Discapacidad motora.

Minusvalía, o deficiencia

Esmeralda Grajales Estupiñan

Nuris Estella Vidal
Martha Julieth Valderrama Fonseca
Geidy Yuliana Poche
Maria Fernanda Parra
 Minusvalía, o deficiencia.
Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) “la
minusvalía implica la pérdida permanente o temporal de las
funciones de una estructura o función que puede ser
psicológica, fisiológica o anatómica”, impidiendo realizar todo
tipo de actividades que realizan las personas “normales”.
La minusvalía puede ser congénita o adquirida, ocurre como
consecuencia de un trastorno orgánico que puede limitar  las
capacidades de la persona.
La minusvalía se divide en tres categorías.
Minusvalía física:
amputaciones, mal transformaciones, parálisis, pérdida de movilidad,
enfermedades crónicas, que impiden a la persona realizar sus actividades
cotidianas y requieren  el apoyo de otros.
Se puede presentar en tres tipos:
• Espina bífida oculta: En la cual se ve afectada la estructura ósea del
arco anterior y posterior vertebral.
• Espina bífida con meningocele: Se evidencian protuberancia hay
meninges y líquidos cefalorraquideos.
• Espina bífida con mielomeningocele: Se ve afectada en la
protuberancia hay médula, líquido cefalorraquídeo y meninges.
• Espina bífida oculta: En la
cual se ve afectada la
estructura ósea del arco
anterior y posterior
vertebral.
• Espina bífida con
meningocele: Se evidencian
protuberancia hay meninges
y líquidos cefalorraquídeos.

• Espina bífida con mielomeningocele: Se ve afectada en la

protuberancia hay médula, líquido cefalorraquídeo y
meninges.
Minusvalía psíquicas:
Trastornos mentales, como el
síndrome de Down.
Se reconoce principalmente
como retraso mental, esta se
presenta en la conducta
intelectuales y sociales que se
ven con dificultades según la
edad de la persona, también se
ve una conducta básica de su
expresión verbal y motriz
 Minusvalía sensoriales:
Minusvalía sensoriales: problemas de visión, audición y habla.
Características.
Minusvalías físicas:
• dificultad para controlar esfínteres
• problemas de equilibrio
• dificultades respiratorias 
• se cansan rápidamente
• se les dificulta comunicarse
• Necesitan ayuda para desplazarse 
• postura alterada
 Minusvalías Psíquicas
• Necesitan un apoyo constante
• Su fijación visual es escasa 
• Gran limitación en el uso del lenguaje
• Presenta problemas de adaptación a nuevas situaciones
• Escasa capacidad de simbolización, gran dificultad en el desarrollo cognitivo
• Suelen tener alteraciones en la mecánica corporal y fisiológicas
• La ejecución de habilidades motrices básicas es escasa
• Presentando también dificultades en las capacidades físicas básicas y tienen
problemas a la hora de adquirir hábitos higiénicos por lo cual necesita de un
gran contacto físico y de estimulación.
 Actividad para niños con deficiencia visual
Tocando la naturaleza, tocando las cosas del
salón de clases y las partes del cuerpo  
 El objetivo es permitir que los niños toquen, experimenten y exploren elementos de la naturaleza,
del salón de clase y las partes del cuerpo para habituar el sentido del olfato, oído y tacto,
reconociendo las texturas, olores, formas y tamaños.
Se lleva a los niños al aire libre para que manipulen piedras, barro, tierra, musgo, hojas, arena, agua,
pasto y hagan el reconocimiento de los elementos según su textura, olor y temperatura desarrollando
los sentidos del olfato, oído y tacto
En el salón de clase los niños manipulan harina, azúcar, fideos, arroz, vegetales para reconocer olores
y ejercitar el sentido del tacto
En pareja (uno de los niños tiene la dificultad visual) el niño irá tocando el cuerpo de su compañero y
encontrará las partes del cuerpo que la docente vaya indicando con ciertas preguntas, ejemplo:
comemos con la… oímos con los … y así los niños buscarán la parte del cuerpo correspondiente a la
pregunta.
Estas actividades le ayudan a los niños a desarrollar los sentidos del tacto, oído, gusto y olfato,
evidenciando que son herramientas que facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje para que de
esta manera en su proceso se le puedan implementar otras series de actividades por ejemplo como la
enseñanza del sistema Braille
Referencias
Referencias bibliográficas
• Peña, C. G. R., Valencia, I. H., Moreno, J. N. R., & Escobedo, D. T.
(2013). Educación científica de niños con o sin discapacidad visual
por medio de representaciones táctiles-auditivas y actividades
multi-sensoriales. Enseñanza de las ciencias: revista de
investigación y experiencias didácticas, (Extra), 2997-3001.
• Significados ciencia. Significado de minusvalía. Recuperado de:
https://www.significados.com/minusvalia/
• Conceptos de deficiencia, discapacidad y minusvalía. Recuperado de:
http://www.asociaciondeostomizados.com/pdf/documentos/diferen
cia-y-minusvalia.pdf