Manejo de conectores

Conozcamos los objetivos

de esta clase…
 Contenidos fundamentales

Estructura global e interna del texto

Todo texto siempre se estructurará en función de un
tema básico, y cada una de sus partes responderá a
una determinada organización.

Coherencia Cohesión

En el texto se revela un Se basa en las relaciones que

sentido y es posible asignar se establecen entre los
una organización clara a sus distintos elementos de un
partes. texto. Relaciones entre
enunciados por medio de
conectores que forman y
estructuran el texto.
 LA COHERENCIA
Es la propiedad que da cuenta de la relación
interna de los significados que propone un
texto escrito, para otorgarle unidad y sentido
global. La coherencia de un texto se logra a
través de la correcta organización y distribución
de la información sobre un determinado tema,
haciendo posible su comprensión.
 Cohesión
Es la propiedad que establece los mecanismos de
relaciones léxicas y gramaticales entre palabras, los
procedimientos que ligan palabras, frases y
oraciones, es decir, la cohesión está constituida por
el conjunto de todos aquellos procedimientos
lingüísticos que indican relaciones entre los
elementos de un texto (anáforas, elipsis, relaciones
semánticas, conectores, etc.). En otras palabras, el
texto posee elementos que encadenan sus oraciones,
los cuales las conectan entre sí haciendo posible su
comprensión.
Contenidos fundamentales

La Coherencia

C
O
H
E
R
E
N
C
I
A
 Contenidos fundamentales

La Cohesión
La cohesión se constituye a través del uso de conectores que cumplen la función
de dar un sentido particular a la expresión.

1. Me invitó, pero no iré.

El conector pero cumple con la función de establecer una

oposición entre el primer y el segundo segmento de información

2. Teresa, Leticia e Isabel son hermanas de Juan.

El conector e cumple con la función de unir los elementos

enumerados.
 Relación Definición Conectores Ejemplos

Copulativa Relaciona elementos Y (e), ni, que, María

análogos con sentido de además, incluso, vino y Pedro se
suma o adición. más, aún, etc. fue.
No juega ni
estudia.
Disyuntiva Expresa separación o O ( u), ya… Ganaré
alternativa entre dos ya…, ya… o…, plata ya
elementos oracionales. sea… sea…, sea trabajando 
bien…, ya sea… o mendigando.
o …, etc.

Adversativa (1) Oposición entre los Pero, sin Estoy

elementos oracionales. embargo. cansado,pero 
(2) Limitación a lo A pesar de, lo intentaré.
expresado en la primera aunque, aun Terminó la
oración. cuando, si bien. obra, apesar
de no tener los
medios.

Condición Señala una condición o Si, siempre que, Si vienes a

requisito para que se con tal que, verme, te
cumpla un hecho. siempre y tendré un
cuando, cuando, pastel.
en caso que,
según.
 Causa Indica motivo o causa de Porque, pues, ya Lo hice porque te
un hecho planteado en la que, puesto que, quiero.
oración principal. debido a, como,
dado que, etc.
Consecutiva Señala la consecuencia de En consecuencia, Pienso, luego
un hecho o de un por consiguiente, existo.
razonamiento planteado en luego, por lo tanto,
la oración principal. ahora bien, así que,
con que, por eso,
por ende, por lo que.

Comparación Establece vínculo de Como, así, así Anita juega tal

comparación, señalando como, tal como, como lo hace la
igualdad, inferioridad o menos que, más mayoría de los
superioridad. que, tanto como, niños.
tan… como…, etc.
Tiempo Señala secuencia temporal Antes (de), antes Después de la
y permite una ordenación (que), después (de), comida, pasaron a
cronológica de los hechos. después (que), servirse un café
mientras, cuando, en en el salón.
cuanto, tan pronto
como, luego,
entonces, etc.
Jerárquica ordenación Señala el orden en el que En principio, para Para comenzar,
del discurso se organiza y entrega la comenzar, en primer no estoy de
información. lugar, luego, en acuerdo con lo
segundo lugar, por que dices…
otra parte, por
último, etc.
 Final Indica la finalidad de Para (que), a fin Lo hice con el
una acción. de (que), con el propósito de
propósito de, ayudarte.
con la finalidad
de, con (el)
objeto de, etc.
Explicativa Repite una idea, Esto es, es Amanda es
expresándola con decir, o sea, vale políglota, es
otras palabras para decir, mejor decir, habla
aclararla, o bien, dicho, por muchos
ejemplificando. ejemplo, etc. idiomas.
Duda Expresa idea de Quizás, tal vez, Tienes
incertidumbre o duda. a lo mejor, razón,probabl
según parece, emente he
probablemente, sido
etc. demasiado
duro con él.
Modo Indica el modo en que Así, bien, mal Tienes razón,
se realiza el proceso rápido, sin mas desgraciadam
verbal. Son adverbios ni más, a enteno pude
o locuciones escondidas, y entenderla.
adverbiales. adverbios
terminados en
mente.
Pronominal Se utilizan pronombres Que, lo que, el Diana habló con
como elementos cual, cuyo, éste, Jacqueline del
textuales, los que sirven ése, aquél, etc. problema, lo
de referente en el queenojó
discurso. Los mucho a
pronombres usados Claudia.
son: demostrativos y
relativos.

Afirmación Afirma la realización de Sí, ciertamente, Sin duda, la

la acción. sin duda, en producción
efecto, también, comenzará a
por supuesto, mejorar.
seguro, siempre,
etc.
Negación Niega la realización de No, tampoco, de Pedro no sabe
la acción. ninguna manera, cabalgar; tamp
jamás, nunca, etc. ocosabe
cosechar:
obviamente, no
es un hombre
de campo.
 Reflexionemos…
• Lee con atención el fragmento y luego responde las preguntas que se te proponen.
“Cuatro ideas básicas permiten
entender inicialmente el concepto de
creatividad. En primer lugar, la
creatividad implica un factor de
fluidez, referido a la productividad, es
decir, a la capacidad para elaborar un
gran número de ideas y relaciones.
Ricardo López, La Creatividad.
¿Qué tienen en común las
palabras destacadas con rojo y
aquellas destacadas con azul en el
fragmento anterior?
¿En qué medida contribuyen a la
construcción y a la comprensión
del texto?
¿Qué expresan los conectores
destacados en azul dentro de ese
contexto?
Reflexionemos…

• Junto a tu profesor(a) determinen la función que cumplen los conectores

en cada uno de los siguientes frases o grupos de frases .
Reflexionemos…

• Junto a tu profesor(a) determinen la función que cumplen los conectores

en cada uno de los siguientes frases o grupos de frases .
Reflexionemos…

• Junto a tu profesor(a) determinen la función que cumplen los conectores

en cada uno de los siguientes frases o grupos de frases .
Reflexionemos…