UNIVERSIDAD DE MATANZAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE

PEDAGOGÍA
Encuentro No. 1
Actividad docente: 1 y 2

Docente:
MSc. Marta Elena Muñoz Alfonso
TEMA I – La Pedagogía como Ciencia. Componentes,
estructura y leyes del Proceso Docente Educativo.

SUMARIO: La Pedagogía y la Didáctica como ciencias. Objetos de

estudio. Componentes y estructuras.

Objetivo: Caracterizar a la Pedagogía y a la Didáctica como ciencias y

analizar su importancia en la formación del profesional de
la Cultura Física.
 PEDAGOGÍA

 Disciplina:
Psicopedagogía de la
Actividad Física.
 Fondo de tiempo total: 96 horas.
 Cantidad de temas: 2
 Objetivo general integrador de la
Disciplina: Psicopedagogía de la
Actividad Física.
Aplicar en su quehacer profesional conocimientos, habilidades,
actitudes y valores psicopedagógicos sustentados en las
características de la personalidad de los participantes, el
funcionamiento de los grupos, y en los fundamentos del
marxismo-leninismo que se sintetizan en la ideología de la
Revolución Cubana, donde se manifieste el amor a la patria, la
disposición de defenderla desde una posición ético-humanista
durante la práctica de las actividades físico-deportivas en el
eslabón de base, según el período de desarrollo y la unidad
entre los componentes del proceso educativo, de modo que el
mismo se desarrolle con una mayor calidad, elevando así sus
competencias como formador integral en el área de la Cultura
Física y el Deporte.
Objetivo
Objetivogeneral
generalde
delalaasignatura:
asignatura:

Utilizar la relación entre los componentes

del Proceso Docente Educativo para
elevar con mayor calidad sus
competencias como formador integral
durante la dirección de las actividades
físico-deportivas en el eslabón de base
según el período de desarrollo de los
participantes.
 Relación de temas

TEMA I: La Pedagogía como ciencia.

Componentes y estructura del
proceso docente educativo.

TEMA II: Esencia y dinámica del proceso

docente-educativo. Aspectos éticos
metodológicos en la dirección del
proceso docente-educativo.
 Formas de organización

 Conferencias
 Clases prácticas
 Seminarios
 Talleres
El sistema de evaluación de la asignatura
estará comprendido de la manera siguiente:
Evaluaciones frecuentes (orales y escritas).
Evaluación de las clases prácticas
Seminarios.
2 talleres integradores
Una evaluación parcial
 Sistema de evaluación. Cont…
 Los contenidos de las conferencias serán evaluados con
carácter frecuente a través de preguntas orales o escritas.
 La evaluación de la clase práctica se llevará a cabo a partir del
desempeño del alumno y la calidad de la entrega del informe
sobre la guía de observación orientada con anterioridad.
 Los seminarios serán evaluados a partir del desempeño
mostrado por los alumnos durante la solución de las tareas
propuestas en el mismo.
 La prueba parcial se aplicará al finalizar el Tema I para
comprobar el cumplimiento de los objetivos planificados.
 El taller constituirá la evaluación de cierre de la asignatura y se
realizará a partir de la interrelación de los contenidos
interdisciplinarios del año. (Pedagogía, Inglés, Metodología de
la Educación Física y la Práctica Laboral Investigativa).
 Bibliografía
LITERATURA BÁSICA.
Colectivo de autores. (2008), Pedagogía, Selección de Lecturas. Editorial
Deportes.
LITERATURA AUXILIAR.
Álvarez, Carlos. (1994). La escuela en la vida. Pedagogía, La Habana. Cuba.
Editorial Pueblo y Educación.
Colectivo de autores (1986). Pedagogía. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y
Educación
Labarrere, G. y Valdivia (1989). Pedagogía. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo
y Educación
LITERATURA COMPLEMENTARIA.
Se les hace saber que en las computadoras del laboratorio de estudiantes (No. 6)
aparece una Carpeta titulada Pedagogía con toda la literatura posible en formato
digital que servirá para profundizar en los temas impartidos.
La palabra Pedagogía tiene su raíz en dos
términos griegos: paidos que significa niño y agein
que significa conducir.

Sin embargo, la Pedagogía está en tantos ámbitos

y escenarios que sabemos que no se refiere solo
a los niños. Jóvenes, adultos y adultos mayores
inclusive, forman parte del amplio rango que cubre
la Pedagogía a través de sus múltiples ejes.
 Definición de Pedagogía
Es la ciencia de la educación que se encarga de
estudiar las leyes de la dirección del proceso
pedagógico, además de proporcionar los
fundamentos teóricos del contenido y los métodos de
la educación, instrucción y enseñanza. La Pedagogía
estudia y aplica la experiencia más avanzada en el
proceso docente educativo, proporciona al pedagogo
los métodos y procedimientos más efectivos en el
proceso docente educativo.
“En la actualidad, la Pedagogía es el conjunto
de los saberes que están orientados hacia la
educación, entendida como un fenómeno que
pertenece intrínsecamente a la especie
humana y que se desarrolla de manera social.
La Pedagogía, por lo tanto, es una ciencia
aplicada con características psicosociales que
tiene la educación como principal interés de
estudio”.
Ciencia que se ocupa de la educación y la
enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar
guías para planificar, ejecutar y evaluar
procesos de enseñanza y aprendizaje,
aprovechando las aportaciones e influencias
de diversas ciencias.
“Ciencia que se ocupa de la educación y
de la enseñanza”.

Real Academia Española

 Objeto de estudio
La educación como proceso conscientemente
organizado y dirigido. Por esto a la Pedagogía puede
llamársele también como Ciencia de la Educación.
El proceso educativo, proceso que posibilita la
formación integral de la personalidad. El mismo se
organiza por la escuela e intervienen otras
instituciones sociales como: la familia, los medios
masivos de comunicación, el medio que rodea al
estudiante, Instituciones, organizaciones políticas y
de masas, etc.
 EDUCACIÓN
Es un conjunto de influencias que ejerce toda
la sociedad en el individuo. Este significado
implica que el hombre se educa toda la vida.
En el sentido estrecho la educación se
caracteriza por el trabajo organizado de los
educadores, encaminado a la formación
objetiva de cualidades de la personalidad,
convicciones, actitudes, rasgos morales y del
carácter, ideales y gustos estéticos, así como
modo de conducta.
ENSEÑANZA
Constituye el proceso de organización de la
actividad cognoscitiva. Dicho proceso se
manifiesta de una manera bilateral e influye
tanto la asimilación del material estudiado o
actividad del alumno (aprender) como la
dirección de este proceso o actividad
(enseñar). Conjuntamente con la asimilación
de conocimientos, la enseñanza propicia el
desarrollo de hábitos, habilidades y
capacidades y contribuye poderosamente a
la educación de los estudiantes.

APRENDIZAJE
Proceso de asimilación,
reproducción y aplicación del
conocimiento, hábitos y
habilidades, que expresa la
actividad del alumno”.

INSTRUCCIÓN PROCESO PEDAGÓGICO

Expresa el resultado de la asimilación de los
conocimientos, hábitos y habilidades, se
caracteriza además por el nivel de desarrollo
del intelecto y de las capacidades creadoras
del hombre. La instrucción presupone
determinado nivel de preparación del individuo
para su participación en una u otra esfera de la
actividad social.
Incluye los procesos de enseñanza y
educación, organizado en su conjunto y
dirigidos a la formación de la personalidad.
En este proceso de establecen relaciones
sociales activas entre los pedagogos y los
educandos y su influencia recíproca,
subordinados al logro de los objetivos
planteados por la sociedad.
 Sistema de ciencias
pedagógicas

 Pedagogía general (Teoría de la Educación, Teoría de

la Enseñanza o Didáctica y Organización Escolar)

 Metodologías de las enseñanzas.

 Pedagogía Especial o Defectología

 Historia de la Pedagogía
 Pedagogía Comparada
 Pedagogía de las edades.
 Otras Ciencias con las que
se relaciona.

 Filosofía
Ciencias cuyo
 Psicología objeto de estudio es
el hombre
 Anatomía

 Fisiología humana
La Didáctica es una Ciencia
independiente, desgajada de la
Pedagogía y como ciencia que es, tiene
su objeto de estudio, tiene categorías,
leyes, principios y reglas. La Didáctica
aún no dispone de un sistema completo
de leyes, sin embargo, es posible
demostrar la presencia de las leyes del
proceso didáctico.
 DIDÁCTICA

La Didáctica es la rama de
la Pedagogía, que tiene por
obje­to el estudio del
proceso instructivo -
educativo que tiene lugar en
la escuela.
Se fundamenta que la Didáctica, por tanto, no puede
prescindir de la Pedagogía General, que le brinda sus
“leyes” o principios generales y sus fundamentos
teóricos, que se particularizan y se operacionalizan en
esta ciencia en especial. A ella le corresponde ilustrar
al maestro a organizar, desarrollar y controlar en la
práctica el complejo proceso de enseñar y de
aprender, en diferentes formas de organización y por
distintas vías, al seguir un fin y objetivos determinados.
 OBJETO DE ESTUDIO

El objeto de estudio de la Didáctica es el

proceso de instrucción y de educación que se
da en la escuela (en la clase) o en otras formas
de organización. También se le puede llamar
proceso docente-educativo, de enseñanza-
aprendizaje, etc., lo denominan de diferentes
maneras pero al final la esencia es la misma.
AL IGUAL QUE LA PEDAGOGÍA LA DIDÁCTICA
POSEE UN SISTEMA CATEGORIAL.

OBJETIVO CONTENIDO
DE LA DE LA
ENSEÑANZA ENSEÑANZA

MÉTODOS DE
ENSEÑANZA

EVALUACIÓN
MEDIOS DE DE LA
ENSEÑANZA ENSEÑANZA
FORMAS DE
ORGANIZACIÓN
DE LA
ENSEÑANZA
 IMPORTANCIA DEL
ESTUDIO DE LA
PEDAGOGÍA Y LA
DIDÁCTICA PARA EL
FUTURO PROFESIONAL DE
LA CULTURA FÍSICA.
 Orientaciones para el
estudio independiente:

Profundizar en los elementos recibidos en

clases.
Desarrollo de la Pedagogía
Objeto de estudio
Sistema categorial
Sistema se ciencias pedagógicas y
Ciencias con las que se relaciona
 Bibliografía
LITERATURA BÁSICA.
Colectivo de autores. (2008), Pedagogía, Selección de Lecturas.
Editorial Deportes. Págs. 7-11
LITERATURA AUXILIAR.
Álvarez, Carlos. (1994). La escuela en la vida. Pedagogía, La Habana.
Cuba. Editorial Pueblo y Educación.
Colectivo de autores (1986). Pedagogía. Ciudad de la Habana,
Editorial Pueblo y Educación
Labarrere, G. y Valdivia (1989). Pedagogía. Ciudad de la Habana,
Editorial Pueblo y Educación
LITERATURA COMPLEMENTARIA.
 Motivación para la próxima
actividad:

“(… impossible organize a people and country

towards the more high degrees without
education”.

Fidel Castro.

(La Educación en Revolución, Ciudad de La

Habana, 1974, pág. 23)