ACTIVIDAD VIRTUAL

Determinando longitudes en el plano cartesiano con la

ecuación de la recta
4TO A DE SECUNDARIA

ÁREA: MATEMÁTICA

PROFESOR: JENNFRED ISAURO ORTIZ ROQUE

 NORMAS DE CONVIVENCIA
1) Saludar apenas entran a la conferencia por micrófono, si llegan
después de la hora de inicio, entonces saludar por el chat para no
interrumpir la clase.
2) Mantener la cámara encendida.
3) Encender el micrófono cuando se requiera preguntar y/o
participar.
4) Preguntar al docente sobre las dudas que tengan.
5) Leer cuidadosamente los enunciados de los problemas.
6) Mandar las evidencias del trabajo mediante fotografías o
escaneo a la plataforma, según indique el docente.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
En la vida cotidiana tenemos el uso de la geometría en diferentes
aspectos, ya sean en construcciones de edificios, casas, parques,
pistas, parques y muchas estructuras, entonces es importante
aprender los principios básicos y complejos de la geometría que
involucra la medida y proporcionalidad de los objetos ya mencionados.
¿Cómo podemos representar las medidas en el plano cartesiano y
ubicar puntos? ¿Qué propiedades de las figuras planas se utilizan en
las figuras de 3 dimensiones? ¿Qué actividades involucran hacer un
estudio estadístico con deciles o percentiles? ¿Qué eventos
probabilísticos se pueden utilizar aplicando la geometría?
Es por ello que se resolverán diversos problemas relacionados a la
ubicación de rectas en el plano cartesiano, y relacionar cómo puede
ayudar en la vida cotidiana. El estudio de la proyección de eventos a
través de los cuartiles, deciles o percentiles.
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

ANALIZAMOS LAS MEDIDAS EN EL PLANO

CARTESIANO Y SU RELACIÓN CON DATOS
RECOLECTADOS.
PROPÓSITO

Reconocer las partes de las rectas en el plano

cartesiano

RETO:
Determinar la relación entre las pendientes y
ecuaciones de la recta
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Competencia : Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidades : Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando
mapas y planos a escala, así como la ecuación de la recta..

Criterios de evaluación
Determina la Reconocer la Reconoce Resuelve problemas
relación entre la pendiente de las pendientes de propuestos sobre la Nivel de
ecuación de la recta rectas con sus rectas paralelas y rectas con logro
Estudiante
Nº y los valores en el puntos de paso. rectas diferentes
plano cartesiano. perpendiculares ecuaciones.

(0-5) (0-5) (0-5) (0-5)

Escala : Escala : En Inicio / En Proceso / Logro Previsto / Logro Destacado

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD NRO 1:
Reconociendo propiedades de la recta en el plano
cartersiano
MOTIVACIÓN
Recuperación de saberes:
 ¿Qué es la pendiente de una recta?

 ¿Cómo se determina la ecuación de una recta?

 ¿Para que sirve la ecuación de la recta en problemas financieros?

Problematización:
Se pueden medir distancias entre ciudades o posiciones en una zona
urbana con el plano cartesiano.
 ECUACIÓN DE LA RECTA
Es una expresión matemática que sólo se verifica o satisface para los puntos de la
recta.
Ecuación General
 𝐴𝑥+𝐵𝑦 +𝐶=0

Ecuación Punto Pendiente

 𝑦 − 𝑦 1=𝑚 ( 𝑥 − 𝑥 1 ) Ecuación Intercepto con “y”

  𝑦2− 𝑦1  𝑦=𝑚𝑥 + 𝑏
(  𝑥2 ; 𝑦 2) 𝑚=
𝑥 2 − 𝑥1
𝑚:
  𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
  1 ; 𝑦 1)
(𝑥
𝑚=𝑡𝑔 𝛼
  𝑏  : 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑠𝑒𝑐𝑐𝑖 ó 𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑙 𝑒𝑗𝑒 𝑦
𝛼 
 𝑦=3 𝑥 − 5
𝑏 
 𝑆𝑖 𝑚>0 ; 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑒𝑠 𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
 𝑦=− 2 𝑥 +10
 𝑆𝑖 𝑚 <0 ; 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
𝛼 
RECTAS PARALELAS RECTAS PERPENDICULARES

 𝐿1
 𝐿2
 𝐿2
𝐿  1

𝛼  𝛼  𝛼  𝛽 

 
// 𝐿1 ⊥ 𝐿2
 

 𝑚 =𝑚
1 2 𝑚 1 . 𝑚 2=− 1
 
 CASOS PARTICULARES
𝑆𝑖 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑠 𝑐𝑒𝑟𝑜 :
 
𝑆𝑖 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒
 
 
𝑚=0  
𝑚=∄
 𝑥=−1000 y
 
𝑥=2
 
𝑦=5
5 
L
b
x
 
𝑦=− 1 −1
 
−1000
  a 2 
  𝑥=𝑎
  𝑦=𝑚𝑥 + 𝑏  
𝑦=𝑏
 PRACTIQUEMOS
Hallar la pendiente de los segmentos determinados por los siguientes puntos

A(3;4) , B(-1;2)   𝑦2− 𝑦1

C(7;8) , D(-1;-5) 𝑚=
𝑥 2 − 𝑥1
E(4;5) , F(-2;5)
G(5;-3) , H(5;7)
  4 −2   8 −(− 5)   5 −5   10
𝑚 𝐴𝐵= 𝑚 𝐶𝐷 = 𝑚 𝐸𝐹 = 𝑚 𝐺𝐻 =
3 −(−1) 7 −(− 1) 4 −(− 2) 0
  2 1   13   0 𝑚
  𝐺𝐻 = 𝑁𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒
𝑚 𝐴𝐵= = 𝑚 𝐶𝐷 = 𝑚 𝐸𝐹 = =0
4 2 8 6
Haciendo uso de pendientes diga si son colineales los
puntos:
A(-3;-2) , B(-1;-2) y C(0;4)
M(10;0) , N(9;2) , P(6;8)   𝑦2− 𝑦1
R(-2;-3) , S(2;-1) y T(10;3) 𝑚=
𝑥 2 − 𝑥1
C(0;4)  
𝑚 𝐴𝐵= 𝑚 𝐵𝐶
B(-1;-2)  
− 2−(− 2) 4 −(− 2)
=
A(-3;-2) − 1−(−3) 0 −(−1)
 
0 6
=
2 1
Determinar la inclinación de las rectas cuya
pendiente es:

 
𝑡𝑎𝑛 𝜃=
√3
3  𝜃 =30

 𝑡𝑎𝑛 𝜃 =1  𝜃 =45
𝑡𝑎𝑛
  𝜃=− 1  𝜃 =135
𝑡𝑎𝑛
  𝜃=√ 3  𝜃 =60

  60  2𝑘
  1𝑘
  30
 
√3 𝑘
 Calcular la ecuación de la recta punto
 Calcular la pendiente de la recta pendiente:

 
𝑆
 
𝑚=𝑡𝑔 θ
  θ
  𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥 2 − 𝑥1
  1− 0
 
𝑚=𝑡𝑔 θ 𝑚=
0 − (− 1)
  θ
 
3
𝑚= =1 𝑚=1
3  
 Determine la ecuación de la mediatriz del segmento.
Si: A (-3,2) y B (1,6)
  1 −3   6+2
𝑝= 𝑞=
L 2 2
B (1,6)   𝑝=−1   𝑞= 4
 𝑚 𝐴𝐵 .𝑚 𝐿 =−1
M (p;q)
M (-1;4)  1. 𝑚 𝐿 =−1

 𝑚 𝐿 =− 1

 𝑦 − 𝑦 1=𝑚 𝐿 ( 𝑥 − 𝑥 1 )
A (-3,2)   𝑦 − 4=− 1.( 𝑥 −(−1))
  6 −2 4   𝑦 − 4=−( 𝑥+1)
𝑚 𝐴𝐵= = =1
1 −(− 3) 4   𝑦 − 4=− 𝑥 −1
 𝑚 𝐴𝐵 =1
 
𝐿: 𝑥 + 𝑦 −3=0
Una recta tiene pendiente m = 4; además la suma de los
cuadrados de sus coordenadas en el origen es 17. ¿Cuál es su
ecuación?   2 2
m=4
𝑎 +𝑏 =17
2 2
 
1 + 4 =17
(1;4)
(a;b)
 
𝑦 − 𝑦 1=𝑚 ( 𝑥 − 𝑥 1 )
 
𝑦 − 4=4( 𝑥 − 1)
 
𝑦 − 4=4 𝑥 − 4
 
𝑦 − 4 𝑥=0
 
4 𝑥 − 𝑦=0
 TAREA
Dados los puntos P(2;3) y Q(-1;0), hallar la ecuación de la
recta que pasa por Q, perpendicular al segmento PQ
 
𝑦 − 𝑦 1=𝑚 ( 𝑥 − 𝑥 1 )
Q(-1;0)

P(2;3)
 Determinar para que valor de “a” la recta:
(a + 2)x + (a2 – 9)y + 3a2 – 8a + 5 = 0  
𝐴
Ax + By + C = 0 𝑚=−
a) es paralela al eje de abscisas; 𝐵
b) es paralela al eje de ordenadas;
c) pasa por el origen de coordenadas
𝑐¿
 

𝑎 ¿ 𝑚=0
 
𝐶=0
𝐵=0
     
 
𝑏¿  
3 𝑎 −8 𝑎+5=0 2
𝑎+2 2
𝑎 −9=0
   
− 2 =0 −5
3𝑎
   
𝑎 −9
𝑎=3
 
 
−(𝑎+2)=0 𝑎    
−1
𝑎=−3 5
   

𝑎=−2
  𝑎=  
𝑎=1
Determinar para qué valores de a y b las dos rectas
ax – 2y – 1 = 0 , 6x – 4y – b = 0
a) tienen un punto común;
b) son paralelas
c) son perpendiculares
Determine el área de la región sombreada:
Si:
Calcular el área de la región poligonal ABCD
 METACOGNICIÓN
Qué situaciones podemos encontrar con la
aplicación de las fracciones.
¿Podemos plantear nuestros propios problemas
que involucren fracciones?
 PAUTAS PARA LA EVIDENCIA
 Como se desarrollará la actividad en clase:
• Resuelve la actividad propuesta, luego diseña tu
diapositiva.
• Presenta los problemas elegidos en clase
Medio de presentación: Participación mediante
las cámaras y se anotarán las participaciones
activas.
Fecha de presentación:
• Día Martes 10 y jueves 12 de agosto.
GRACIAS