UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

MATERIA: DISEÑO E INTERVENCIÓN DE CAPACITACIÓN DE PERSONAL

Alumnas:
Guadalupe Cuero Torres
Martha Pérez Martínez
Mayra Ivonne Guadarrama Cárdenas

Docente: MARCELA ELZABETH MACIAS BECERRIL

27 Enero 2021
 Hay distintos modelos y técnicas para llevar a cabo el análisis de las necesidades de formación.
Un modelo de gran interés en el ámbito socioeducativo es el modelo Análisis de Necesidades de
Intervención Socioeducativa (ANISE), desarrollado por Pérez-Campanero (1991). Este modelo se
compone de once etapas a lo largo de tres etapas.
 Son muchos los modelos que proponen fases sistemáticas para la planificación de la formación:
Romiszowski (1981); Hannum y Hansen (1989); Buckley y Caple (1991); Calvo-Manzano (1994) y
Molina (1998).
 MODELO DE ROMISZOWSKI (1981) Para Romiszowski (1981) el análisis sistémico
Propone los siguientes niveles del diseño de las necesidades de formación puede
instructivo. esquematizarse en el siguiente gráfico:
 MODELO DE GOAD (1982)

En su modelo basado en cinco fases que describimos

a continuación.

Fase 1. Análisis para determinar los requisitos de la

formación. Esta etapa junto con la de evaluación
son para este autor críticas en la formación. Esta
fase contiene las siguientes etapas:
 Identificar el problema y determinar si la formación
es la mejor forma de resolverlo.
 Analizar las tareas y habilidades necesitadas para
el puesto de trabajo para las que se llevará a cabo
la formación.
 Identificar a los destinatarios de la formación.
Fase 2. Diseño de la propuesta de formación

La estrategia para llevar a cabo la forma se planifica

en esta fase del diseño. Algunas de las etapas aquí
son:
Definir los objetivos de aprendizaje
Determinar los métodos más apropiados de
formación
Seleccionar los medios de formación
Identificar los ítems de los test
Determinar los prerrequisitos para los alumnos que
van a recibir la formación
Organizar la formación en una de las modalidades en
curso.
Fase 3. Elaboración de los materiales La elaboración de materiales no es la única actividad

formativos Entre los materiales a desarrollar de esta fase.

Otras tareas relevantes son:
a desarrollar se incluye:
Planificar los aspectos logísticos y administrativos
Planificación de los temas del curso
Seleccionar y preparar a los formadores
Elaboración de los materiales del alumno
 Insertar los eventos de formación en bloques
Preparación de las ayudas audiovisuales prácticos
Desarrollo de los test de evaluación. Revisar los materiales existentes
Validar el curso y los materiales.
Fase 4. Desarrollo de la formación.
En esta fase el rol del formador es llevar a
cabo la formación coordinando y facilitando los
procesos de aprendizaje de los alumnos.
Fase 5. Evaluación de la formación
Se realiza la evaluación del formador, de los
alumnos y del curso.

El formador debe cuidar la logística; hacer un

seguimiento del progreso del alumno; evaluar
la formación y su ejecución y hacer reajustes
cuando sean necesarios.
MODELO DE HANNUM Y HANSEN
Para Hannum y Hansen (1989) gran parte del éxito de una empresa depende de la calidad del
trabajo de sus empleados. Los trabajadores mejor formados realizan mejor su trabajo de una forma
aceptable en un tiempo razonable.
 Cacheiro, M. (2012). Formación en instituciones y empresas: cómo planificar, elaborar y evaluar
un plan de formación. Madrid, España: UNED.