PRUEBAS COLECTIVAS

son las que se encarga de evaluar las

aptitudes de un grupo de personas, los
instrumentos colectivos se utilizan
sobre todo en el sistema educativo, el
gobierno, la industria, área clínica y
los servicios militares.
 PRUEBAS COLECTIVAS EN COMPARACIÓN
CON LAS INDIVIDUALES
• .
• Las técnicas grupales difieren de las individuales tanto en la forma como
en la disposición de los reactivos. Aunque es posible utilizar preguntas
A que requieran respuestas abiertas

• En las pruebas colectivas, se disponen reactivos de contenido similar en

orden creciente de dificultad en subtes que se cronometran por
B separado ,lo que permite al individuo que intente resolver cada tipo de
reactivos
 Ventajas y Desventajas
Ventajas
Las pruebas colectivas pueden aplicarse a
la vez a tantas personas como puedan
acomodarse en el espacio disponible y que
se encuentren al alcance de un micrófono
Las pruebas colectivas proporcionan
normas mejor establecidas que las
individuales.
Desventajas
En la evaluación colectiva el evaluador
tiene menor oportunidad de establecer
rapport y de obtener y mantener la
cooperación y el interés de los examinados
resulta más difícil que en los individuales
detectar cualquier condición temporal de
los examinados, como enfermedad, fatiga,
preocupación o ansiedad
PRUEBAS INDIVIDUALES AJUSTADAS
 TEST ADAPTADOS A LAS COMPUTADORAS

 Estos procedimiento s TAC

utilizan las técnicas de la teoría
de respuesta al ítem (TRI) para
formar el banco de reactivos,
examinar a los individuos y
calificar la ejecución
individual.
 BATERÍAS DE NIVELES MÚLTIPLES

Los nombres de las baterías también

resultan de interés. Se utilizan términos
como "inteligencia", "habilidad
general", "habilidad mental", "madurez
mental", "potencial académico" y
"capacidad escolar" para designar
básicamente el mismo tipo de
instrumento
 BATERÍA REPRESENTATIVA

Estas pruebas son elegidas por la

novedad de sus más recientes
revisiones, la elevada calidad de los
procedimientos con que se
desarrollaron y el tamaño y
representatividad de sus muestras de
estandarización.
 CONTENIDO HABITUAL DE LA PRUEBA A NIVELES
DIFERENTES

El menor nivel de edad en el que se

ha demostrado que es factible aplicar
instrumentos colectivos corresponde
al del jardín de niños y el primer
grado.
 LAS PRUEBAS PARA EL NIVEL DE LA ESCUELA PRIMARIA

Las pruebas para el nivel de la

escuela primaria , que se extienden a
partir del tercer o cuarto grados,
tienen mucho en común tanto en
contenido como en diseño general.
 LAS BATERÍAS PARA SECUNDARIA
Los niveles superiores de las
baterías múltiples, apropiados
para estudiantes de secundaria, no
difieren en esencia de los
diseñados para la escuela primaria
salvo en el grado de dificultad.
El contenido de las pruebas de este nivel
puede ilustrarse por los reactivos del
nivel más elevado del que en cada uno
de sus niveles contiene cuatro pruebas:
• Secuencias
• Analogías
• Razonamiento verbal
• Memoria
 RECONOCIMIENTO DE APTITUDES MÚLTIPLES

Las primeras baterías de niveles

múltiples se diseñaron como una
versión colectiva de los tests
individuales de inteligencia, aunque
por lo general tenían la meta más
limitada de evaluar la aptitud escolar
o la preparación para enfrentar
niveles educativos sucesivos.
MEDICIÓN DE APTITUDES MÚLTIPLES
 El desarrollo de las baterías de aptitudes múltiples

 Los psicólogos empezaron a calificar

el término "inteligencia" cuando se
hicieron manifiestas estas
limitaciones de los tests de
inteligencia, y algunos sugirieron
distinciones entre inteligencia
"académica" y "práctica", mientras
que otros hablaban de inteligencia
"abstracta", "mecánica" y "social".
TESTS DE APTITUD DIFERENCIAL. UNA
DE LAS BATERÍAS DE APTITUDES
MÚLTIPLES DE MA- YOR USO SON LOS
TESTS DE APTITUD DIFERENCIAL
(DIFFERENTIAL APTITUDE TESTS, DAT).
3 6 9 8 2 1 5 7 4
 La MAB es adecuada para
adolescentes y adultos,
pero no se recomienda
para personas con retardo
mental o trastornos
mentales cuya condición
puede interferir con su
comprensión o seguimiento
de las instrucciones.