ORACIONES

ELIMINADAS

Milagros Munive Córdova

1. Definición
Es un tipo de ejercicio de Aptitud Verbal en el que se evalúa la capacidad del alumno para
reconocer y eliminar una información innecesaria, para la correcta estructuración y comprensión
de un fragmento textual.

2. Criterios para la supresión de oraciones

A. Inconexión
Una oración debe ser eliminada cuando no muestra relación específica con el mensaje
esencial dado por las demás.

Ejemplo:
I. Los primeros años de vida tienen una influencia decisiva en la conformación psíquica de una persona.
II. Así, un niño que fue constantemente criticado y escarnecido seguramente tendrá una débil autoestima.
III. En cambio, un niño elogiado y estimulado tendrá gran seguridad en sí mismo.
IV. También la alimentación recibida influirá en la conformación ósea del futuro adulto.
V. Por último, un ambiente de inhospitalidad puede provocar desconfianza en el infante.

Título tentativo:
La conformación psíquica de una persona a partir de la niñez

a) II c) I e) IV b) V d) III
B. Contradicción
Debe eliminarse aquella oración que muestra una información que se opone a la idea básica común a
las demás.
Ejemplo: I. Cómo añoro los días de mi infancia. II. De pequeño me divertía casi la mayor parte del
tiempo. III. Los amigos de infancia son mis amigos de toda la vida. IV. La vida pasada tan ligera y
benévola: no tenía responsabilidades ni preocupaciones. V. La tristeza y el desconsuelo signaron mis
primeros años de vida.
- Título tentativo: La felicidad de mi niñez
a) II b) I c) IV d) V e) III C.

C. Redundancia
● Cuando el contenido de dos oraciones son totalmente equivalentes, se elimina siempre la segunda.
● Cuando una de dos oraciones repite un dato, pero a la vez da mayor información, se elimina la que
tienen menos información.
● Cuando una oración hace un breve resumen de las otras, se elimina.
Ejemplo:
I. El pueblo maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personificó en cientos de astros y en
algunos elementos de la naturaleza.
II. Estos dioses estaban jerarquizados en mayores y menores.
III. En el grupo de las divinidades mayores destacaban Izammá y Cuculcán.
IV. En el grupo de los dioses menores figuraban Yum Kaax e Ixchel.
V. Una de las particularidades de la religión maya fue su carácter politeísta.
- Título tentativo: Dioses maya
a) II b) I c) IV d) V e) III
Ejercicio Nº1 Ejercicio Nº4
(I) Es una alborada limpia sobre los tonos rosa y cárdeno del poblado de (I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño corresponden a las propias
Sigueza.  necesidades de éste. 
(II) Quedan en el cielo unos restos de luna que pronto el sol reabsorberá.  (II) El niño, a medida que crece, tiene necesidades que satisfacer. 
(III) En este morir de la luna en pleno día una escena de (III) El infante necesita  el amor incondicional y el cuidado de la madre, tanto fisiológica
superior romanticismo.  como psíquicamente. 
(IV) Pronto la luna, cual disco plateado, estará en su máximo esplendor.  (IV) Después de los seis años el niño empieza a necesitar el amor de su padre, su
(V) Nunca más tierna y resplandeciente la apariencia del dulce astro autoridad y su guía. 
meditabundo. (V) La función de la madre es darle seguridad en la vida; la del padre, enseñarle, guiarlo
a) III          b) IV            C) I             d) V             e) II en la solución de los problemas que le plantea la sociedad.
a) I            b) V            c) II             d) III            e) IV
Ejercicio Nº2
I) Todo escritor tiene derecho a que busquemos en su obra lo que en ella Ejercicio Nº5
ha querido poner.  (I) Se ha echado en cara, al Padre las Casas, el haber promovido la esclavitud del negro,
(II) Al entender la obra se disfruta plenamente.  con su tenaz defensa del indio. 
(III) Después que hemos descubierto su voluntad e intención nos será (II) José Antonio Saco destruye este error. 
lícito aplaudirla o denostarla.  (III) Él ha demostrado que desde 1501, antes de que Las Casas tuviera su famosa
(IV) No es lícito censurar a un autor porque no abriga las mismas entrevista con Fernando Católico, ya se marcaban negros como bestias, y que fueron
intenciones estéticas que nosotros.  franceses y lusitanos los primeros negreros de la historia. 
(V) Antes de juzgar tenemos que entender adecuadamente. (IV) América recibió aquel aporte sin quererlo y sin que el negro lo quisiese. 
a) I           b) III           c) IV           d) II           e) V (V) Luego, la codicia de los encomenderos hundió de tal manera al negro,
que corrió parejas con la crueldad de los aporreamientos contra los indios. 
a) II          b) V           c) I         d) III            e) IV

Ejercicio Nº3 Ejercicio Nº6

I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la cabeza en ángulo recto (I) El campo estaba en silencio.
con el eje del tronco.  (II) Ahora, grandes insectos que zumban un instante.
II) Cuando nace y empieza a andar, su cabeza apunta hacia adelante, en III) Los grillos abren su coro rítmico: comunes, en notas rápidas y afanosas; los reales en
la forma requerida.  una larga, amplia y sostenida nota sonora.
III) Con la evolución adquirió pleno equilibrio sobre su cuerpo.  (IV) De pronto parpadea a lo lejos una fogata.
(IV) Si el animal echara a andar sobre sus traseras, en posición vertical, (V) Y de los confines remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo rumor
su cabeza apuntaría hacia arriba, miraría al cielo.  de un tren que pasa.
(V) Para un animal vertical, como el mono cazador, tenía gran a) V         b) IV            c) I           d) II         e) III
importancia mantener el ángulo fetal de la cabeza, quedando ésta en
ángulo recto con el cuerpo, de modo que mirase hacia adelante.
a) V           b) IV           c) III             d) II             e) I