UNIVERSIDAD DE MATANZAS SEDE “CAMILO CIENFUEGOS”

DEPARTAMENTO DOCENTE DIDÁCTICA DEL DEPORTE.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FISICA
PLAN DE CLASES

Forma de enseñanza: Conferencia Disciplina: Teoría y Práctica de la Educación

Tipo de curso: CD Año: III Semestre: II Física
Actividad según P-1: 51-52 Asignatura: POC de la EF
Profesores: Dr. C. René Perera Díaz
Dr. C. José Raúl Hernández Souza

1.- Introducción.
Se realizará la rememoración de las temáticas anteriores y para iniciar el tema la pregunta ¿Qué
importancia tiene la planificación en la educación física?
Tema III. La Educación Física en el Sistema de Educación en Cuba.
Sumarios: La dosificación de los contenidos y el planeamiento de clase.
Objetivos:
Interpretar la dosificación de los contenidos y el planeamiento de clase.
2.- Desarrollo.
Paradigmas en la enseñanza
Pedagogía directiva
• Alumno objeto de influencias educativas
• Reproductor de modelos de movimiento. (Técnica)
• Tareas cerradas.
• Tratamiento analítico de los contenidos.
• Métodos reproductivos
Pedagogía no directiva
• Alumno sujeto activo y constructor de su propio aprendizaje.
• Tareas abiertas (Táctica)
• Planteamientos globales y contextualizados.
• Métodos productivos
Modelo tradicional
Atención fundamental
Preferente a los aspectos motrices y fisiológicos.
Tareas cerradas: Modelo técnico
Métodos de enseñanza: Reproductivos (énfasis en la ejecución, en la eficiencia y eficacia de los
movimientos)
Estilos de enseñanza: Mando directo, asignación de tareas.
Medios de enseñanza: Predomino en el uso de medios producidos industrialmente sobre todo en
función del deporte.
El medio es importante para la repetición y el desarrollo de habilidades y capacidades.
Evaluación: Como calificación que otorga el profesor.
Resultado esperado: Eficiencia y eficacia motriz.
Modelo contemporáneo
Atención fundamental
Énfasis motivacional e integral, atención globalizada.
Tareas abiertas significativas: a partir de contextos de juego.
Modelo integrado (táctica)
Métodos de enseñanza: Productivos (énfasis en la comprensión y en la toma de decisiones)
Estilos de enseñanza: Exploración guiada, Enseñanza Reciproca, etc.
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Medios de enseñanza: Uso alternativo de medios producidos, por los propios profesores y
alumnos, El medio es un elemento motivacional y de aprendizajes múltiples.
Evaluación: heteroevaluación, autoevaluación, evaluación recíproca.
Resultado esperado: Formación integral. Ámbitos cognoscitivo, sociafectivo y motriz.
Para introducir la clase como célula del proceso se inicia con el siguiente esquema:

Modelo integrador
• Enfoque humanista de la educación
• Alumno activo y centro del aprendizaje
• Bienestar físico y mental
• El carácter multilateral e integral de la clase
• Atención a las diferencias individuales en la labor colectiva del aprendizaje
• El desarrollo de un pensamiento productivo
• Una clase dinámica, alegre, altamente productiva y educativa.
Las categorías pedagógicas fundamentales que debemos valorar en la clase son:
• Objetivos, Contenidos, Métodos, Medios, Evaluación.

Objetivos
Requisitos para la formulación de los objetivos de la clase.
Determinar claramente un objetivo de otro , o sea , que se garantice que un objetivo tenga una
sola intención.
2.- Tener presente la proyección futura y las condiciones reales existentes, de modo que se
reflejen objetivos que sean factibles de lograr en el tiempo asignado a la clase y con las
condiciones objetivas que esta se desarrolla.
3.- Expresar las metas que nos proponemos a través de las habilidades que proponemos
desarrollar.
Ejemplo: adoptar términos como son: ejecutar, imitar, efectuar, coordinar, aplicar, etc.
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4.- Confeccionar las clases dentro de un sistema de varias clases, ya que una por si sola no dice
mucho.
5.- Expresar las condiciones, tiempo, métodos, etc. que permita que el cumplimiento de estas sea
fácilmente medible.
Contenidos
Selección de los contenidos
1. Valorar qué contenidos debemos utilizar para cumplir estos objetivos.
2. Lo constituyen ejercicios y tareas que respondan a los principios y leyes de la Educación
Física
3. Los contenidos deben estar en correspondencia con los criterios del aprendizaje de las
acciones motrices
4. Deben responder a con las particularidades de los alumnos
5. Deben considerar la condiciones materiales objetivas que se posean como son:
instalaciones, balones, implementos, etc.
6. Se debe valorar la correcta dosificación de la carga y el descanso
7. Valorar el tiempo con que se cuenta para el desarrollo de habilidades técnicas, tiempo
mínimo para el desarrollo de capacidades, tiempo mínimo para el desarrollo de los juegos,
competencias, etc.
Se resumirán los métodos en el siguiente esquema:

Medios
1) Medios de información directos como son las demostraciones, medios audiovisuales,
láminas, fotos, videos, películas, medios del deporte como son balones, bancos, etc.
2) Pueden apoyar el trabajo otros medios higiénicos y medios de la naturaleza y los conocidos
medios alternativos.
3) Los materiales didácticos garantizan acelerar el proceso de aprendizaje, hacen más
amenas e intensivas las actividades.
En el programa de Educación Física se plantea que los materiales didácticos permiten:
a) Realizar la tarea educativa en forma eficaz.
b) Propiciar la comunicación entre educador y educando.
c) Promover la participación de los educandos.
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d) Propiciar situaciones que fomenten la convivencia social.
e) Estimular el desarrollo de habilidades y capacidades.
Se rememoran las partes de la clase y su función y a continuación se los requerimientos básicos
de la técnica de dirección de la clase de educación física
1. Clara orientación hacia el objetivo de la clase.
2. La adecuada organización y preparación material de la clase.
3. La motivación y la creación de un estado psíquico favorable para el desarrollo de la clase.
4. El aprovechamiento óptimo del tiempo de la clase.
5. La sistematización de los conocimientos, habilidades y capacidades físicas en el proceso
de enseñanza.
6. La intensificación óptima del trabajo de la clase.
7. La consolidación y profundización permanente de los conocimientos, habilidades y hábitos.
8. El control y autocontrol constante
La evaluación se tratará como temática independiente.

3.- Resumen y conclusiones.

Preguntas de control
A partir de la pregunta siguiente se resume el contenido tratado:
¿En qué consiste la pedagogía directiva en la educación física? ¿Cuáles son sus limitaciones?
¿En qué consiste la pedagogía no directiva en la educación física? ¿Cuáles son sus aportes?
¿Cuáles son los requisitos para la formulación de los objetivos de una clase de educación física?
¿Que caracteriza la clase contemporánea en la educación física en contenidos, métodos y
medios?
Orientación del trabajo independiente.
Revisar el material complementario sobre la temática
Bibliografía.
Perera, R., J.R. Hernández. El Sistema de Educación en Cuba y los objetivos generales de la
Educación Física. La clase. Material complementario.
Motivación próxima actividad. Será una clase práctica en la que cada equipo presentará una clase
(parte principal) en la educación física en el nivel primario de 1ro a 4to grado.
Se hará un calentamiento general y cada equipo dispondrá de 20 minutos para las actividades.