MODELOS DE INTERVENCIÓN EN

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Grupo #3

Liliana Nicol Diaz Rivas
Alba Daniela Roque
Jordania Dizla
Un Modelo es un prototipo que sirve de referencia y
ejemplo para todos los que diseñan y confeccionan
productos de la misma naturaleza. Desde el marco de
la orientación, el modelo se ha definido como la
representación de la realidad del proceso de
intervención (incluyendo el diseño, la estructura y los
componentes esenciales), y que va a influir en los
propósitos, los métodos y los agentes de dicho proceso

CONCEPTUALIZACIÓN DE
MODELO.
Actualmente se aceptan diferentes modelos de orientación
en función del criterio de clasificación que los autores
emplean. Se han elaborado tipologías en función de
parámetros históricos, del enfoque teórico que sustenta el
modelo, del tipo de ayuda, del tipo de relación establecida
entre el orientador y el orientando, del tipo de intervención,
etc., así como en función de otros criterios. A continuación,
realizaremos una síntesis de algunas de las clasificaciones
más significativas.

MODELOS DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL.

El modelo counseling es una de las
formas más clásicas de orientación y
también ha sido denominado modelo
clínico, de consejo, o de
asesoramiento.

MODELO DE CONSEJO
COUNSELING
El concepto de consulta, no es original o
nuevo, y tampoco pertenece
exclusivamente al campo educativo.
Pero antes de adentrarnos en la
consulta en el ámbito de la orientación,
es necesario analizar la diferencia entre
asesoramiento y consulta.

MODELO DE CONSULTA
El modelo de servicios ha estado vinculado a las
prestaciones que las instituciones públicas han
ofrecido a la ciudadanía. El fin básico de estas
prestaciones o servicios ha sido, tradicionalmente,
atender las necesidades que la población ha
demandado. Es decir, el proceso de servicio se ha
puesto en marcha en la medida que ha existido una
demanda previa.

MODELO DE SERVICIOS.
El modelo de programa, como resultado natural de
una evolución en la reflexión sobre la orientación
educativa, así como el resultados de un intento por
adecuarse a los contextos educativos
contemporáneos, presenta una serie de
características que lo diferencian de modelos
previos.

MODELOS DE PROGRAMAS
Educativo: este contexto abarca el período
formativo, es decir la preparación para la vida laboral
y que se desarrolla fundamentalmente en el contexto
escolar y comunal. Dentro de este contexto la
Orientación Vocacional desarrolla diferentes acciones
con el estudiantado, padres, madres, personas
encargadas y docentes con el fin de favorecer el
desarrollo integral del estudiantado y dentro de éste
el vocacional.
CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN:
EDUCATIVO, ORGANIZACIONAL Y
SOCIO-COMUNITARIO.
Organizacional: incluye el período de
desempeño laboral que tiene lugar en el
centro de trabajo y en el cual se dan gran
parte de las experiencias de las personas
relacionadas precisamente con el trabajo,
el cual cumple una doble función, tanto a
nivel individual como social, de ahí su
importancia.
Socio-comunitaria: El Modelo de Orientación
Vocacional Comunitaria tiene como meta brindar
un acercamiento teórico - práctico a la orientación
vocacional para zonas rurales y suburbanas acorde
a sus características y necesidades
socioeconómicas. El psicólogo participa en el
análisis de la realidad educativa, y de los factores
sociales y culturales que influyen en el proceso
educativo de la comunidad concreta.