido
drásticamente.
Hay familias viviendo situaciones de ansiedad porque han
caído sus niveles de vida, porque los progenitores han perdido
sus empleos o por la muerte de alguno de sus miembros de
familia ha representado para niñas, niños y adolescentes
condiciones de orfandad y desprotección.
Las niñas, niños y adolescentes expresan dolor por pérdidas
abruptas como por ausencia de amistades y dificultad para
adaptarse a la nueva normalidad.
• Ofrecerles un trato afectuoso: abre espacios de diálogo para
hablar y validar sus emociones.
• Explícales qué es la muerte y pérdida de una persona, así evitarás
confusión, miedo y angustia sobre lo que sucede, lo peor que
puede ocurrirles no es la pérdida, sino el hecho de no poder
procesarla.
• Ayúdales a afrontar la muerte de un familiar o ausencias:
establece un diálogo donde se expresen sentimientos mutuos,
incluidos la frustración e ira.
• Acompaña con cariño a cada niña, niño y adolescente para
buscar una recuperación.
 ¿Qué podemos hacer como Comunidad
Educativa?
• Prevenir y evitar que niñas y niñas dejen los estudios;
• Realizar la contención emocional que la mayoría de niñas y niños necesitan;
• Para apoyar a madres y padres de familia que buscan información para orientar a sus hijas e hijos, y
armonizar en sus hogares.
• Asegurar que los centros educativos dispongan de modo permanente de los medios y recursos para
prevenir los contagios, como agua potable, jabón para el lavado de manos, alimentación y espacios
organizados para implementar el distanciamiento social, cuando fuere necesario.
• Estar más cerca de las instituciones educativas para adaptarse a las nuevas medidas que se aplicarán
para reemprender la asistencia presencial a clases, entre las cuales pueden estar: nuevos grupos de
estudiantes, nuevos horarios, intercambio de asistencias a jornadas presenciales con jornadas virtuales,
entre otras.
¿Qué podemos hacer como FAMILIA?
Asegurar un clima familiar adecuado de respeto y buen trato a
hijas e hijos. De promoción de hábitos y normas, y de
valoración y motivación por el aprendizaje, a partir de la
construcción cotidiana de lazos de confianza y afecto entre
padres, madres e hijos.
El clima familiar no depende solo de lo que hagan o dejen de
hacer madres y padres de familia, sino que se asienta en un
modo de convivencia respetuosa, afectiva y la generación de
acuerdos con los chicos y chicas en casa para que el clima se
fortalezca y desenvuelva como algo vivo que todos se sientan
responsables de la vida de casa.Niños, niñas y adolescentes son
más susceptibles a cumplir con aquello que previamente se
pusieron de acuerdo y sienten que aquello le gratifica
Ampliar los espacios de aprendizajes de los hijos e hijas,
forjando nuevas y diversas situaciones educativas y recreativas
en los hogares o fuera de ellos.
Promover la lectura y valorar la expresión y sensibilidad de los
niños, niñas y adolescentes. La experiencia de compartir el
gusto por la lectura entre padres e hijos forja sensaciones de
disfrute con todo aquello que encierra un libro y de placer por
los nuevos saberes y emociones

Acercarse y participar en la escuela. Que padres y madres

conozcan el mundo de la escuela o colegio e interactúen con
los maestros es una necesidad. Ellos requieren contar con
padres y madres que se preocupen y se interesen por la
cotidianidad en la escuela.
 Organización de la campaña
El objetivo es sensibilizar a las familias sobre la necesidad de aglutinarse,
de relacionarse y de juntarse para apoyarse unas a otras. La institución
educativa es el espacio de encuentro y de socialización, mientras que las y
los docentes tutores hacen el papel de facilitadores de esas actividades de
relacionamiento.

“¡Soy empático y escucho a los demás

“TEJAMOS REDES CON¡”SOLIDARIDAD Y EMPATÍA”
 DIFUSIÓN DE CAMPAÑA

• Presentar la campaña en su grupo de estudiantes.

• Promover la difusión de la campaña y el respectivo
seguimiento e impacto. Grupos de WhatsApp PAGINA
WEB Y FACEBOOK INSTITUCIONAL.
• Velar por el buen uso de los recursos producidos.
• Fortalecer contactos directos con mamás y papás para
dimensionar los resultados de la campaña y su nivel de
difusión.
• Emplear, si fuera posible, el chat de madres y padres
de familia.
FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN
REVISANDO NUESTRAS CAPACIDADES DE CONTENCIÓN EMOCIONAL
Reencuentro: PERCEPCIONES DE MADRES Y PADRES DE FAMILIA

Grupos Factores que más AFECTAN en la crisis Factores que más APOYAN en la crisis
Reecuentro PERCEPCIONES DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Nº grupos Factores que más AFECTAN en la crisis Factores que más APOYAN en la
crisis
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Nº MEDI CUENTA QUE ME COMPROMETO A

1
 LINEAMIENTOS
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
1 Socialización Taller con autoridades, docentes, personal 11 de mayo 2021 LIC. ROSA LEITON
DECE
administrativo “MODULO CONTENCIÓN Matutina de 8:00 a 9:30 y
EMOCIONAL A LAS FAMILIAS” Vespertina de 15:00 a 6:30
Horas
Lineamientos y directrices
2 Presentación de talleres del Módulo ““MOLDULO 17 al 21 de mayo 2021 DOCENTES TUTORES DE CADA
PARALELO
CONTENCIÓN EMOCIONAL A LAS FAMILIAS””
3 Elaboración de material audiovisual para campaña “¡Soy 24 al 28 de mayo 2021 Docentes y padres de familia
empático y escucho a los demás ¡” “TEJAMOS REDES
CON SOLIDARIDAD Y EMPATÍA”
Por medio de: SLOGANS,TITERES,AFICHES, VIDEOS
4 Difusión por redes sociales videos de Campaña 31 mayo al 04 junio de Docentes
2021
“¡Soy empático y escucho a los demás ¡” Padres de Familia
“TEJAMOS REDES CON SOLIDARIDAD Y EMPATÍA”
5 Elaboración y envío de informe de actividades P.E.F 07 al 08 de junio 2021 DECE
a Distrito. Autoridad
Este módulo tiene la equivalencia de 10 horas
validas para Re categorización docente
Los docentes deben presentar fichas de
evaluación al docente y llenar una matriz.
Los/as docentes de inicial y preparatoria el con los niños
se realizará por medio de cuentos “ El monstruo de
Colores” trabajar emociones.

Encuentro Comunitario es opcional puede ser

virtual – Se realiza o no realizarlo.
Trabajo con niños de Iniciales 1 y 2 y Preparatoria
Gracias por su atención