Escuela Normal de Educación Física

Bases filosóficas, legales y organizativas

del sistema educativo mexicano

Mtra. Miriam Sugey Méndez González

2019
 Educación…
¿Cómo fue surgiendo?
La cultura maya
Generalidades

 Tuvieron grandes avances en matemáticas, escritura, arquitectura,

astronomía, así como, su propia organización social, política y
religiosa.

 Creían en varios dioses ligados con la naturaleza (creador, lluvia,

viento, sol, agricultura muerte, guerra, entre otros).

 Su economía se basaba en la agricultura.

 Los principales responsables de la religión eran los sacerdotes, que

se dedicaban al culto a sacrificios o rituales.
Fue una cultura que creció en
Centroamérica (parte de México,
Belice, Guatemala, parte del
Salvador y Honduras) cuyo inicio data
de 2600 a.C. hasta su apogeo entre
los años 200 y 900 d.C. y su declive
hasta la conquista de América en el
siglo XV.
Construían grandes
pirámides como
templos de veneración
a sus dioses y centros
de poder.
Dioses de los mayas
Nombre Función

Hunab Ku Dios principal, creador de todos

Itzamná Dios de la sabiduría

Ixchel Diosa de a fertilidad y el agua

Yum Kaax Dios de la agricultura

Kauil Dios del fuego y de la medicina

Kukulkán Dios del viento

Organización política y social
Se dividía en cuatro grupos sociales:

 Nobles: Eran los funcionarios del estado, además de ser

los denominados caciques, es decir, los jefes de los
distintos poblados.

 Sacerdotes: Además de realizar los cultos a sus dioses,

eran los que guardaban la sabiduría, de esa manera se
conocen códices sobre artes, ciencias, escritura,
cosmología…
Organización política y social

Se dividía en cuatro grupos sociales:

 Elpueblo: Los campesinos, los obreros y los artesanos,

además de los comerciantes.

 Esclavos: Los prisioneros de guerra o personas que

habían cometido algún delito, además de los hijos
procedentes de los esclavos.
Organización política y social

Por otra parte, había una división del trabajo

según el género, separando a los hombres para
el trabajo del campo, mientras que las mujeres
laboraban en la esfera doméstica, con la
preparación de alimentos y tejido.
Educación de los mayas
 La educación de los mayas se caracterizaba en
fundamentos tales como la religión y las actividades
cotidianas relacionadas con la agricultura.

 La educación maya enfatizaba sus creencias,

costumbres y conocimientos, diferenciando
puntualmente el papel desempeñado por género
que estrictamente debía cumplirse.
Educación de los mayas
 Lacotidianidad se enfocaba en tres objetivos muy
relevantes: servicio a su pueblo, a su religión y a
su familia, siempre tomando en cuenta el género
sexual al cual se pertenecía.

 Las características más importantes tanto para

hombres y mujeres era el amor al trabajo, la
rectitud, el respeto y la moderación sexual.
Lugar dedicado para la educación

 Mantenían diversos sitios, como palacios, milpas,

templos, campos de batallas, pirámides y plazas,
entre otros que se consideraban lugares educativos.

 Otro hecho relevante es que en el idioma maya

están contempladas palabras y terminologías que
tratan sobre el proceso de educativo: Aj Ka’anbal
(alumno), Aj Kambesaj (maestro), Ma’Ojelil
(ignorancia), Ts’iib (escribir), K’aanbal
(aprender), E’saj (enseñar), Weet Ka’anbal
Educación para las mujeres
 Se les mostraba cual iba a ser su ocupación en la vida y eran
instruidas en tal labor. Combinaban los juegos infantiles con la labor
que las niñas iban a desempeñar más adelante.

 A partir de los 9 años comenzaban a contribuir en las labores del

hogar, las madres les trasmitían poco a poco conocimientos sobre
las tareas domésticas.

 A su vez, se les enseñaban las normas morales que caracterizaban la

cultura, sobre todo en el trato con el sexo opuesto, el respeto y la
timidez prevalecían continuamente. A pesar de tener normas
bastantes estrictas, esto no impedía que fueran amables y corteses.
Educación para las mujeres
 Los trabajos domésticos (tejer, cocinar, el moler
maíz, limpieza de casa y ropa, cuidados de los
hijos, y el cuidado de animales domésticos) de las
mujeres eran fuertes y excesivos, debían estar
ocupadas fuertemente durante todo el día.

 Las mujeres de la realeza eran objeto de una

educación más minuciosa y esmerada en la que
eran instruidas en las ceremonias de sacrificios y
auto sacrificio, también en los rituales, ceremonias
diplomáticas, y en las áreas artísticas.
Educación para los hombres
 La educación de los hijos de los soberanos estaba
enfocada en la realización de rituales relevantes como el
nacimiento o rituales relacionados con la muerte.

 Cuando cumplían 9 años y hasta los 12, los niños

colaboraban en la siembra, recolección, caza, pesca,
entre otras actividades.

 A los 12 años, eran bautizados consagrándolos para la vida

pública, significando esto que desde esta edad dejaban su
casa para integrarse en sitios educativos que tenían un
régimen de internado.
Educación para los hombres

 Tales lugares eran clasificados de acuerdo al origen

de los niños, es decir, no se mezclaban.

 A los jóvenes mayas de clase noble se les instruía

en escritura, el cálculo, la liturgia, la astrología y la
genealogía.

 A los niños de clase media se les instruía en las

artes militares.
La cultura azteca o mexica
Generalidades
 1325 d.C. se fundó la ciudad “La Gran Tenochtitlan”, en
1521 fueron conquistados por los castellanos.

 Llega al Valle de México entre los siglos XII y XIII d.C.

procedentes de un lugar llamado Aztlán, ubicado en
Zacatecas.

 Construyó un imperio desde Zacatecas y la Huasteca,

desde el Océano Pacifico, hasta el Golfo de México.

 La ciudad estaba dividida en cuatro barrios, que tenían

como centro el templo mayor de Huitzilopochtli.
La religión era la base de su cosmovisión, los dioses
principales eran:

Lluvia
Fecundidad Guerra y
sacrificios
humanos
Teocalli

Era el templo alrededor del cual giraba la vida nacional, era la morada de dios,
la fortaleza que defiende la ciudad, el santuario de la educación, de la
inteligencia, el observatorio astronómico y el repositorio de la ciencia.
Sacrificios humanos
Agricultura
Organización de la sociedad
Los aztecas se encontraban divididos en calpulli, esto era lo
que podemos conocer como un clan, el cual poseía una serie de
tierras, las cuales debían de trabajar y defender.

 Nobleza: eran los únicos que podían realizar actividades

relacionadas con el gobierno, la religión o la guerra.

 Mercaderes: aparte de realizar sus labores de transporte de

mercancías, en época de guerras eran conocidas sus
actividades de espionaje en otros lugares a los que llegaban
como simples comerciantes.
Organización de la sociedad
 Los campesinos: eran los que trabajaban las tierras de los
calpulli, dentro de este grupo también debemos de
introducir a los artesanos. Tenían que tributar al estado, al
igual que los mercaderes.

 Los esclavos: había dos tipos, los que eran esclavos por las
guerras, que eran tratados para los sacrificios además de ser
usados como obreros en las grandes construcciones. Y los
que estaban en servidumbre por deudas contraídas con otros
hombres libres.
Escritura, literatura y arte
El ideal educativo azteca

Al nacer un nuevo integrante de la comunidad, si era hombre se le indicaba que

debía luchar y morir en el campo de batalla, si el recién nacido era niña, su destino
era el hogar.
El ideal educativo azteca

El padre influía en la formación del niño y la

madre en la de la hija; era una educación dura,
pues se les bañaba con agua fría, usaban ropa
ligera y dormían en el suelo; por otra parte, los
castigos eran dolorosos, ya que si mentían se les
punzaba la lengua con espinas de maguey o eran
expuestos al humo de chile seco, esto era con el
objetivo de fortalecer el cuerpo y ahuyentar las
pasiones.
La educación pública

Después de la educación en la familia, a partir de los 14 años de edad los

adolescentes iniciaban en la educación pública, que eran impartidas por dos
instituciones.
Educación en la época colonial
 Comprendida entre 1521-1810.
Régimen social
La autoridad máxima en la Nueva España era el Virrey.
Fines de la educación

 La evangelización de los aborígenes

(habitantes primitivos).

 La educación popular indígena.

Instituciones educativas

 Educación Popular indígena

 Evangelizar a los indios.
 Impartida por misioneros franciscanos en la capilla del
colegio de San Francisco, fue la primera escuela del
continente, asistían los niños mestizos, se enseñaban,
letras, cantos, arte, música y oficios.
 Posteriormente Fray Juan de Zumárraga promovió
escuelas exclusivas para las niñas.
Instituciones educativas

 Educación rural
 Se enseñaba a los hijos de los caciques (jefe de un
pueblo) la doctrina, a leer, a escribir y a contar para
cuando heredaran pudieran administrar las haciendas.

 Los plebeyos eran educados en el patio de las escuelas,

solo se les enseñaba la doctrina cristiana para que
fueran obedientes.
Instituciones educativas

 Educación para los criollos y mestizos

 En el Colegio de San Juan de Letrán se acogían a los
niños abandonados, se determinaba su capacidad y
después se les enseñaban oficios y primeras letras.

A las mujeres se les instruía en la escuela de “Amigas”,

donde mujeres ancianas enseñaban: religión, lectura,
escritura y labores manuales.
Instituciones educativas

La educación era sostenida por el gobierno

español.

Existían métodos novedosos para transmitir la

religión: mediante pinturas, dibujos, danza,
teatro, artes, oficios y fundar colegios de
internados para indígenas durante el siglo XVI.
Real y Pontificia Universidad de México

 Inaugurada el 25 de enero de 1553, creada por

Carlos V.
 Los títulos a obtener eran de maestro en filosofía,
teología, licenciado en leyes, doctor en medicina.
Los cursos se impartían en latín.
 Los grados eran bachiller, licenciado, maestro y
doctor.
 Imponían cuestiones religiosas sobre científicas.
 En el siglo XIX con la lucha de poderes entres
liberales y conservadores la condenaron a muerte.
Real y Pontificia Universidad de México

 En 1865 el emperador Maximiliano de Habsburgo le

dio el tiro de gracia y Benito Juárez ratificó lo mismo
en 1867 para elaborar un nuevo proyecto educativo.

 Había
un rechazo hacia las universidades, hasta que
en 1910 Justo Sierra coadyuva para que surja
nuevamente como Universidad Nacional de México.

 Enla época de Álvaro Obregón (1920-1924), José

Vasconcelos incorporó más profesiones y llegó a
atender a un mayor número de personas.
Compañía lancasteriana
 Se funda la asociación en 1822 y perdura hasta
1869.
 Aprobado por Agustín de Iturbide.
 Objetivo: Promover la primaria entre la clase
pobre.
 Los alumnos más avanzados enseñaban a sus
compañeros.
 Un solo alumno podía enseñar de 200 hasta
10,000 alumnos, se impartían 7 horas de clase
diarias.
 Asignaturas: Escritura, lectura, aritmética,
doctrina.
Creación de la SEP
 El 3 de octubre de 1921 se crea la SEP gracias a
José Vasconcelos.
 Objetivo: Administrar los distintos niveles
educativos del país.
Preámbulo
 Problema social: Educación desatendida por los españoles.
 Enseñanza destinada a españoles, a sus hijos y a los
descendientes de los jefes principales de los grupos indígenas.
 Cualquier persona abría una escuela en su domicilio.
 En el siglo XVI se otorgaron licencias para establecer escuelas.
 Creció una enorme masa de analfabetas. 90% de la población
vivía en la miseria y la insalubridad.
 Al concluir la independencia mexicana se trató de poner fin a
tantas carencias.
Educación en Michoacán
 El primer cuerpo colectivo representativo de Iturbide en
Michoacán fue la diputación provincial que se instaló el 1
febrero de 1822.
 Escuelas oficiales clausuradas porque no habían fondos para
pagar a los maestros.
 La enseñanza se basaba en repetir lo mismo que les habían
trasmitido sus antecesores: leer, escribir, contar y rezar.
 La diputación provincial dispuso que existiera una escuela en
cada poblado.
 Mientras tanto en el congreso constituyente de 1824-1825 se
volvió a tratar el tema de la instrucción pública.
Educación en Michoacán
 Se crea la primera junta lancasteriana en 1822 y a su vez se
comenzaron a organizar las Escuelas Normales para formación
de docentes.
 En 1826 se adopta el sistema lancastariano.
 Se conforman las juntas de inspección, uno de sus objetivos fue
la creación de 22 escuelas de niños y niñas en la entidad.
 Se crearon las Escuelas Normales (hombres y mujeres) para
atender dichas escuelas.
 No se lograron instalar las 22 escuelas.
 En 1846 Melchor Ocampo asume la gubernatura. Prohíbe usar la
palmeta y la centralización de los planes de estudio primarios.
Educación en Michoacán
 Cuando Epitacio Huerta entra al poder en el Estado,
ordena que la enseñanza sea gratuita.
 La intervención francesa y la guerra impidieron el
progreso de la educación.
 En 1870 el gobernador Justo Mendoza promulga la primer
ley de instrucción primaria.
 Funcionaba la escuela lancasteriana pero no se atendía la
formación de docentes.
 El 5 de mayo de 1886 se creó la Academia de Niñas, que
fue un plantel de enseñanza de secundaria.
Educación en Michoacán
 Se solicitó al Ayuntamiento que enviaran a las mejores
niñas a la academia para formarlas después como
profesoras.
 En el siglo XX fallece Madero, los jefes militares estaban
molestos y luchaban contra el usurpador Victoriano
Huerta, entre ellos el general y gobernador de Michoacán
Gertrudis G. Sánchez, quien dispuso de la creación de las
Escuelas Normales en el estado (21 dic. 1914).
 La Escuela Normal de varones abrió el 5 de mayo de 1915,
fungiendo como director el Prof. Jesús Romero Flores.
 El 6 de junio del 1915 La Academia de Niñas se transforma
en la Escuela Normal para Profesoras, fungiendo como
directora María Dolores Calderón.
Educación en Michoacán
 Por iniciativa del gobernado Pascual Ortiz Rubio, en 1917
se funda la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo.
 La nación entró en un periodo de estabilidad a partir de
1920, se creó la SEP y más instituciones educativas.
 El gobernador Francisco J. Múgica decide hacer las
Escuelas Normales mixtas.
 EL gobernador Lázaro Cárdenas hace que la Escuela
Normal Mixta dependa del estado y no de la UMSNH.
 La expansión de las escuelas en el medio rural permitió
que surgieran las Escuelas Normales Rurales.
Educación en Michoacán
 Escuela Normal Rural de Tacámbaro (1923, mixta) 
Huetamo (mujeres).
 A partir de 1928, con el gobernador Lázaro Cárdenas
comenzaron los agrupamientos del magisterio para armar
los sindicatos.
 EN 1941 las 26 Escuelas Regionales Campesinas del país se
transformaron en Escuelas Normales Rurales (Huetamo y
Aguililla).
 Escuela Normal Rural de Aguililla -> Zitácuaro (1947) - >
Tiripetío (mujeres).
Educación en Michoacán
 En 1945 se creó el Instituto Federal de Capacitación del
Magisterio para los maestros que trabajaban desde 1925.
 En 1940 se crearon las Escuelas Normales Superiores (para
el nivel secundaria).
 La creación de la Universidad Pedagógica Nacional se
fundó con el objetivo de profesionalizar al magisterio.
 En 1968 el gobierno federal dispone la reducción de 29
Escuelas Normales Rurales a 15 para que el resto se
convirtiera en Escuelas Secundarias Técnicas
Agropecuarias.
Educación en Michoacán
 En 1969 Escuela Normal Rural de Tiripetío recibió a la
Escuela Normal de la Huerta (Regional Campesina) y pasó a
ser de varones.
 Cuando Adolfo López Mateos finalizó su cargo como
secretario de educación dejó un plan que consistía en: libros
gratuitos a primaria, Centro Regionales de Educación Normal
(existe uno en Arteaga).
 Por iniciativa de la Escuela Normal Urbana Federal se creó la
Escuela Normal de Educadoras y posteriormente la Escuela
Normal de Educación Física.
 En 1975 se establece que el magisterio debe cursar el
bachillerato para poder hacer una licenciatura en educación.
Educación Normal en Michoacán

Escuela Normal Superior Escuela Normal Indígena de Michoacán

Ubicada en Morelia Ubicada en Cherán

Escuela Normal de Educación Física Centro Regional de Educación Normal

Ubicada en Morelia Preescolar (CREN)
Ubicado en Arteaga
Escuela Normal Urbana
Ubicada en Morelia
Centro Regional de Educación Normal
Primaria (CREN)
Escuela Normal de Educadoras Ubicado en Arteaga
Ubicada en Morelia
Centro de Actualización del Magisterio
Escuela Normal Rural “Vasco de Quiroga” en Michoacán (CAMM)
Ubicada en Tiripetío Ubicado en Morelia
Referencias
Arreola, R. (1999). Historia de la educación normal en Michoacán. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5900527.pdf

Cajal, A. (S.f.). ¿Cómo era la educación de los mayas. Recuperado de

https://www.lifeder.com/educacion-de-los-mayas/

Romero, F. (2018) Aztecas y mayas, diferencias principales. Recuperado de

https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/aztecas-y-mayas-diferencias-
principales-2021.html

Universidad Interamericana para el Desarrollo [UNID]. (S.f.). La cultura azteca.

Recuperado de https://red.unid.edu.mx/index.php/blog-edu/la-cultura-azteca