METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN

Dra. Zoila C. García de Ovalle

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
 De acuerdo a sus propósitos

(1) PURA, BÁSICA O FUNDAMENTAL

(2) APLICADAS

(3) ACTIVAS

(1) Se orienta hacia la búsqueda o descubrimiento de leyes generales

universales; a crear teorías.
(2) Mejorar un producto o un proceso, probar concepciones teóricas en situaciones o
problemas reales.

(3) Solución de problemas prácticos particulares y no al desarrollo de una teoría.

 DE ACUERDO A LOS ALCANCES,
(OBJETIVOS) PUEDEN SER: Relatan una situación lo más específico
posible, exponiendo sus propiedades o
EXPLORATORIAS
EXPLORATORIAS características, comentándola y
contextualizándola

Su objetivo es examinar o explorar temas o

problemas que no han sido investigados o del
DESCRIPTIVAS
DESCRIPTIVAS
que sólo hay información escasa o poco
profunda..

CORRELACIONALES
CORRELACIONALES
Son más completas, pretenden
explicar el por qué de los EXPLICATIVAS,
EXPLICATIVAS,
fenómenos o eventos
estudiados, las condiciones en
que se manifiestan.

Control y manipulación de variables.

EXPERIMETALES
EXPERIMETALES Dirigidas a la comprobación experimental
de hipótesis.
DESCRIPTIVAS
DESCRIPTIVAS Estos estudios utilizan técnicas e
instrumentos de recolección de
datos que permitan captar la
totalidad y la disparidad de los
elementos que conforman el
fenómeno estudiado, mediante
mediciones, evaluaciones, etc.
(enfoque cuantitativo); y aspectos
de forma, presencia, relación y
entorno que le son propios,
comentándolos y
contextualizándolos (enfoque
cualitativo).
 De acuerdo a la naturaleza de las fuentes
de información a la que se acude

Documental o bibliográfica
(utiliza fuentes secundarias: textos,
documentos, monumentos). Se
fundamenta en conocimientos previos
Ya publicados o plenamente conocidos

DE CAMPO DE LABORATORIO

Utiliza fuentes primarias ( de primera

mano) . El problema se observa en su
contexto natural, para determinar cómo
y por qué ocurre el fenómeno , lo
analiza y describe para establecer l as
variables de causa y efecto.
De tipo experimental con condiciones
especiales; reproduce el fenómeno
bajo condiciones controladas; también
hace comparaciones.
 Según el enfoque
CUANTITATIVAS
Enfoque tradicional. Clásico,
Sigue el Método Deductivo, pone
énfasis en la recolección de datos
cuantificables, el procesamiento
estadístico, la medición, la
predicción y la generalización.
Se basa en observaciones, ideas,
preguntas e hipótesis previas que
deben ser probadas o comproba-
das durante el proceso de inv.
MIXTAS
CUALITATIVAS
Aplica el Método Inductivo, describiendo
hechos relacionados con un problema
geográfico, cultural, social, económico,
político, étnico. Utiliza variables no
cuantificables: sentimientos, significados,
motivaciones.
Se basa en la observación, la descripción de
hechos, entrevistas no estructuradas,
encuestas con preguntas abiertas. Es
integral u holístico (busca el todo y no las
partes.
Aplica ambos métodos y es la más completa
 Características
•Mide fenómenos
•Utiliza estadísticas
•Prueba hipótesis
•Hace análisis de causa-efecto

Proceso
•Secuencial
Enfoque •deductivo
cuantitativo •Probatorio
•Analiza la realidad objetiva

Bondades
•Generalización de resultados
•Control sobre fenómenos
•Precisión
•Predicción
En el enfoque cuantitativo se plantea un
problema de estudio delimitado y concreto
(las preguntas versan sobre cuestiones
específicas).
Se hace una revisión de la literatura para
construir un Marco teórico.
La hipótesis se genera antes de recolectar y
analizar los datos.
En la recolección de datos se miden las
variables contenidas en la hipótesis.
Los análisis cuantitativos se interpretan a la
luz de las hipótesis.
Se pretende generalizar los resultados
encontrados.
 Características
•Explora los fenómenos en
profundidad
•Se conduce básicamente en
ambientes naturales
•Los significados se extraen
de los datos
•No se fundamente en la estadística

Enfoque Proceso
•Inductivo
cualitativo
•Recurrente
•Analiza múltiples realidades
•No tiene secuencia lineal

Bondades
•Profundidad de significados
•Amplitud
•Riqueza interpretativa
•Contextualiza el fenómeno
Enfoque
Mixto Combinación de ambos
Los estudios cualitativos pueden
desarrollar preguntas e hipótesis antes,
durante o después de la recolección de
datos.
El investigador utiliza técnicas como la
observación no estructurada, entrevistas,
revisión de documentos, discusión en
grupo, evaluación de experiencias
personales, historias de vida.
El proceso de indagación es más
flexible; la investigación se fundamenta
en una perspectiva interpretativa de lo
visible, se vale de la observación,
anotaciones, grabaciones y documentos.
 De acuerdo al período de
aplicación
TRANSVERSALES
Son aquellas investigaciones en
las que la recolección de datos
ocurre en un solo corte del tiempo,
de tal fecha a tal otra.
LONGITUDINALES
Reúne datos del fenómeno en dos o más
momentos. Es recomendable para el
tratamiento de problemas que involucran
tendencias, cambios o desarrollos a través
del tiempo. Ejemplo: cambios de actitud,
preferencias o gustos, conocimientos sobre
determinado fenómeno (cambio climático).
«Es por lo tanto la
investigación, una actividad
básica, imprescindible para la
formación, capacitación,
actualización y
desenvolvimiento en el
desempeño de nuestra labor.»
Toda investigación va dirigida
a solucionar un problema
teórico práctico, cuyo
propósito es la predicción del
fenómeno. Determinar sus
causas, para predecir sus
consecuencias.
El método científico confirma,
avala y se orienta en ese
sentido.
Los elementos de la investigación
son cuatro:

1.El sujeto: quien desarrolla la

investigación.
2.El objeto: lo que se indaga
(tema, problema).
3.Medio: conjunto de métodos y
técnicas adecuadas.
4.Fin: lo que se persigue, los
propósitos (objetivos).
El elemento principal es el problema, la duda lo
que nos inquieta investigar, la pregunta, la
necesidad sentida o la insatisfacción del
investigador, generada principalmente por la
ausencia o carencia de una respuesta lógica y
racional sobre las condiciones que dominan un
hecho o un fenómeno.

Luego viene el porqué y para qué, las leyes y

teorías que lo fundamentan.

Los pasos o actividades los vamos a efectuar de

acuerdo al método seleccionado.
La mayor preocupación que el
investigador afronta cuando se inicia en
el proceso de la investigación es elegir el
tema, teniendo en mente algunas ideas,
las cuales provienen de experiencias
individuales, materiales escritos tales
como: libros, revistas, periódicos, tesis,
etc., de conversaciones personales, o en
el mejor de los casos de la observación
de hechos.
 Fuentes de los problemas
Surgen del diagnóstico
Empíricas crítico del objeto Teóricas
• La propia naturaleza: curiosidad, La propia ciencia
afección, inquietud, idea, necesidad
insatisfecha
• Resultados de investigaciones
concluidas.
• La práctica social. Algún cambio o
efecto observado. • Fallas e incongruencias de las
teorías elaboradas
• Experiencia educativa. Observación
sistemática. Intercambio con expertos
• Necesidad de cambios tecnológicos y
falta de conocimientos para realizarlos. Problemas cerrados de
• Contradicción entre la demanda origen deductivo
social, exigencias del desarrollo, y los
De acuerdo a la profundidad y fin de
medios disponibles y la preparación la investigación los problemas
para su satisfacción. pueden ser DESCRIPTIVOS O
EXPLICATIVOS.
 PROBLEMAS DESCRIPTIVOS:

“Describen” un hecho o fenómeno; es decir,

relatan una situación lo más específico posible,
exponiendo sus propiedades, características,
dimensiones, formas y relaciones observables,
utilizan técnicas e instrumentos de recolección
de datos que permitan captar la totalidad y la
disparidad de los elementos que conforman el
fenómeno, mediante mediciones,
evaluaciones, etc. (enfoque cuantitativo); y
aspectos de forma, presencia, relación y
entorno que le son propios, comentándolos y
contextualizándolos (enfoque cualitativo).
Piloña (2009).
 EJEMPLO:
1. TEMA: IMPLICACIONES ECONÓMICAS QUE EL ARRIBO DE LA
CARAVANA CICLÍSTICA REPRESENTA PARA EL MUNICIPIO DE
GUASTATOYA, DEPTO DE EL PROGRESO..
El arribo de una caravana de competidores de ciclismo a una
localidad del interior del país, usualmente altera el ritmo de
trabajo (horario, productividad, concentración en las tareas,
etc.), tanto en la industria, el comercio y la agricultura. El
estudio pretende determinar: ¿Cuánto afecta a la economía
del lugar, la llegada de la caravana ciclística?

Enfoque cuantitativo: número de personas, clasificadas por

actividad productiva, visitantes, turistas, tasa promedio de
consumo en hoteles, restaurantes, estado general de la ciudad
que recibe a los visitantes: limpieza, orden, seguridad, etc.

el enfoque cualitativo: Pero si en vez de preguntar cuánto, la

pregunta fuera cómo, se preocuparía observar la conducta
social de los habitantes, las relaciones con los visitantes, la
atención y convivencia, el ambiente, la presentación de los
productos que hay a la venta, el orden, limpieza, precio en los
hoteles y restaurantes, etc., incluso podría hacerse antes,
durante y después.
 INSTRUMENTOS PARA
RECOLECCIÓN DE DATOS.
• Guías estructuradas y no
estructuradas de observación.
• Guía de entrevistas.
• Cuestionarios de encuesta.
• Cuaderno de notas.
• videograbadora.
• Grabadora
• Cámara fotográfica
LA SELECCIÓN DEL TEMA:

Seleccionar el tema implica determinar

con claridad y precisión el objeto de
la investigación.
FUENTES DE LOS TEMAS:

1. La práctica social,
2. Experiencias propias
3. Entrevistas con personas
conocedoras o expertos en
determinados temas
4. Informes de investigaciones ya
publicadas
5. Tesarios, ensayos, artículos,
Libros, textos, enciclopedias
6. Congresos, seminarios,
conferencias.
 FACTORES A CONSIDERAR EN LA
SELECCIÓN DEL TEMA:

1.Interés: para ello el investigador debe estar

motivado y sentir afinidad con el tema que investiga.
2.Originalidad: no caer en duplicidades o seleccionar
un tema demasiado trillado que no aporte nada
nuevo.
3.Objetividad: apegarse a la verdad y evitar
contaminar la investigación.
4.Practicidad: que sea de fácil acceso a las fuentes
para recabar la información.
5.Utilidad: que aporte algo a la institución.
6.Destreza en el uso de instrumentos
7.Conocimientos previos
8.Magnitud
9.Trascendencia
10.factibilidad
EL TEMA DE TESIS, DEBEN ESTAR
ORIENTADO A:

1. Necesidades educativas,(enseñanza y o
aprendizaje)
2. Docentes,
3. Técnicas
4. Científicas y tecnológicas.
5. Los temas deben ser de interés nacional y/o
institucional.
 RECOMENDACIONES PARA EL
PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
CIENTÍFICO:

1. Basarse en conocimiento previo del

mismo. Debe realizarse un diagnóstico
previo y profundo del objeto y revisarse
los antecedentes bibliográficos y teóricos.
2. Formularse y resolverse aplicando el
sistema de conocimientos (conceptos,
categorías, leyes) que lo explica.
3. La solución debe contribuir al desarrollo
del conocimiento científico, aportar a la
ciencia.
El investigador debe hacerse las siguientes
preguntas:

• ¿Qué voy a investigar?

• ¿Para qué voy a investigar?
• ¿Qué quiero lograr?
• ¿A quiénes y dónde voy a investigar
• ¿Cómo sustentar mi investigación?
• ¿Cómo lo voy a lograr?
• ¿Con qué puedo contar?
• ¿De cuánto tiempo dispongo?
También debe responderse a los siguientes
cuestionamientos:

• ¿Es de interés el tema?

• ¿A quiénes interesa?
• ¿Existe suficiente información sobre el
mismo?
• (textos, revistas, información electrónica,
etc).
• ¿Dónde puedo encontrar la información?
• ¿Cuál será mi ámbito de acción?
UN PROBLEMA BIEN PLANTEADO ASEGURA LA BUENA
MARCHA DE LA INVESTIGACIÓN.

Elí de Gortari sugiere:

1. El problema debe estar redactado claramente y
sin ambigüedad.
2. No redactarse de forma que se responda con un
simple sí o no.
3. Debe implicar la posibilidad de una prueba
empírica o sea poder observarse en la realidad.
4. Debe derivar tentativas de solución.

De acuerdo a Hernández Sampieri y otros, el

problema puede iniciarse con expresiones
como ¿Qué ? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuál?
 EJEMPLOS PARA TEMAS DE INVESTIGACIÓN
 La tecnología y su contribución al desarrollo educativo de...
 Beneficio de los avances tecnológicos en el salón de clases
ventajas y desventajas de la tecnología.
 Uso de la tecnología en tiempos de crisis.
 Metodologías activas desde las plataformas…
 Uso de metodologías activas para la enseñanza y
aprendizaje de…
 Influencia de la motivación en los resultados de la
matemática, o la lectura y escritura
 La discalculia
 El enfoque por competencias y la realidad en la aplicación y
evaluación
 El aprendizaje colaborativo de los estudiantes de…
mediante el uso de la multimedia, ventajas y desventajas.
 Aprendizaje basado en proyectos para estudiantes de …
 La ecopedagogía en la formación de los estudiantes de Q/B
 La computadora, internet y los medios digitales, retos
educatativos y reacciones de los estudiantes de…
 El aprendizaje de la F/M, Q/B y las demás especialidades,
mediante el uso de la tecnología.
 Ejercicio:
En grupos de trabajo:

• Seleccionar un tema de su interés,

(pueden hacerlo de cualquiera de los
anteriores o proponer otro)
• analizarlo,
• consensuar un problema,
• describirlo,
• plantear una pregunta de investigación,
• hacer una presentación
• exponerla.