ACTIVIDAD

Respondemos a la siguiente pregunta:

¿Qué aspectos debemos tener en cuenta

para el reajuste e implementación de la
PTC?

COMPARTEN SUS RESPUESTAS

EN EL CHAT
 RVM N° 093-2020-MINEDU / RVM N° 094-2020-MINEDU / RVM N° 097-2020-MINEDU
CICLO DE FORMACIÓN INTERNA

RVM N° 097-2020-MINEDU RVM N° 093-2020-MINEDU RVM N° 094-2020-MINEDU

Enfoque por competencias: Evaluación formativa En la evaluación el centro es el

estudiante, debe contribuir a
reforzar su autoestima
Asociada al contexto y a la coyuntura
general por la pandemia. finalidad

Cuidado de la salud, el Contribuir al desarrollo de la Retroalimentación al

Situaciones problemáticas para los
cuales se propone el desarrollo de
ciertas competencias. Situación de la vida real
que demandan nuestros
estudiantes desarrollen
determinadas
competencias para
enfretarlas adecuadamente
Determinan
Un paso más de “APRENDO EN
CASA”
Experiencias de
aprendizaje
Proyectos de aprendizaje (proyectos, unidades de
aprendizaje, estudios de
casos, …)
para
Planificar actividades de aprendizaje
complementarias
Énfasis que ayuden a los estudiantes a
Contextualizar para garantizar la
analizar más información, mejor algunas
comprensión de la actividad de la
prácticas, reflexionar algunos aspectos
plataforma, radio o televisión
o articular con otros saberes.
Realizar cambios para que la actividad se
adecué a los niveles de competencia y
saberes que tienen los estudiantes
Priorización de competencias
ambiente y la sobrevivencia.
(anexo 01)
Convivencia en el hogar
Estas competencias favorecen
el desarrollo de: Evaluación del aprendizaje
Ciudadanía y el bien común
*Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Bienestar emocional * Usa de manera responsable
la TIC.
Uso del tiempo libre
¿Qué se espera que logre el
estudiante?
PTC – PLANIFICACIÓN
El docente:
• •
Determina los propósitos de
PTC – CRITERIOS DE aprendizaje.
• evaluación.
EVALUACIÓN Determina los criterios de
evaluación y los
instrumentos.
• Comunica, promueve y competencias a partir de
PTC – UTILIDAD DE LO
APRENDIDO garantiza que us estudiantes
comprendan acerca; de lo
que van a aprender, para
qué, cómo y con qué
criterios será evaluado.
Estos criterios pueden incluir
procesos, estrategias y recursos
que contribuyen al desarrollo de
una competencia.
competencia y a los aprendizajes estudiante para que reflexione
del perfil del egreso sobre su proceso de
aprendizaje
Gestión de su aprendizaje de
Evaluación para el
manera autónoma.
aprendizaje
Reconozcan sus fortalezas,
dificultades y necesidades.
¿Qué sabe hacer o qué ha ¿Qué debe hacer para seguir
aprendido el estudiante? aprendiendo?
El docente : El docente:
Determina las evidencias a • Retroalimenta adecuadamente y
partir de los criterios de oportunamente.
• Retroalimenta de manera formal
• Se obtiene evidencias del o informal, oral o escrita,
desarrollo de sus individual o grupal; utilizando
diferentes instrumentos.
las experiencias de • Genera en sus estudiantes
aprendizaje brindadas. compromisos de mejora de sus
• Recoge y analiza aprendizaje a partir de la
retroalimentación sobre sus
evidencias que den cuenta
del aprendizaje de los logros, avances y dificultades.
• Considera la autoevaluación y
estudiantes, uso de
evaluación de pares; en base de
instrumentos.
• Estas experiencias de los criterios de evaluación
aprendizaje debe cumplir establecidos y/o consensuados.
dos condiciones: demanda • Promueve espacios de reflexión
emplear competencias y de e interacciones que permiten a
lo posible reflejen la los estudiantes demostrar lo
realidad. aprendido, identificar y comunicar

Reajuste e
sus logros, dificultades y errores;
plantear cómo superarlos y qué
aprender de ellos para mejorar
PTC-
sus aprendizaje.

Implementación de la PTC
PENSAMIENTO CRÍTICO
CREATIVIDAD
ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta:

En el contexto actual ¿cómo

vamos seguir trabajando las CPA?

COMPARTEN SUS RESPUESTAS

EN EL CHAT
 RVM N° 093 -2020-MINEDU / RVM N° 094 -2020-MINEDU / RVM N° 097 -2020-MINEDU
CICLO DE FORMACIÓN INTERNA (trabajo colegiado)

RVM N° 093- RVM N° 094- RVM N° 097-

2020-MINEDU 2020-MINEDU 2020-MINEDU

Establece disposiciones para el Establece disposiciones, criterios y el Establece disposiciones para el

trabajo remoto de los profesores,
según lo previsto en el Decreto de
Urgencia N° 026-2020………, a fin
de garantizar el desarrollo del
servicio educativo no presencial en
condiciones de calidad, equidad y
diversidad
Responsabilidades
procedimiento de gestión pedagógica
para los procesos de evaluación de
las competencias, de manera que
contribuyan al desarrollo integral del
estudiantes
Responsabilidades
trabajo de no presencial con los
docentes para la implementación y
ejecución de la estrategia Aprendo
en casa.
Responsabilidades

Directivos: El docente: El directivo: Directivos:

• Buscar soluciones en equipo a
través del trabajo colegiado, tanto
en la planificación como la atención
de las necesidades de aprendizaje
y emocionales de los estudiantes.
• Generar espacios para revisar las
experiencias de aprendizaje
planteadas por el MINEDU para
desarrollar a lo largo del año,
docentes puedan reajustar la
planificación curricular
A través del trabajo Promover la participación de • Coordina y establece canales de
colegiado, participar de los docentes en espacios de comunicación a distancia con los
espacios de reflexión sobre trabajo colegiado para : docentes, a través de herramientas
los cambios a partir de la • La reflexión sobre los digitales, horarios y frecuencia más
evaluación formativa para cambios y ventajas que apropiados.
responder a las trae consigo la evaluación • Coordina con los docentes la
necesidades de aprendizaje formativa. implementación de reuniones virtuales con
de los estudiantes y • Para analizar, discutir y propósitos pedagógicos para revisar y
promover su participación proyectar los evaluar avances con respecto al desarrollo
en sus procesos de aprendizajes de sus de la estrategia “Aprendo en Casa”.
aprendizaje y evaluación. estudiantes. • Evalúa en el marco del trabajo colegiado
las necesidades y condiciones de los
estudiantes, así como del contexto local,
para el planteamiento del proyecto de
aprendizaje.