PLASTICIDAD CEREBRAL Y

NEURODESARROLLO
MARIANELA PANIAGUA
 ETAPA PRENATAL
• Las neuronas neocorticales, se
producen desde la mitad de la
gestación.
• Se generan en zonas de proliferación
específicas
• Se dividen y migran a diferentes
zonas del cerebro
• Forman capas de células
( neurogénesis y migración celular)
se inicia la diferenciación y las sinapsis
Las funciones corticales y desarrollo de
procesos, en el ser humano requieren
más de una década.
 Transición entre los 2 y 3 meses
• Reducción de la tendencia al llanto, aparición de
la sonrisa social y mantenimiento de la atención a
un estímulo visual.
• Responde a estímulos sensoriales los cuales
graba y reproduce
• Establecimiento de las conexiones entre
determinadas zonas del cerebro ( corteza y tronco
)
• Diferenciación de un grupo específico de células
en regiones críticas para la memoria el tálamo y el
hipocampo
 TRANSICIÓN ENTRE LOS 7 Y 12 MESES

DESARROLLA LA M.C.P. RELACIONADA CON EL AUMENTO Y

DIFERENCIACIÓN CELULAR Y DE LAS CONEXIONES
SINÁPTICAS ENTRE EL PREFRONTAL Y EL HIPOCAMPO.
EL HIPOCAMPO ALCANZA SU TAMAÑO ADULTO
APARECE EL TEMOR A PERSONAS EXTRAÑAS Y A LAS
DISCREPANCIAS, COINDICE CON LA MADURACIÓN DE LA
AMÍGDALA Y SUS CONEXIONES CON LA CORTEZA
PREFRONTAL
 SEGUNDO AÑO
APARECEN LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y PSICOLÓGICAS, DE COMPRENSIÓN
Y LENGUAJE PROPOSICIONAL, COINCIDE CON EL RÁPIDO CRECIMIENTO DE LAS
CELULAS DEL AREA DE BROCKA Y WERNICKE, Y EL RÁPIDO CRECIMIENTO DE
CELULAS Y AXONES DEL CUERPO CALLOSO
CUERPO CALLOSO : UNIÓN DE INFORMACIÓN PERCEPTUAL CON ESTRUCTURAS
DEL LENGUAJE EN HEMISFERIOS DER. E IZQ. APARECE LA DENOMINACIÓN DE
OBJETOS
LA REPRESENTACIÓN DEL NO Y LA CONCIENCIA DE SI MISMOS , LA
REPRESENTACIÓN : INTEGRACIÓN DE AMBOS HEMISFERIOS
• El cerebro se consideraba
como un órgano estático ,
inmutable.
• El cerebro sano no podía
conservar su rendimiento
en edades avanzadas o
mejorar su rendimiento,
mediante el ejercicio y la
práctica.
• No bastaba comparar al cerebro con una
computadora.
• Se empieza a utilizar el término
neuroplasticidad para definir la propiedad
del cerebro para alterar su estructura o
encontrar una nueva forma de funcionar.
• Aceptar la plasticidad del cerebro
revoluciona la concepciòn del amor, del
sexo, del duelo, de las relaciones
humanas de la cultura de la tecnología y
de la educación
 DE 2 A 8 AÑOS
• Integración del pasado con el presente
• Memorias se activan, recuperación del
conocimiento, aparece la relación causal
entre puntos temporales
• Desarrollo de categorias y de las redes
semánticas
• El cerebro a los 4 años, tiene el peso de un
cerebro adulto, mayor crecimiento de la
corteza cerebral 2ª 6 años, mayor consumo
de glucosa en las estructuras corticales y
subcorticales
• Hasta los 6 años estallido de sinápsis, luego
se eliminan
 LA ADOLESCENCIA
• En la pubertad se inicia la poda neurológica
• Capacidad de pensamientos abstractos,
razonamiento lógico, la planificación, la flexibilidad
cognitiva se incrementan
• Detectan contradicciones lógicas o inconsistencias
semánticas entre creencias, emociones,
sentimientos.
• Consolidación sináptica en la corteza prefrontal y
la mielinización de los axones que la conectan con
el resto del cerebro
• Inclusión del cuerpo calloso en circuitos
comprometidos con la cognición social ( lóbulos
frontales, los últimos en madurar
• Intenso funcionamiento de la amígdala, del tálamo
y del hipotálamo
 ETAPA DEL ADULTO

• MIGRACION CELULAR
• NEUROGENESIS

• ETAPA DEL ADULTO MAYOR, YA NO HAY

SINAPSIS, PERO EXISTE GRAN CAPACIDAD DE
ASOCIACIÒN.
COMO SE REORGANIZA EL CEREBRO en el adulto?

1. ACTIVANDO LO QUE YA ALMACENÒ

DURANTE TODA SU VIDA A TRAVÈS DEL USO
DE LOS DIFERENTES TIPOS DE MEMORIA

2. REUTILIZANDO LAS VIAS DE RECEPCION DE

LA INFORMACIÓN
 La plasticidad cerebral

CAPACIDAD DEL
CEREBRO
PARA
REORGANIZARSE
RADIOGRAFIA DE CRÁNEO
ENCEFALÓGRAFO
RESONANCIA MAGNETICA
LA CELULA NERVIOSA: LA NEURONA
LAS NEURONAS SE UNEN Y FORMAN REDES
HUELLAS NEURALES
• EL CEREBRO ES PLASTICO,
PUEDE CAMBIAR.
• TAXISTAS LONDINENSES
• VIOLINISTAS
• LOS GATITOS DE MERZENICH
LA PLASTICIDAD CEREBRAL
• Es la propiedad que tienen las neuronas
de reorganizar sus conexiones y
modificar sus mecanismos de
comunicación con otras células cuando
sufren alguna alteración.
• Es mayor en los primeros años de vida
• Aun los sistemas sensoriales primarios
pueden ser alterados con
entrenamiento y estimulación
• A través del pensamiento y de la
actividad
• Existen períodos sensibles en los sist.
Perceptuales y cognitivos
• Cualquier programa que
modifica el comportamiento
reorganiza las redes neurales
• El cerebro cambia su
estructura cada vez que inicia
una actividad perfeccionando
sus circuitos de modo que
estos se adaptaran a cada
tarea.
• Si se lesionan algunas áreas
del cerebro, otras partes
podían tomar su relevo.
 LA PLASTICIDAD CEREBRAL
• Las drogas, el estrés, los corticoesteroides
disminuyen la génesis adulta
• Las hormonas sexuales, el ejercicio, el
aprendizaje en general, la interacción social
y los medios enriquecidos facilitan la
plasticidad cerebral.
IMPORTANCIA DEL EJERCICIO Y LA PRACTICA

• EL ENTRENAMIENTO MENTAL Y LOS

ENTORNOS ESTIMULANTES INCREMENTAN EL
PESO DEL CEREBRO EN 5%
• EN RATAS ESTIMULADAS UN 25% MAS DE
RAMIFICACIONES DENDRÍTICAS
• SE INCREMENTAN LAS CONEXIONES
DENDRITICAS
• SE INCREMENTA EL RIEGO SANGUÌNEO
 LOS MAPAS CEREBRALES
CARTOGRAFIA CEREBRAL: nanoelectrodos en
las neuronas que establecen mapas que
localizan las areas correspondientes a
determinadas funciones.
si se dejan de ejercitar las destrezas mentales,
no solo las olvidamos, sino que el espacio que
ocupan en el mapa mental, se recicla para
dedicarse a las destrezas que se practican.
 LOS PERIODOS CRITICOS
se conforman con la experiencia
• SON EPOCAS SENSIBLES, DURANTE EL DESARROLLO
CEREBRAL, EN LAS CUALES SERIA MÁS DIFICIL MODIFICAR
LAS REDES NEURONALES, MEDIANTE EL ENTRENAMIENTO
• Lenguaje, música, idiomas.
• Sistema visual: agudeza, dirección y procesamiento de
rostros.
• La corteza es tan plástica que puede cambiarse
simplemente con exponerse a estímulos.
• Basta la exposición para que los circuitos cerebrales se
reestructuren por completo.
 Principios de la
plasticidad cerebral
CUANDO ELAPRENDIZAJE TIENE LUGAR DE UNA
MANERA CONSISTENTE Y DE ACUERDO A LAS LEYES
QUE GOBIERNAN LA PLASTICIDAD CEREBARAL,
MEJORA LA FORMA DE PERCIBIR, Y SE APRENDE
CON MAYOR PRECISION, LA RAPIDEZ Y LA
RETENCIÓN SON MAYORES.
 PRINCIPIO: neuronas que emiten juntas
tienden a asociarse
• Cuando realizamos alguna actividad que
requiere que neuronas específicas emitan a la
vez, estas liberan BNDF (factor neurotròfico de
crecimiento) que consolida las conexiones
para que en el futuro, emitan siempre de una
forma simultanea y correcta.
• Durante el periodo crítico se activa el nucleo
basal, la parte del cerebro que permite centrar
la atención.
• El BDNF en cantidad suficientes desconecta al
nucleo basal y culmina el periodo de
aprendizaje sin esfuerzo.
• A partir de ese momento el nucleo basal solo
puede activarse cuando sucede algo
importante, sorprendente o novedoso, o
cuando tenemos que esforzarnos para prestar
atención.
 PRINCIPIO: neuronas que emiten separadas
tienden a disociarse (se desconectan)

Si las neuronas emiten separadas, no se

conectan entre sí, y en el futuro no emiten
juntas o emiten disonantemente. Por ejemplo
la coordinación ojo mano, el contacto visual.
 PRINCIPIO: úsalo o lo perderás..
• Se refiere a la práctica y al ejercicios que
refuerza los mapas cerebrales desarrollados
con la función ejecutada. Si ésta deja de
practicarse o ejercitarse el mapa cerebral es
reemplazado o desaparece
 PRINCIPIO: la estructura cerebral puede
modificarse con la experiencia

• Las personas con D.A y otras problemas, pueden

generar nuevos circuitos si se les ayuda a formar
nuevas conexiones neuronales consiguiendo que
neuronas sanas que se activaran al mismo tiempo
que las enfermas terminarían por emitir juntas.
PRINCIPIO: el periodo crítico puede ser
reabierto en los adultos…
• El periodo critico no requiere
esfuerzo, debido a que el núcleo
basal esta siempre activado y que el
periodo crítico en los adultos puede
ser reabierto si se lo estimula
educando a las neuronas para que
respondan a mayor numero de
pulsaciones por sg. Lo que implica
aprender con mayor velocidad.
 PRINCIPIO: el entrenamiento reorganiza las
redes neuronales
Cualquier programa de
entrenamiento que
modifica el
comportamiento a
cualquier edad, se refleja
en la reorganización de las
redes neuronales.
 PRINCIPIO DE COMPETITIVIDAD
• DEBIDO AL PRINCIPIO DE LA
PLASTICIDAD CEREBRAL QUE
ES LA COMPETITIVIDAD, LA
MENTE PUEDE TENER NUEVOS
PENSAMIENTOS Y
CONFORMAR NUEVOS
HUELLAS NEURONALES QUE
CAMBIARAN LA VIDA
 PRINCIPIO DE COMPETITIVIDAD
• Cuando se aprende un mal habito éste
ocupa su espacio en el mapa cerebral y
cada vez que lo repetimos requiere mayor
control de ese mapa e impide el uso de
ese espacio para hábitos saludables…
• Desaprender es más complejo que
aprender
• La educacion temprana es tan importante.
• Mejor aprender bien… moldeado de
conductas, aprendizaje sin error…
 PRINCIPIO: los mapas mentales son
topogràficos y son dinàmicos
• Los mapas cerebrales se reorganizan solos
hasta volverse topogràficos y funcionar de
forma que sean más útiles.
• Los mapas cerebrales, se reorganizan
topográficamente, los nuevos mapas se
forman en lugares ligeramente distintos
• El mapa de un día podría dejar de ser válido al
otro…
 PRINCIPIO: motivación
• Cuando existe motivación para
aprender e cerebro responde
en forma plástica, los circuitos
aumentan de tamaño y las
neuronas individuales se
vuelven mas eficientes, hasta
el punto de que unas pocas
neuronas son capaces de
realizar la funciónn.
PRINCIPIO: las neuronas individuales son mas
selectivas con el entrenamiento

• Luego del entrenamiento los campos receptivos de

las neuronas individuales se hacen mas pequeños y
emiten señales mas precisas.
• Cuando se enseñan destrezas determinadas, las
neuronas no solo emiten a mayor velocidad, sino
tambien con más claridad, las neuronas mas veloces
son propensas a emitir de forma sincronizada,
emitiendo señales mas claras y potentes.
• Una señal potente tiene mayor impacto en el cerebro.
PRESTAR ATENCIÓN INCREMENTA LA PLASTICIDAD A LARGO PLAZO

• LOS CAMBIOS DURADEROS EN EL CEREBRO OCURREN SOLO SI

PRESTAMOS ATENCIÓN.
• CUANDO SE REALIZAN LAS TAREAS DE FORMA AUTOMÁTICA, CAMBIAN
LOS MAPAS CEREBRALES, PERO ESTOS CAMBIOS NO DURAN.
• LA MULTITAREA NO CONDUCE A CAMBIOS DURADEROS EN LOS MAPAS
CEREBRALES
• El sistema atencional es el sistema modulatorio de control de la
plasticidad
• Una vez activado el sistema neuroquímico, coloca al cerebro en una
situacion extremadamente plástica
LA RECOMPENSA
• Cada vez que alguien es
recompensado, su cerebro
secreta dopamina y acetilcolina
que ayudan a consolidar los
cambios cerebrales
• La dopamina: refuerza la
sensación de recompensa
• La acetilcolina: ayuda al cerebro
a sintonizar y agudizar esos
recuerdos