Escuela Normal de Educación especial

“Graciela Pintado de Madrazo”.

C.C.T. 27ENL0001J.

Materia: Comprensión del sujeto en situación de Discapacidad.

Carrera: Licenciatura en Educación Especial e Inclusión Educativa.
Número de Grupo:1.
Semestre: 2.
Grupo: A.
• Coordinadora :Liliana Yzquierdo Montejo.

• Componentes:

Wendy Montserrat Nampula Ramos.

Guadalupe del Carmen Anlehu Capetillo.

Kelly Rubí Loarca Cebreros.

Daniela Hernández Sánchez.

Monserrat del Milagro Zapata Sánchez.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS PARA
LA ATENCIÓN A LOS SUJETOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL.
 Competencias de la unidad de
Aprendizaje.

• Plantea las necesidades educativas de los alumnos

con discapacidad.
• Se mantiene actualizado respecto al campo de
conocimiento.
 PROPÓSITO DE LA
UNIDAD.

• Identificar la diferencia entre

deficiencia y discapacidad visual.
 CONTENIDOS
• Deficiencia y discapacidad como construcción social y sus implicaciones en la
atención educativa.

• Aspectos fundamentales del déficit visual y su diferencia con la discapacidad

visual.

• Alumnos con discapacidad visual y sus procesos de escolarización.

DISCAPACIDAD VISUAL.
ANATOMÍA Y FUNCIONAMIENTO
DEL OJO.
¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD
VISUAL?

Se considera discapacidad visual a cualquier

alteración del sentido de la vista, pudiendo ser
ésta total o parcial. 
 ¿QUÉ FACTORES INTERVIENEN?

• Los motivos que pueden ocasionar una limitación visual total o

parcial se divide de la siguiente manera:

• Causas previas al nacimiento (prenatales): se trata de una limitación

visual hereditaria o congénita.

• Causas durante el nacimiento (perinatales): se trata de una limitación

adquirida al momento de nacer.
 Pautas a tener en cuenta en la atención a
personas con discapacidad visual.

• se recomienda que todos los documentos estén transcritos en braille.

• Los mensajes deben ser sencillos con información concisa.
• Se debe mantener el establecimiento ordenado.
• Los lugares deben estar bien iluminados, evitando grandes contrastes de
luz.
• Las puertas y ventanas de las habitaciones deben estar abiertas o cerradas,
no entreabiertas.
 DIFERENCIA ENTRE DEFICIENCIA Y DISCAPACIDAD VISUAL.

• Ceguera y baja visión tienen significados diferentes. El primero alude a

aquellas personas que carecen del sentido de la vista, el segundo se refiere a
aquellos que poseen un resto visual que no se puede corregir aunque se
operen.
• La discapacidad visual es la condición que afecta directamente la percepción
de imágenes en forma total o parcial, por tanto engloba la ceguera y la baja
visión.
 Dificultades que encuentran las personas con
discapacidad.
• Dificultades de percepción que le permitan identificar personas, objetos,
espacios, etc. de forma visual.
• Dificultad para leer textos que no tengan tipografía adecuada (de gran tamaño
y con un color con contraste en el fondo), trascripción al braille o con
información sonora adicional.
• Dificultades para detectar obstáculos.
• Dificultad de orientación en nuevos espacios.
 IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS.

• Retraimiento, falta de motivación para realizar tareas.

• Inseguridad.
• Aislamiento.
• Falta de orientación dentro y fuera del aula.
• Frustración por parte de los demás.
• Falta de concentración.
• Retraso escolar.
 MEDIDAS DE
PREVENCIÓN.
•INTRODUCCIÒN AL VIDEO.
ACTIVIDAD.
 Preguntas/ Respuestas.
• 1.-Se considera discapacidad a cualquier:
R= Alteración del sentido de la vista.
• 2.- La Discapacidad visual puede ser:
R= Total o parcial.
• 3.- Subraya una de las pautas a tener en cuenta en la atención a personas
con discapacidad visual :
R= Los lugares deben estar bien iluminados.
• 4.- La discapacidad visual es la que afecta directamente:
R= La Percepción de imágenes.
• 5.- La ceguera se refiere a aquellas personas que carecen de:
R= La vista.
• 6.-¿Subraya una dificultad que tengan las personas con discapacidad
visual?
R= Dificultad de orientación en nuevos espacios.
• 7.- ¿Qué implicaciones pueden tener los niños con discapacidad visual?
R=Inseguridad, Aislamiento etc.
• 8.- Mundialmente es posible prevenir o curar 80% de todas las
discapacidades:
R = visuales.
• 9.- Una de las recomendaciones para prevenir discapacidades visuales es:
R= Limitar el tiempo de exposición al sol.
• 10.- ¿Cuál es el nombre del tema expuesto?
R= Implicaciones Educativas para la atención a los sujetos con
discapacidad visual.
 Conclusión
• En este tema analizamos y observamos todo lo referente a la discapacidad visual.

• Expusimos la anatomía y el funcionamiento del ojo, de igual forma hablamos de dos

tipos de discapacidades, y las diferentes barreras que una persona con discapacidad
visual vive día a día.

• Con este tema concluimos, esperando dejar en claro lo expuesto y así crear
conciencia en cuanto al trato hacia las personas con diferentes discapacidades.
 REALIZADO POR:
Liliana Yzquierdo Montejo.
• Coordino la realización del trabajo.
• Colaboro en la realización del trabajo.
• Se encargo de los detalles acerca del trabajo.
• Investigo del tema a exponer.
Guadalupe del Carmen Anlehu Capetillo.
• Investigo.
• Colaboro en la realización del trabajo.
Daniela Hernández Sánchez.
• Realizó la maqueta de la Anatomía del ojo.
• Ayudo en la Creación del trabajo.
Wendy Montserrat Nampula Ramos.
• Investigo videos que hablaran del tema a exponer.
• Busco información acerca del tema a exponer.
• Ayudo en la realización del trabajo.
• Obtuvo Material didáctico para la actividad.
Kelly Rubí Loarca Cebreros.
• Investigo acerca del tema a exponer.
• Ayudo en la realización del trabajo.
• Realizo preguntas del tema.
Monserrat del Milagro Zapata Sánchez.
• Ayudo en la realización del trabajo.
• Creó preguntas acerca del tema a exponer.
 FUENTES.
• https://puntodis.com/featured_item/discapacidad-visual/
• https://www.news-medical.net/health/Types-of-visual-impairment-
(Spanish).asp
• https://www.incluyeme.com/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-dis
capacidad-visual/
GRACIAS