SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDACTICA 3

Institucin: Plantel: Asignatura/

Mdulo Submdulo:

A) IDENTIFICACIN (1) DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA CBTa No. 290 ARIO DE RAYON, ZAMORA MICH. INGLES II SEMESTRE 2 CARRERA TODAS

Profesor(es):
Periodo de Aplicacin:

ING. MARIO ALBERTO CAREDO MANJARREZ. 20/MAY 21/JUN 2013

Fecha: 17/05/2013

Duracin en horas:

15 HORAS

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica por Asignatura.

Que el alumno se exprese adecuadamente para proporcionar y solicitar informacin sobre hechos pasados, conversar sobre las experiencias personales, y dar informacin de lo realizado por una persona.

Tema integrador: (1) Categoras: (2) Espacio (x)

La Escuela

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:(1)
Lectura, Expresin Oral y Escrita; Ciencia Tecnologa Sociedad y Valores; Ingles I

Energa

(x)

Diversidad

(x)

Tiempo

(x)

Materia

(x)

Contenidos fcticos: (1) Reconocer, y utilizar en conversaciones los sustantivos contables y no contables, plurales irregulares, some/ any/ a lo of, los pronombres complementarios, y el auxiliar could correctamente. Conceptos fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Nuestras experiencias. Vivencias individuales y grupales. Contenidos procedimentales :(1) Analizar, comparar, describir hechos en la historia, y actividades y experiencias pasadas. Contenidos actitudinales : (1)
Puntualidad, asistencia y permanencia, cooperacin en el trabajo en equipo, honestidad, responsabilidad, disciplina, respeto, ayuda mutua.

Contenidos en competencias profesionales: (1)

Generar bachilleres crticos, analticos, disciplinados, tolerantes, comprensivos y con conocimientos.

Competencias genricas y atributos : (1) CG4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. CG6: Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. CG8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) BASICAS: C01: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se C02: Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. C10: Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, C11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa C12: Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Actividades Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 1.- El docente expone lugares pblicos como mercados, centros comercia4.1 C01
les, etc. y pide al alumno reconocer diversos objetos. 2.- El alumno reconoce vocabulario relacionado a sustantivos contables y no contables. 3.- El alumno aporta nuevos sustantivos y toma nota de su escritura as como su pronunciacin.

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

4.3 4.1

C10 C01

Textos escritos.

Rbrica.

Desarrollo Actividades
1.- El docente explicar la forma interrogativa para sustantivos contables y no contables. 2.- El alumno reafirma las formas afirmativas e interrogativas para tales sustantivos mediante diversos ejercicios. 3.- Mediante un ejercicio de dinmica grupal los alumnos intercambiarn descripciones para adivinar elementos contables y no contables. 4.- El docente explicar las reglas gramaticales para formar plurales irregulares 5.- El docente mostrar (con frases escritas en el pizarrn) cmo usar los plurales irregulares. 6.- El docente mostrar la diferencia entre el pasado perfecto y el pasado continuo. 7.- Mediante un ejercicio auditivo y escrito el alumno identificar las situaciones donde se aplican los tiempos arriba mencionados. 4.4 C12 Ejercicio escrito. Rbrica 4.3 C11 4.2 C10 Mapas mentales. Lista de cotejo.

Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

4.1 C01

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Resolucin de ejercicios

Cierre Actividades
1.- El alumno redacta un texto donde hace uso de todo lo descrito con anterioridad. 2.- El alumno aprender por medio de imgenes nuevo vocabulario de alimentos, lugares pblicos y artculos deportivos 3.- Mediante un ejercicio de dictado los alumnos escribirn los vocablos nuevos y los repetirn para correcciones en su pronunciacin. 4.2 C10

Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

4.1 C01

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Resolucin de ejercicios

D) Recursos Equipo
Computadora Proyector o can

Material
Marcadores Libreta de apuntes Borrador Pintarrn. Rotafolios American English File 2 SB. Clive Oxenden, Oxford. American English File 2 TB. Clive Oxenden, Oxford. American English File 2, Workbook. Clive Ofenden, Oxford Interchange 2, Student Book.
Jack Richards, Cambridge.

Fuentes de Informacin
Interchange 2, Teacher Resources. Jack Richards, Cambridge. Interchange 2, Workbook. Richards, Cambridge. Essential Grammar in Use, Murphy Raymond, Cambridge. http://www.cambridge.org/interchangearcade/ http://iteslj.org/v/s/

http://elt.oup.com/student/americanenglishfile

E) Validacin Elabora: Recibe: Vo.Bo. Fecha de entrega

15-Mar-13
ING. MARIO ALBERTO CAREDO MANJARREZ RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES ING. MARIO ALBERTO CAREDO MANJARREZ RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES ING. ROBERTO RAMREZ ROQUE
ENCARGADO DEL PLANTEL

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR SECUENCIA DIDACTICA 2

Institucin: Plantel: Asignatura/
Mdulo Submdulo:

A) IDENTIFICACIN (1) DIRECCION GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA CBTa No. 290 ARIO DE RAYON, ZAMORA MICH. INGLES II SEMESTRE 2 CARRERA TODAS

Profesor(es):
Periodo de Aplicacin:

ING. MARIO ALBERTO CAREDO MANJARREZ. 19/MAR 13/MAY 2013

Fecha: 15/03/2013

Duracin en horas:

17 HORAS

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica por Asignatura.

Que el alumno se exprese adecuadamente para proporcionar y solicitar informacin sobre hechos pasados, conversar sobre las experiencias personales, y dar informacin de lo realizado por una persona. Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Tema integrador: (1) La Escuela Lectura, Expresin Oral y Escrita; Ciencia Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:(1)
Tecnologa Sociedad y Valores; Ingles I

Categoras: (2) Espacio (x) Energa (x) Diversidad (x) Tiempo (x) Materia (x) Contenidos fcticos: (1) Expresar, utilizar e identificar el pasado simple en sus tres formas, used to, e identificar los verbos regulares e irregulares en conversaciones y composiciones escritas. Conceptos fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Nuestro pasado. Historia personal, local y familiar. Contenidos procedimentales :(1) Analizar, comparar, describir hechos en la historia, y actividades y experiencias pasadas. Contenidos actitudinales : (1) Puntualidad, asistencia y permanencia, cooperacin en el trabajo en equipo, honestidad, responsabilidad, disciplina, respeto, ayuda mutua. Contenidos en competencias profesionales: (1) Generar bachilleres crticos, analticos, disciplinados, tolerantes, comprensivos y con conocimientos.

Competencias genricas y atributos : (1) CG4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. CG6: Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. CG8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) BASICAS: C01: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se C02: Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. C10: Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, C11: Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa C12: Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 4.1 C01

Actividades

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

1.- El alumno reconoce vocabulario relacionado a expresiones de tiempo pasado mediante lluvia de ideas. 2.- Reafirma formas y uso del pasado simple. 3.- Presenta de manera oral y escrita acciones de acontecimientos, o de primeras y terceras personas.

4.3

C10

Textos escritos.

Rbrica.

Desarrollo Actividades
1.- El docente explicar la diferencia entre verbos regulares e irregulares y da a conocer los ms usuales. 2.- El alumno reafirma las formas y el uso del pasado simple de los verbos regulares e irregulares resolviendo diversos tipos de ejercicios. 3.- Mediante un ejercicio auditivo y escrito, el alumno escuchar e identificar palabras y expresiones (imperativas) con imgenes. 4.- En equipos el alumno redactar instrucciones sencillas de actividades que se realizan en lugares pblicos (escuelas, trabajo, tiendas etc.). 5.- El docente mostrar (con frases escritas en el pizarrn) cmo expresar una orden o indicacin, pidiendo que identifiquen su estructura gramatical y los principales verbos modales (must, mustnt, have to, dont have to, should, shouldnt, may, may not, can or cant). 6.- Despus de identificar la estructura gramatical, el alumno resolver ejercicios usando los principales verbos modales. 7.- El maestro proporcionar un texto para realizar un ejercicio de comprensin auditiva. 8.- El alumno contestar un ejercicio de verdadero o falso de acuerdo a informacin dada en el audio. 9.- El alumno ordenar las palabras para formar enunciados en el ejercicio escrito proporcionado por el maestro. 6.4 Ejercicio escrito. Rbrica Ejercicio escrito. Rbrica 4.4 C12 Ejercicio escrito. Rbrica 4.3 C11 4.2 C10 Mapas mentales. Lista de cotejo. Ejercicio escrito. 4.1 C01 Resolucin de ejercicios

Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Cierre Actividades
1.- El alumno redacta un texto donde describa actividades del pasado, de primeras y terceras personas haciendo uso de verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo. 2.- En equipos de 5, los alumnos elaboraran un reglamento de acuerdo al tipo de actividad que el maestro les asigne ya sea escuela, trabajo, su grupo de amigos, la familia o de convivencia social, haciendo uso de los principales verbos modales mencionados Adems de redactar el documento disearn sealizaciones a travs de imgenes. 3.- Los alumnos por equipo pegarn los reglamentos en el saln para su exposicin de una manera breve. 4.- El maestro pedir que mencionen lo que entendieron de los otros reglamentos. 5.- Los alumnos anotarn observaciones en su libreta de apuntes. 4.5 C12 4.4 C11 Mapas mentales. Lista de cotejo. Ejercicio escrito. 4.2 C10

Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

4.1 C01

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Resolucin de ejercicios

D) Recursos Equipo
Computadora Proyector o can

Material
Marcadores Libreta de apuntes Borrador Pintarrn. Rotafolios American English File 2 SB. Clive Oxenden, Oxford. American English File 2 TB. Clive Oxenden, Oxford. American English File 2, Workbook. Clive Ofenden, Oxford Interchange 2, Student Book.
Jack Richards, Cambridge.

Fuentes de Informacin
Interchange 2, Teacher Resources. Jack Richards, Cambridge. Interchange 2, Workbook. Richards, Cambridge. Essential Grammar in Use, Murphy Raymond, Cambridge. http://www.cambridge.org/interchangearcade/ http://iteslj.org/v/s/

http://elt.oup.com/student/americanenglishfile

E) Validacin Elabora: Recibe: Vo.Bo. Fecha de entrega

17-May-13
ING. MARIO ALBERTO CAREDO MANJARREZ RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES ING. MARIO ALBERTO CAREDO MANJARREZ RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES ING. ROBERTO RAMREZ ROQUE
ENCARGADO DEL PLANTEL

Clive Oxenden, Oxford. American English File 2 TB. Clive Oxenden, Oxford. American English File 2, Workbook. Clive Ofenden, Oxford Interchange 2, Student Book. Jack Richards, Cambridge. http://elt.oup.com/student/americanenglishfile

Interchange 2, Teacher Resources. Jack Richards, Cambridge. Interchange 2, Workbook. Richards, Cambridge. Essential Grammar in Use, Murphy Raymond, Cambridge.

http://www.cambridge.org/interchangearcade/

http://iteslj.org/v/s/