UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

“ ANTONIO JOSÉ DE SUCRE ”

VICE – RECTORADO BARQUISIMETO

DESARROLLO DE
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO II
RAZONAMIENTO VERBAL Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DOCENTES:
ESTEFHANI DORANTE
ADA GABRIELA HERNÁNDEZ
CARMEN ANDREINA JIMENEZ
 ASEVERACIÓN
Una aseveración es una afirmación mediante el cual se establece una relación entre dos
conceptos o clases. Uno de los dichos conceptos funciona como sujeto y el otro como predicado(De
Sánchez 2008).
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LA ASEVERACION

LA FORMA
Validez Lógica

SIGNIFICADO

Verdad Empírica
FORMA

• La forma no cambia.
• Siempre existe dos espacios y una relación entre éstos.
SIGNIFICADO

• Todas se refieren a clases de elementos.

• Afirman algo acerca de los elementos de una clase.
• Todas expresan una relación entre dos conceptos.
• Los conceptos se denominan sujeto y predicado.
• Las aseveraciones cambian de significado cuando se cambia el par _(A,B,) cuando se llenan los
espacios con diferentes pares de palabras.
• Se pueden encontrar muchos pares de palabras que sirven para llenar los espacios y, en
consecuencia, para cambiar significado de una aseveración.
 DISTINCIÓN DE LAS ASEVERACIONES

• Facilita la evaluación para argumentar.

• Formula las conclusiones aplicables a todas las aseveraciones que tienen la misma forma.
• Permite comprender ciertas relaciones lógicas.
TODA ASEVERACIÓN TIENE:

1. Dos palabras que se repiten y dos espacios que se llenan con pares de palabras que
son variables.
2. Un cuantificador, un verbo y dos conceptos.
3. El valor de la verdad de una aseveración depende de los conceptos utlizados.
 CUANTIFICADORES

• Son las palabras comunes que se colocan al inicio de las aseveraciones, permitiendo concretar el significado de las
aseveraciones. Palabras comunes: todos, ninguno, alguno, no todos.

• Permiten precisar las aseveraciones.

• Precisar el lenguaje.

• Ser mas concreto en nuestro planteamiento.

• Pensar con más claridad.
• Determinan las características y condiciones para utilizarlos adecuadamente.
• Facilita el uso de la información que proporciona el análisis.
 ASEVERACIÓN
Positivas “No todas”
Universales

Negativas “Ninguna”

ASEVERACIONES

Positivas “Algunas”

Particulares
Negativas “No todas”
 ASEVERACIÓN UNIVERSAL POSITIVA

• Para demostrar la veracidad de una aseveración de este tipo se necesita observar todos los
casos para verificar si en verdad cada uno de ellos tiene la característica mencionada en la
aseveración. Y para la falsedad se debe encontrar un elemento que no tiene la
característica.

• EJEMPLO: “Todos los Insectos tienen tres patas.”

 ASEVERACIÓN UNIVERSAL NEGATIVA

• Se necesita observar todos los casos para verificar que ninguno tiene la característica
mencionada en la aseveración. Y para demostrar la falsedad se debe encontrar al menos
un contraejemplo que permita probar que la aseveración es falsa.

• EJEMPLO: “Ningún insecto tiene tres patas”

ASEVERACIÓN PARTICULAR POSITIVA

• Se debe encontrar al menos un caso con la característica mencionada en la aseveración.

Para demostrar la falsedad se debe demostrar que no hay ningún elemento con la
característica mencionada en la aseveración.

• EJEMPLO: “Algunas aves pertenecen al reino animal”.

ASEVERACIÓN PARTICULAR NEGATIVA

• Se debe de probar que al menos hay un elemento que no tiene la característica que se
menciona en la aseveración. Para probar la falsedad se debe probar que cada elemento
tiene la característica mencionada en la aseveración.

• EJEMPLO: “Algunas aves no vuelan”

 CONCLUSIÓN

• Es más fácil demostrar la falsedad de una aseveración universal que su veracidad.

• Es más fácil demostrar la veracidad de una aseveración particular que su falsedad.
 REPRESENTACIÓN DE ASEVERACIONES
MEDIANTE DIAGRAMAS
• EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA CONSTRUIR REPRESENTACIONES
DIAGRAMÁTICAS AYUDAN A RAZONAR CON MÁS EFICACIA Y A PENSAR
CON MÁS PROPIEDAD, ACERCA DE LAS IDEAS QUE SE DESEEN
COMUNICAR.
• PODEMOS REPRESENTAR LAS CLASES CON CIRCULOS Y OVALOS,
• RELACIONES ENTRE LOS CONCEPTOS DE UNA ASEVERACIÓN
INCLUSIÓN EXCLUSIÓN INTERSECCIÓN
 RELACIONES ENTRE LOS CONCEPTOS DE UNA
ASEVERACIÓN.
• Inclusión: Todos los elementos de una clase están contenidos en otra clase más general.
• Exclusión: Las clases son mutuamente excluyentes. Si un elemento pertenece a una clase
no puede pertenecer al mismo tiempo de otra.
• Intersección: Algunos elementos de una clase pertenecen al mismo tiempo a otra clase.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
I EVALUACIÓN 20 PTS
 EJERCICIO 1
• Amigo Estudiante: Realiza el siguiente ejercicio práctico.
Anota en el espacio de la izquierda el cuantificador que consideres más apropiado para completar las aseveraciones que
se presentan a continuación e indica en el espacio a la derecha el tipo de cuantificador particular (P) o universal (U).
Puedes anteponer artículos cuando sea necesario.
CUANTIFICADOR ASEVERACIÓN TIPO DE CUANTIFICADOR

perros son animales

animales son salvajes

plantas son medicinales

aseveraciones son universales

Gato es un felino
ley es una norma
casas son viviendas
círculo es un cuadrado

japonés es un americano

Auto es Vehículo
EJERCICIO II:

• Escriba tres aseveraciones para cada uno de los siguientes enunciados:

• 1. Las vacas producen más leche que las cabras.
 
• 2. Las personas del norte de América son más formales que las del sur de América.

• 3. Los estudiantes del politécnico no son menos creativos que los de otras
universidades.
EJERCICIO III
CON BASE EN LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONA EL SIGUIENTE CONJUNTO DE FIGURAS GENERE 10 ASEVERACIONES EN LAS CUALES SE UTILICEN LOS CUANTIFICADORES

ESTUDIADOS .
EJEMPLO: TODOS LOS CÍRCULOS SON NEGROS
 EJERCICIO IV

• Explique como demostraría la falsedad o veracidad de las siguientes aseveraciones. En cada caso mencione el
ejemplo o contraejemplo correspondiente e indique con V o F lo que trata de demostrar.

EJEMPLO: Todos los sapos son mamíferos. ( F ) ENCONTRAR UN SAPO QUE NO SEA MAMIFERO

• Algunos gatos son salvajes.

• Ningún perro es amigo del hombre.

• No todos los lápices sirven para escribir.

• Algunas figuras geométricas no son cerradas.

• Ninguna figura cerrada es triangulo.

• Ningún circulo es abierto.

• No todos los cuadriláteros son rectángulos.

• No todos los monos son primates.

 EJERCICIO V
REPRESENTE LAS ASEVERACIONES
QUEREMOS REPRESENTAR LA RELACIÓN ENTRE LAS CLASES DE LOS
COLIBRIES Y DE LAS AVES, DESCRITA EN LA SIGUIENTE ASEVERACIÓN
“Todos los colibríes son aves”.
A CONTINUACIÓN REPRESENTEN MEDIANTE UN
DIAGRAMA LAS SIGUIENTES ASEVERACIONES, TOMANDO
EL EJEMPLO ANTERIOR

• Destaque el área correspondiente: A la clase de colibríes.

• Destaque el área correspondiente: A la clase de aves.
• Destaque el área correspondiente :A la clase de aves que no son colibríes.
• Destaque el área correspondiente a todos los elementos, las aves y las que no son aves.
• Destaque el área correspondiente a todos los elementos que no son aves.
• Destaque el área correspondiente a todos los elementos que no son colibríes