PRECISIÓN DE UN

DESEMPEÑO

SEGUNDO TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA SOBRE PLANIFICACIÓN

CURRICULAR Y EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Qué es un desempeño?(*)
1ero de secundaria
Ciclo VI
Competencia: “Resuelve problemas de cantidad”
• Un desempeño describe lo que hace un
estudiante que logra el nivel o se encuentra Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas
en proceso hacia el nivel esperado del Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder,
estándar. comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones.
• Un desempeño describe acciones Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
observables en una diversidad de situaciones operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
y/o contextos. números enteros, expresiones fraccionales o decimales y
radicación y potenciación con números enteros, y sus
• Un desempeño es más específico que el
propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En este
estándar de aprendizaje.
grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de
• Un desempeño es coherente a la definición tiempo, de temperatura o monetarias.
de la capacidad que representa y describe
todo lo que esta implica.

(*) Se describen en tercera persona (lo que hace el estudiante).

¿Qué criterios debemos considerar para precisar desempeños?
Lo que se
puede quitar
Conocimientos, procesos, acciones específicas,
operaciones matemáticas, conceptos que no se
están siendo trabajados en la unidad o sesión.
Por ejemplo:
Establece relaciones entre datos y acciones de (ganar, perder,)
comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones. Las
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, (multiplicación, división) con
números enteros, expresiones fraccionales o decimales (y
potencias con exponente entero, notación exponencial;) así como
aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. Expresa los datos
en unidades (de masa, tiempo, temperatura o) monetarias.
Lo que se
puede agregar
Conocimientos, procesos o conceptos
cuando la precisión lo requiera, se
sugiere colocarlo entre paréntesis.
Por ejemplo:
Desempeño original:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para determinar equivalencias
entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
Desempeño precisado:
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para determinar equivalencias
entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales
(GRÁFICOS).
¿Qué criterios debemos considerar para precisar desempeños?

Lo que no se puede Las habilidades descritas, ya que estas aseguran la complejidad y exigencia del
quitar desempeño.

Por ejemplo:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades o una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionales o decimales y potencias con exponente entero, notación
exponencial; así como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos.
Expresa los datos en unidades de masa, tiempo, temperatura o monetarias.
No se podría sacar: Expresa los datos en unidades de masa, tiempo,
temperatura o monetarias.
Desempeño versus Indicador

Desempeño Indicadores

• Acción observable en distintas situaciones. • Acción observable sólo en una situación,

• Relacionado al nivel de desarrollo de la por lo tanto es muy específico.
competencia (progresión). • No da cuenta del nivel de desarrollo de la
• Describe aprendizajes complejos vinculados a competencia. Señal o indicio que un
una capacidad o combinación de capacidades. atributo o acción específica se cumple.
• Abarcan todas las capacidades de la
competencia de cada grado o edad.
• En conjunto muestran la combinación de
capacidades que se ponen en juego en el
estándar.