ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
En la
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
 OBJETIVO: Identificar la problemática de enseñanza y
aprendizaje que es necesario atender con el fin de favorecer la
continuidad educativa durante el regreso a las aulas.
 • La contingencia sanitaria y el consecuente confinamiento
derivado de la pandemia porcovid-19 son hechos únicos
por su enorme trascendencia en nuestra vida pública y
privada.

• Las implicaciones que el periodo fuera de las aulas ha

tenido en la vida personal DE ALUMNOS Y DOCENTES no
se pueden eludir, cuando se piensa en el regreso a clases,
PARTIMOS DE:
sobre todo porque no es un retorno cualquiera

• Implica volver al plantel después de un receso forzado,

sorpresivo, producto de una pandemia que pudiera
hacernos sentir amenazados y vulnerables.
 A través de los recursos de la red Internet, de materiales
multimedia de aprendizaje o de espacios relacionales
virtuales de aprendizaje.

PARTIMOS DE: Las Instituciones Educativas avanzaron hacia el manejo

y adecuación de los entornos virtuales de aprendizaje.

• Sincrónica
• Asincrónica
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Las estrategias de
1
enseñanza-aprendizaje son
instrumentos de los que se
vale el docente para
contribuir a la
implementación y el
desarrollo de las
competencias de los
estudiantes.
Con base en una secuencia
didáctica que incluye inicio,
desarrollo y cierre.
La utilización de estas
estrategias debe considerar
las competencias que se
pretenden desarrollar.
(Pimiento, 2012)
CONCEPTO
Una estrategia de
3
aprendizaje es un
procedimiento (conjunto
de pasos) que un Podríamos definir a las
estudiante emplea de estrategias de enseñanza
forma intencional como como los procedimientos
instrumento flexible para o recursos utilizados por el
aprender agente de enseñanza para
promover aprendizajes
significativamente , para
que el estudiante aprenda significativos (Mayer,
con mayor eficacia los 1984)
contenidos curriculares y
a solucionar problemas y
demandas académicas.
(Díaz Barriga, Castañeda y
Lule, 1986)
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Conocimientos
 PAPEL DEL DOCENTE
Para la elaboración y Guía/mediador/modelo/orientador
organización de la
información Estrategias de Estrategias de
aprendizaje enseñanza

Para la atención

Expositivo Lectura guiada

Estrategias
básicas para la
comprensión
Aprendizaje basado en
Leer para aprender Resolución de
problemas
Ejercicios

Técnicas de estudio

Escribir para Trabajo Diálogo y

aprender colaborativo argumentación

Prácticas
Estrategias para procesos Estudio de casos experimentales
Proyectos
de pensamiento superior Dilemas morales

Pensamiento crítico

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Presentación En: Presi, Power Point, Imágenes, Fotografías, Videos,

Libros, Libros Electrónicos, Páginas Web, Revistas, Revistas Electrónicas,

Resolución de Antologías, Guías pedagógicas, libro de ejercicios.
Desarrollar la Aprendizaje
problemas autónomo Recursos didácticos en línea: sopa de letras, crucigramas, rompecabezas
creatividad

Pizarrón
 Estrategias de
Estrategias de inicio Estrategias de desarrollo Estrategias de cierre
enseñanza aprendizaje
en la planeación
didáctica • Matriz de clasificación
• Lluvia de ideas. • Cuadro sinóptico.
•PIN (Positivo-negativo-
• Cuadro comparativo. interesante).
• Preguntas SQA. • Diagrama de Ishikawa •Ensayos
Se utiliza el término • Preguntas guía. • Analogías. •Reseña
• Mapas.
estrategia, por • RA-P-RP • Esquemas
•V de Gowin
•Lotería
considerar que el • Videos
• Síntesis, resumen, sinopsis
•Café literario
• Lectura guiada
profesor o el alumno, • Imágenes • Parafraseo •Tríptico
• Apuntes •Monografía
según el caso, deberán • Canciones • Fichas de trabajo
•Manuales
emplearlas como •
• Maquetas
•Antologías
investigación • Infografías
procedimientos flexibles • Viñetas •Solución de ejercicios y
• ABP problemas
y adaptativos (nunca • Exposición en equipo •Collage
rígidos) a distintas • Resolución de problemas
• Línea del tiempo
•Tik tok – meme
circunstancias de • Análisis de frases •Glosario
enseñanza.
 Será desde la escuela, que el profesor organice sus grupos y a sus estudiantes y
fortalezca las actividades académicas y el aprendizaje.
Será crucial, reforzar las actividades socioemocionales en las y los estudiantes
ayudándolos a lograr una buena incorporación al regreso a clases

Antes de retomar las actividades académicas, es recomendable generar

espacios de diálogo con los estudiantes sobre su experiencia durante el
confinamiento

Reflexión:
La metáfora de las emociones
Establezca un ambiente de tranquilidad con sus estudiantes Pídales que imaginen y dibujen un objeto,
animal o cualquier otra figura que pueda representar cómo se sienten tras haber terminado el periodo de
confinamiento.
De manera voluntaria entregue su dibujo con la finalidad de ser expuesto en un espacio del aula, de tal
manera que el resto de los compañeros lo observe.
Retroalimentar la actividad invitando a que expliquen su dibujo.
REGRESO A CLASES PRESENCIALES

MODALIDAD: 50/ 50
SEMANA/SEMANA

CARACTERÍSTICA: 50% de presencialidad contra un 50% a distancia

La mayor parte del proceso instruccional se lleva a cabo de forma vinculada, basado
en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos, y el apoyo de una
organización y tutoría para propiciar tanto el aprendizaje independiente
como el colaborativo.

Finalmente, la modalidad mixta combina los aspectos de las modalidades escolar y

abierta, presencial y a distancia, para configurar distintas experiencias de aprendizaje
considerando la diversidad de contextos en términos de desplazamiento y horario de
los participantes.