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MTODO ANALTICO GLOBAL

Rosa Alegra Camila Moena Sabrina Orellana Karin Segovia

Proceso de lectoescritura
Proceso de enseanza y Aprendizaje.

nfasis en el primer ciclo de educacin bsica.


Al finalizar el proceso el nio/a debe saber leer y escribir diversos tipos de textos.

entorno a la lectoescritura existen una variedad de textos.

Finalidad de Escritura y Lectura

Comunicacin escrita, como produccin de textos.

Comprensin lectora.

Mtodo Analtico Global


FRASE O PALABRA.

SLABAS Y GRAFEMAS.

COMPRENSIN LECTORA Y ESCRITORA.

Proceso del Mtodo Global.


1. ETAPA DE COMPRENSIN

En esta etapa el nio debe leer con la ayuda del profesor los carteles que estn dentro del aula.

Ejemplo; carteles para utensilios de la sala.

Comienza con la escritura de palabras y frases ya vistos por el nio. Formacin de palabras y frases nuevas, de acuerdo a las vistas con anterioridad. Escritura de palabras dictadas por el profesor.

2. ETAPA DE IMITACIN

Reconocer palabras nuevas con silabas ya vistas. 3. Etapa de elaboracin

Identificar palabras comprendidas en otras. Ejemplo: ensillado. Pasar de silaba directa a indirecta. Ejemplo: ma, am

Los alumnos leen, explican lo ledo, responden preguntas hechas por el profesor, y cumplen con lo que dice la lectura. 4. produccin

Escribir recados y pequeas cartas.

Realizar descripciones.

El mtodo global requiere


manejar el mtodo por parte del profesor Conocer sobre psicologa infantil

Atencin individualizada

Contar con suficiente espacio y materiales

Demasiado tiempo para lograr el aprendizaje

Adquisicin mejor de la ortografa. Es un facilitador del proceso de comunica cin.

La enseanz a es activa.

VENTAJAS

Responde a la percepcin infantil.

El proceso de aprendizaje es mas lento, por lo tanto se requiere de bastante tiempo para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

Las unidades excesivamente amplias (frases) por su complejidad corren el riesgo de conducir al fracaso.

DESVENTAJAS

Supone un gran esfuerzo y demandas en la memoria

Solo se trabaja con palabras que sean conocidas para el nio.

MTODO PALABRAS MS PALABRAS


Nace en Espaa

Autoras Mara Victoria Troncoso y Mara mercedes del Cerro.


En este mtodo se trabaja funciones cognitivas bsicas. El mtodo desmifica una serie de requisitos previos a al adquisicin de la lecto-escritura.

Mtodo en chile.

Etapas del mtodo palabras mas palabras


Primera etapa (2 a 4 aos) desarrollo perceptivo discriminativo Tercera etapa (6 a 8 aos) aprendizaje y reconocimiento de las silabas Segunda etapa (4 a 6 aos) percepcin global y reconocimiento de palabras

Cuarta (8 aos en adelante) progreso en la lectura y escritura

Actividad con el curso

Formar parejas de trabajo. Recibirn una palabra que deben descomponer en silabas, para formar nuevas palabras.

Conclusiones

Los educadores deben conocer diversos mtodos de lectoescritura, al igual que los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
Este mtodo nos facilita trabajar con alumnos(as) que tengan dificultades de aprendizaje, especficamente discapacidad intelectual. Al trabajar con este mtodo solo se trabaja la ruta directa de la lectura, ya que las palabras deben ser conocidas.

Bibliografa

www.mineduc.cl www.down21-chile.cl Snchez Romero, Mara Rosario; 2010, diferentes perspectivas metodolgicas para la enseanza de la lectoescritura Armario, Jernimo; el aprendizaje de la lectoescritura

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