Competencias

ciudadanas.
Katherine chala garcia
Codigo 20182171842
Lic. Educacion infantil
Didactica del medio ciencias sociales.
 EL DESAFIO DE FORMAR PARA LA
Al desarrollar
CIUDADANIA PLANES DE
habilidades para MEJORAMIENTO
expresarnos como Diseñar Implementar
diversos lenguajes o Evaluar
problemas matemático. Planes de mejoramiento
Continuamente
e involucrar en
También podemos los
desarrollar habilidades
especificas.
Formación ciudadana

DISEÑAR: con
EVALUAR
Con persistencia y
base a los rigor
principios claros

IMPLEMENTAR
EL MARCO DE LA FORMACION CIUDADANA
La costitucion Las competencias ciudadanas
politica de 1991 La perspectiva de
derechos y herramientas
La ley general de básicas para cada
educacion 115 de 1994 y persona.
los diversos convenios
internacionales suscritos el respecto
a colombia reconocen la La defensa
importancia de los La promoción de los
derechos humanos
derechos humanos.
como objetivo ESTANDARES DE COMPETENCIA
fundamental de la CIUDADANAS .
educacion
OPORTUNIDADES para
emprender, en equipo, un
proyecto escolar con
herramientas eficaces
 LA FORMACION CIUDADANA

En mayo del 2003

circularon los La propuesta comparte
estándares básicos dos conceptos: ESTANDARES
de matemáticas y
Competencias y
lenguaje criterios claros y púbicos los
estándares
cuales permiten establece
(niveles básicos de calidad)
Las competencias de educación en todos los
se refieren a ser niveles de escolaridad
competente, es
decir, a saber hacer.
AREAS

La competencia implica poder usar MATEMATICA – LENGUAJE –

el conocimiento en la realización CIENCIAS NATURALES –
de acciones o productos (ya sean SOCIALES Y CIUDADANAS.
abstractos o concretos).
¿QUE SON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS?
competencia como saber
conjunto de conocimientos hacer, se trata de ofrecer a
y de habilidades cognitivas, los niños y niñas las
emocionales y herramientas necesarias
comunicativas para relacionarse con otros
de una manera cada vez
más comprensiva y justa y
ESTABLENCEN
para que sean capaces de
SABER Y SABER
resolver problemas
HACER
cotidianos.

¿Qué relación tienen las

competencias . El desarrollo moral se entiende
ciudadanas con el como el avance cognitivo y
desarrollo moral? emocional que permite a cada
persona tomar decisiones cada
vez más autónomas y realizar
acciones que reflejen una mayor
preocupación por los demás y
por el bien común
 ¿SE PUEDEN EVALUAR LAS COMPETENCIAS
CIUDADANAS?
LA EVALUACION LOS RESULTADOS DE
LOS EXAMENES
ICFES DE QUE SE TRATA
acompañados por los
se basó en estos estándares, permitirán a
estándares y tuvo cada docente, rector o
como objetivo hacer rectora, institución,
un primer dirección de núcleo o
diagnóstico, con el No se trata de
Secretaría de Educación, “estandarizar” a cada
fin de que cada establecer un punto de
institución identificara persona, pues cada cual es
sus fortalezas y
partida (una línea de EVALUA diferente, sino de establecer
base) para evaluar el lo que necesitamos saber y
debilidades y pudiera resultado de las (matemáticas,
diseñar planes de lenguaje, ciencias, y saber hacer para que cada
innovaciones cual vaya desarrollando sus
mejoramiento pedagógicas propuestas ciudadanas)
propias potencialidades.
en cada lugar.
 Espacios para la formacion ciudadana
Se da en un contexto Los individuos actúan
Los ambientes siempre. dentro de estructuras y
democraticos. contextos sociales, y esas
las competencias estructuras y contextos
ciudadanas no pueden obstaculizar o
solamente están favorecer el ejercicio de las
limitadas por el
contexto sino que, a
competencias.
su vez, pueden
Yo como profesor de contribuir a cambiarlo.
lenguaje también puedo La transversalidad
aportar a la formación en todas las
ciudadana. instancias

el aprendizaje y la ejercitación

habilidades para manejar pacífica,

Los espacios específicos
para la formación
ciudadana
espacios específicos para
el aprendizaje y la
práctica de ciertas
competencias ciudadanas
constructiva y creativamente los conflictos
pueden ocurrir como parte de proyectos
escolares, durante las actividades de
dirección de grupo o en clases como ética y
valores o Constitución y democracia.
 Presentación y estructura de los estándares de
competencias ciudadanas
Pluralidad,
Convivencia identidad y
y paz valoración de las
Participación y
GRUPOS DE responsabilidad
diferencias

COMPETENCIAS Se basan en la democrática parten del

consideración de reconocimiento y
CIUDADANAS los demás y, el disfrute de la
especialmente, se orientan hacia la toma enorme
en la de decisiones en diversos diversidad
consideración de contextos, teniendo en humana y tienen,
se dividen en tres grupos: cada persona cuenta que dichas a la vez como
cada grupo representa una como ser decisiones deben respetar, límite, los
dimensión fundamental para humano tanto los derechos derechos de los
el ejercicio de la ciudadanía fundamentales de los demás
y contribuye a la promoción, individuos, como los
el respeto y la defensa de acuerdos, las normas, las
los derechos humanos, leyes y la Constitución que
presentes en nuestra rigen la vida en comunidad
constitución.
 TIPOS DE
COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS
CIUDADANAS
a información que
los estudiantes
deben saber y
COGNITIVAS comprender acerca
del ejercicio de la
ciudadanía
la capacidad para
realizar diversos
procesos mentales,
fundamentales en el EMOCIONALES
ejercicio ciudadano
habilidades
necesarias para la
identificación y
No es lo mismo tener información sobre una respuesta
norma que entender su importancia para la vida constructiva ante diálogo constructivo
escolar. Puedo saber mucha teoría pero necesito las emociones
reflexionar acerca de lo que sé. propias y las de los
demás
INTEGRADORAS
Por ejemplo la
capacidad para manejar
conflictos pacífica y
constructivamente, que
es una competencia
integradora, requiere de
ciertos conocimientos
sobre las dinámicas de
los conflictos
COMUNICATIVAS
habilidades
necesarias para
establecer un Por ejemplo, la capacid
para escuchar atentam
con las otras los argumentos ajenos
para comprenderlos, a
personas
pesar de no compartirlo
 La organización de los estándares
Los estándares están escritos en
primera persona para asumir la
perspectiva de cada niño, niña o
joven, de un grado concreto. Sin
embargo, usted, ustedes y todas
las personas que los
acompañamos somos parte del
equipo. ¡Hay trabajo para todos!
Es necesario que todos,
docentes, instituciones y
familias, estemos
dispuestos a dialogar
sobre cómo formar para
la ciudadanía y a
innovar las prácticas
pedagógicas
Claves para leer, paso a paso, los estándares

CONVIVENCIA Y PAZ
Participación y responsabilidad
democrática
Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias

TRES GRUPOS DE Cada grupo está

COMPETENCIAS encabezado por un gran
CIUDADANAS estándar de competencia
ciudadana más general y
abarcador.
CADA COMPETENCIA SE IDENTIFICA CON
UN ICONO