Tema 4: Sistemas de gestión de

aprendizaje a distancia
4.1 Introducción
Un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) es
una herramienta informática que se utiliza para
organizar y controlar actividades de formación,
tanto en instituciones educativas como en
empresas públicas o privadas.
La mayoría de estos sistemas son a distancia,
es decir, se accede a ellos a través de la web.
Permiten desarrollar programas formativos
tanto para las enseñanzas regladas (formación
profesional), como para la formación continua
(trabajadores en activo) y la ocupacional
(trabajadores en paro).
4.1 Introducción
El software para un sistema de gestión de aprendizaje está
basado en un servidor web que dispone de los módulos para
procesos administrativos y de seguimiento.
Los módulos con funciones administrativas permiten:
◦ Configurar cursos
◦ Registrar profesores
◦ Matricular alumnos
◦ Asignar cursos a alumnos
◦ Obtener información de progreso y calificaciones
◦ Gestionar el material de aprendizajes
◦ Etc.
Módulos de seguimiento:
◦ Permiten hacer un seguimiento del alumno.
Las personal que suelen interactuar con un sistema de gestión
de aprendizaje son: administradores del sitio, profesores del
curso y estudiantes.
4.1 Introducción
4.2 Sistemas de gestión de aprendizaje
más populares
Atutor: Es un entorno de creación y gestión
de recursos en línea. Lo fundamental es la
accesibilidad a los materiales de
aprendizaje.
.LRN: Es un entorno de apoyo a grupos, a los
que se ha añadido funcionalidad de e-learning.
Lo fundamental es el usuario.
Moodle: Es un entorno para la creación de
cursos en línea, donde lo fundamental es el
curso.
4.3 Características
Acceso al sistema en cualquier momento y desde
cualquier lugar. Se utiliza un navegador Web para
acceder a la información.
Acceso restringido, solo los usuarios registrados
pueden acceder al sistema.
Diferentes niveles de usuarios con distintos
privilegios.
Incluye una interfaz gráfica donde se integran todos
los elementos: texto, gráficos, vídeos, animaciones….
Organización de la información de forma hipertextual.
Permite la actualización de la información depositada
en el sistema.
4.4 Ventajas
Inmersión práctica en un entorno web 2.0.
Eliminación de barreras espaciales y
temporales (desde su propia casa, en el
trabajo, en un viaje a través de dispositivos
móviles, etc.). Supone una gran ventaja para
empresas distribuidas geográficamente.
Gestión real del conocimiento: intercambio
de ideas, opiniones, prácticas, experiencias.
Actualización constante de los
conocimientos.
Reducción de costes.
4.5 Inconvenientes
Requiere más inversión de tiempo por parte
del profesor.
Precisa unas mínimas competencias
tecnológicas por parte del profesor y de los
estudiantes.
Requiere que los estudiantes tengan
habilidades para el aprendizaje autónomo.
Puede disminuir la calidad de la formación
si no se da una ratio adecuada profesor-
alumno.
4.6.1 Moodle: Introducción
Moodle fue creado por Martin Dougiamas,
quien fue administrador de WebCT en la
Universidad Tecnológica de Austin.
Basó su diseño en las ideas del
constructivismo en pedagogía que afirman
que el conocimiento se construye en la mente
del estudiante en lugar de ser transmitido sin
cambios a partir de libros o enseñanzas y en
el aprendizaje colaborativo.
4.6.1 Moodle: Introducción
La primera versión de la herramienta apareció en 1987.
Posteriormente, han aparecido nuevas versiones de
forma regular, hasta julio de 2008.
En términos de arquitectura, Moodle es una aplicación
web que se ejecuta sin modificaciones en Unix,
GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac
OS X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP,
incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento
web.
Los datos se almacenan en una sola base de datos SQL.
◦ En Moodle 1.6 las únicas opciones eran MySQL y
PostgreSQL.
◦ Desde la versión 1.7, publicada en 2006, los instaladores
pueden elegir entre diversos motores de bases de datos
(Oracle y Microsoft SQL Server son los más importantes).
4.6.2 Moodle: Ventajas de su uso
Proyecto de código abierto.
Fácil de instalar.
Presenta una interfaz sencilla e intuitiva
Presenta una interfaz sencilla e intuitiva.
Permite crear y gestionar cursos o
contenidos de forma sencilla.
Permite la comunicación mediante foros,
correo y Chat, favoreciendo el aprendizaje
cooperativo.
4.6.2 Moodle: Ventajas de su uso
Facilita subir archivos y ponerlos a
disposición de los estudiantes.
Se pueden crear tests, cuestionarios o
ejercicios para autoevaluación.
Posibilita poner tareas online u offline a
los estudiantes.
Entorno modular y flexible.
Se pueden distribuir contenidos de audio
o vídeo.
4.6.3 Requisitos para su instalación
Un servidor Web con soporte PHP. En la
mayoría de los casos Apache.
Una instalación de PHP en funcionamiento.
Un gestor de bases de datos MySQL para
almacenar datos de configuración, datos de
usuarios….(también funciona con Oracle).
Existen dos paquetes de Moodle:
◦ Estándar que sólo incluye el software de Moodle.
◦ Todo incluido que incluye, además del software,
Apache, MySQL y PHP.
4.6.4.1 Estructura de directorios:
Archivos importantes
Config.php: Contiene la configuración
fundamental. Se crea durante la
instalación de Moodle.
Install.php: El script que se ejecutará
para crear el archivo config.php.
Version.php: Define la versión actual del
código de Moodle.
Index.php: La página principal del sitio.
4.6.4.2 Estructura de directorios:
Carpetas importantes
admin/: Contiene las carpetas y archivos PHP
necesarios para administrar Moodle.
course/: Contiene los archivos necesarios para
presentar y gestionar los cursos.
doc/: Documentación de ayuda de Moodle.
lib/: Librerías del código fundamental de Moodle.
login/: Contiene archivos PHP y HTML para
manejar las entradas y creación de cuentas.
user/: Código para mostrar y gestionar los
usuarios.
4.6.5 Categorías y cursos
Los cursos son la parte más importante de la
herramienta Moodle.
Son creados por los administradores del sitio o por
los usuarios con el rol de autores de curso, y
dirigidos por los profesores que impartirán el curso.
Para que los alumnos puedan acceder a un curso
deben estar matriculados en él.
La matriculación la pueden llevar a cabo el
administrador del sitio, el profesor o incluso
alumno (esta última opción es poco recomendada
por motivos de seguridad).
4.6.5 Categorías y cursos
Los cursos se estructuran por categorías.
Dentro de cada categoría se pueden crear
subcategorías.
Y dentro de cada subcategoría podemos crear un
curso.
Ejemplo:

CFGM Sistemas Microinformáticos y redes

Primer Curso
Redes Locales
Segundo Curso
Servicios en Red
4.6.7 Usuarios
La gestión de los usuarios es una tarea muy
importante para los administradores, ya que
cada usuario puede adoptar un rol que le
permite interactuar con el sistema de
diferentes maneras.
Existen diferentes roles predefinidos que se
pueden asignar a los usuarios que se crean:
◦ Administrador: Gestiona todo el sitio.
◦ Autores de curso: Puede crear nuevos cursos,
asignar profesores y actuar como profesor con
privilegios de edicción.
4.6.7 Usuarios
◦ Profesor: Pueden hacer cualquier cosa dentro
de un curso.
◦ Profesor no editor: Parecido al profesor pero
no puede alterar las actividades del curso.
◦ Estudiante: Participa en los cursos.
◦ Invitado: Los usuarios pueden acceder al sitio
como invitados haciendo clic en el botón
“Entrar como invitado”, si está activado.
◦ Authenticated user: Todos los usuarios
registrados.
4.6.7.1 Asignación de roles a los
usuarios
Para que los usuarios puedan hacer algo en el
sistema han de tener permiso.
Para ello, hemos de asignarles roles.
Se pueden asignar roles globales, que es la forma de
asignar permisos a los usuarios en todo el sitio,
como por ejemplo:
◦ Rol estudiante: Así el usuario tendrá permiso para entrar
en todos los cursos que se creen en el sitio
◦ Rol profesor: Podrá dirigir todos los cursos del sitio.
◦ Rol administrador: Podrá administrar todo el sitio.
Pero lo más común es asignar permisos a los
usuarios para que accedan a determinadas partes del
sitio.
4.6.7.2 Matriculación masiva de
estudiantes
A veces interesa matricular a un conjunto
de alumnos a uno o varios cursos.
Moodle proporciona herramientas para
realizar dicha tarea mediante el uso de
archivos externos, que pueden estar en
formato de texto plano.
El archivo deberá tener unas
características.
4.6.8 Grupos
Un grupo estará formado por un conjunto de
usuarios.
Son útiles cuando se quieren realizar las mismas
acciones sobre un conjunto de usuarios.
Los grupos se pueden definir:
◦ A nivel de curso: Todas las actividades realizadas en el
curso las realizará todo el grupo de alumnos.
◦ A nivel de actividad: Cada actividad que soporte grupos
puede tener su propio grupo de alumnos.
Tipos de grupos:
◦ Grupos separados: Cada estudiante sólo puede ver a los
alumnos de su propio grupo
◦ Grupos visibles: Cada estudiante trabaja dentro de su
grupo, pero también puede ver a los otros grupos.
4.6.9 Módulos
Son pequeñas aplicaciones que aportan
funcionalidad al sistema. Se dividen en
tres categorías:
◦ Actividades: Son los módulos
correspondientes a las actividades y recursos
que se pueden incluir en los cursos. Cada
módulo se almacena en la carpeta
“moodle/mod/”
4.6.9 Módulos
Bloques:
◦ Proporcionan información o funcionalidad adicional.
◦ En la página principal se visualizan los siguientes
bloques:
 Administración del sitio
 Descripción del curso
 Descripción del sitio
 Descripción del calendario
◦ Podemos cambiar la página principal añadiendo,
moviendo o quitando bloques.
◦ Cada bloque se almacena en la carpeta
“moodle/blocks/”
4.6.9 Módulos
Filtros:
◦ Son aplicaciones que permiten la
transformación del texto que se introduce en
las actividades y en los recursos en texto
diferente.
◦ Los archivos que hacen funcionar cada filtro
se almacenan en “moodle/filter/”.
4.6.9 Módulos
Algunos de los módulos principales de
Moodle son:
◦ Módulo de tareas
◦ Módulo de consulta
◦ Módulo foro
◦ Módulo cuestionario
◦ Módulo recurso
◦ Módulo encuesta
◦ Etc.
4.6.10 Elementos
Moodle proporciona tres tipos de elementos lógicos
y un curso estará formado por varios de estos
elementos:
◦ Elementos de comunicación: Permiten que los alumnos
se puedan comunicar con el profesor y entre ellos. Ejem:
foros, chat…
◦ Elementos materiales: Representan los contenidos del
curso y están pensados para que el estudiante los estudie.
Ejem: documentos PDF sobre algún tema,
presentaciones…
◦ Elementos de actividades: Constituyen las tareas que
tiene que realizar el alumno, relacionadas con los
materiales del curso. Ejem: resolver problemas,
cuestionarios…