REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO ECLESIÁSTICO “SANTO TOMÁS DE AQUINO”

Planificación de la instrucción
Fundamentación Teórica y Metodológica

Elaborado por:

Belandria Maximino
C.I. V-20.077.111
Táriba, 0ctubre de 2021
 PLANIFICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN
Es un conjunto de componentes que le permiten tanto a quien enseña (facilitador), como a quien aprende
Definición (participante), crear las mejores condiciones para el logro de los aprendizajes esperados, con el fin de satisfacer
las necesidades de instrucción. Eremian (2010)

Es la forma de planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como base los contenidos
significativos de la disciplina, concebidos como ejes integradores. Escamilla (1993).
Fundamentación teórica y Metodológica

Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio más apropiado para el logro de los mismos antes de
emprender la acción. (Goodstein, 1998)
Planificación

Es el proceso consciente de selección y desarrollo del mejor curso de acción para lograr el objetivo.” Jiménez,
(1982)
La planificación es un proceso incesante y continuo en el que se repiten constantemente el cálculo, la acción, la
evaluación de resultados y la corrección de los planes. El plan siempre está listo, pero al mismo tiempo, siempre
está haciéndose” MATUS, (2007)
Factibilidad Se refiere a que todo lo que se planee debe basarse en la realidad para 
poder ser realizable.
Según Münch (2008)
Principios de la

De la precisión Plantea que no debe basarse en opiniones subjetivas, especulaciones o

planificación

cálculos arbitrarios, si no en datos reales y exactos

Unidad Necesidad de contar con un plan único que oriente el desarrollo integral y
coordinado  para el logro de los propósitos y objetivos generales.
Del cambio de estrategia Es necesario rehacer un plan cuando se extiende demasiado  en relación al
tiempo.
 PLANIFICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN
Instruccional Constituye el punto de partida del diseño, ya que de allí se derivan todas las etapas siguientes.

ASPECTOS
Las expresiones de logro están estrechamente Fase de motivación
LOGRO Psicológico relacionadas con las fases del proceso de
Fase de comprensión
aprendizaje.
Fases de desempeño y realimentación
Fundamentación teórica y Metodológica

Fines Propósitos Metas Objetivos

Tipo
COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN

El contenido puede definirse de diferentes formas:  Como referencia a objetos concretos

Aguilar Sanz, J. (2004)

 Como contenido de una disciplina

La selección y organización de los contenidos constituye una
CONTENIDO

fase del diseño instruccional que guarda una estrecha relación

con los otros componentes del diseño.
Criterios para la selección Validez:
de contenidos:
Adecuación
Significación
Continua
Coherente
Se define como el
EVALUACION

proceso que permite Características Integral

valorar los diferentes esenciales
Objetiva
componentes, fases o
etapas del proceso Veraz
Creíble
 PLANIFICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN

Es una metodología que busca asegurar la coherencia, eficacia y eficiencia de una intervención a través de
medidas centralizadas, adoptadas siguiendo criterios técnicos rectores y destinadas a garantizar el cambio
deseado. Iglesias M., et.. (2012)

Es aquella que se realiza con base en un diagnóstico previo, que da cuenta de la realidad en la cual se quiere
intervenir. A partir de ahí, el sujeto o sujetos planificadores se dan a la tarea de decidir sobre las formas
PRAGMATICO
NORMATIVO
Fundamentación teórica y Metodológica

adecuadas de alcanzar las metas y objetivos que se cree son los más convenientes. Méndez y Picado
DIAGNÓSTICO DISEÑO EJECUCIÓN EVALUACIÓN
ENFOQUES DE LA PLANIFICACIÓN

trata de influir en el medio, controlándolo para procurar su crecimiento y desarrollo. Se trata de descubrir
oportunidades y aprovechar ventajas para mejorar las diferentes situaciones sociales, por lo tanto su
enfoque es comprensivo o totalizador. Méndez y Picado
ESTRATEGICO

Es el camino que guía a la empresa durante un periodo determinado y la misma está compuesta por
estrategias y objetivos estratégicos que permiten el logro eficaz y eficiente de lo planificado. Poter (2011)
PRESENTE FUTURO
Es quien asume la crítica de la planificación tradicional, siendo referencia del “hombre de acción”, que debe
resolver los problemas más complejos, mostrando entonces, una herramienta de conducción o gobierno del
SITUACIONAL

proceso social en todas sus dimensiones. Matus (1987)

Es un modelo de investigación acción orientado a una planificación que establece metas y objetivos que
deben ser cumplidos durante periodos específicos, resolviendo problemas complejos dentro de una gestión
escolar. Trinidad (2010)
 Referencias Bibliográficas

Iglesias M., et. (2012). ENFOQUES DE PLANIFICACIÓN. [en línea]. Disponible:

http://www.periodismo.undav.edu.ar/asignatura_cc/csb06_diseno_y_gestion_de_politicas_en_comunicacion_social/material/m
i1.pdf
. [consulta: 2021, octubre 16]
Uriarte J., (2020)“. Planificación". [en línea]. Disponible:  https://www.caracteristicas.co/planificacion/. [consulta: 2021, octubre 16]

Salvatore T., (2012). Tipos de planificación. [en línea]. Disponible: https://www.gestiopolis.com/tipos-de-planificacion/.

[consulta: 2021, octubre 16]

Gutiérrez, et. (2016). Planificación estratégica situacional: Perspectiva de una unidad científica. Universitaria.
https://www.redalyc.org/pdf/290/29049487003.pdf. Consultado: 16 de octubre de 2021.
Arra79 ., (2014). Planificación. Conceptos Básicos. [en línea]. Disponible
https://arra76.wordpress.com/2014/04/20/planificacion-conceptos-basicos-2/. [consulta: 2021, octubre 16]

Collado G. 2011. Planificación Estratégica- Análisis de Porter. [en línea]. Disponible

https://www.eoi.es/blogs/gisellecollado/2011/12/06/planificacion-estrategica-analisis-de-porter/. [consulta: 2021, octubre 16]

Aguilar Sanz, J. (2004) .EL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA. [en línea]. Disponible:
https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w23543w/U4_Aguilar%20Sanz%20-%20El%20DI%20en%20la%20planificaci%C3%B3n
%20de%20la%20ense%C3%B1anza.pdf
. [consulta: 2021, octubre 16]

Ninguna planificación va a hacer bueno a un docente que no lo sea, pero indudablemente conseguirá que todos hagamos las cosas mejor... Bernardo, 1991