Diferencia entre los aprendices

y necesidades de aprendizaje.
 ¿USTED QUE HARÍA?

 Es un nuevo año escolar y su distrito ha cambiado las políticas. Se eliminaron los

programas de Educación Especial y ahora TODOS los estudiantes serán incluidos durante
tiempo completo en salones de clases de educación general. Usted sabía que tendría
estudiantes con una amplia gama de capacidades, habilidades sociales y motivación para
aprender en su salón de clases, pero ahora también tiene un alumno con asma grave, un
alumno con síndrome de Asperger que tiene un funcionamiento suficientemente alto, otro
con graves problemas de aprendizaje y dos alumnos que toman medicamentos para TDAH.
Con base en la Ley para que ningún niño se quede atrás, usted es responsable del
aprendizaje de todos sus alumnos, para que su escuela demuestre su progreso anual
adecuado.
PARA PENSAR…

 ¿Cómo diseñaría un currículo basado en estándares, que permita a todos los estudiantes
desarrollar su potencial de aprendizaje y demostrar competencia en esos estándares?
 ¿Qué podría hacer para enfrentar los problemas específicos de los alumnos que tienen
necesidades especiales?
LENGUAJE Y USO DE ETIQUETAS

 Una etiqueta no indica qué métodos se deben utilizar con

estudiantes individuales. Por ejemplo, muy pocos
“tratamientos” específicos surgen de manera automática a
partir de un “diagnóstico” de trastorno de conducta;
muchas estrategias y materiales de enseñanza diferentes
podrían ser adecuados. Además, las etiquetas podrían
convertirse en profecías autorrealizadas. Todos —
profesores, padres, compañeros de clase e incluso los
propios estudiantes— considerarían la etiqueta como un
estigma que es imposible cambiar.
 DISCAPACIDADES O
IMPEDIMENTOS
 Una discapacidad es tan sólo lo que la palabra implica: la incapacidad de realizar alguna
actividad específica, como pronunciar palabras, ver o caminar.
 Un impedimento es una desventaja en algunas situaciones.
Lenguaje que coloca a la persona en primer término.
 Un estudiante con un problema del aprendizaje, NO a un estudiante trastornado en su aprendizaje
 Estudiantes que reciben educación especial, NO a estudiantes de educación especial
 Una persona con epilepsia, NO a un epiléptico
 Un niño con una discapacidad física, NO a un niño lisiado
 Un niño diagnosticado con autismo, NO a niños autistas
 ESTILOS DE PARENDIZAJE Y DE
PENSAMIENTO
 Estilos de aprendizaje: Métodos característicos para aprender y estudiar.
 Preferencias de aprendizaje : Formas preferidas de estudio y aprendizaje, como el uso de
imágenes en vez de texto, el trabajo en equipo en oposición al individual, el aprendizaje en
situaciones estructuradas o no estructuradas, etcétera.
CONTINUARÁ…