Psicología del

Aprendizaje
Guia #3
Profesora
Rodiester Castillo

Exponentes:

Santa Corporan Carmona Matricula:2003-32031

Johvanna Trinidad Zorrilla Matricula 2020-3300859

El Proceso De Aprendizaje
– Proceso de enseñanza:
– En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es
acompañar el aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser
vista como el resultado de una relación personal del docente con
el estudiante.
– El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de
técnicas y estrategias didácticas para enseñar a aprender y la
formación de valores en el estudiante.
– Proceso de aprendizaje:
– De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), “el pensamiento es la
base en la que se asienta el aprendizaje, es la manera de
manifestarse la inteligencia.”
– La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento,
ese mismo funcionamiento va modificando la estructura. La
construcción se hace mediante la interacción del organismo con
el medio ambiente.
 Factores Influyen En El
Estudio Del Aprendizaje
– 1. MEDIO AMBIENTE: Se refiere al entorno que rodea a la persona
que trata de aprender, incluye las herramientas disponibles como la
tecnología o material disponible para realizar la investigación. Aunque
no tiene una repercusión directa influye en los hábitos de las personas.
– 2. CRIANZA: Cuando se habla de crianza se refiere al tipo de
educación que reciben las personas en su infancia y cómo priorizan los
padres los estudios, esta educación que reciben desde niños tendrá
una grande repercusión cuando esta persona crezca.
– 3. FACTORES HEREDITARIOS: Se refiere a cuando el niño presenta
algún problema congénito que le impide desarrollar sus capacidades al
máximo.
 Factores Influyen En El Estudio
Del Aprendizaje
– 4. ORDEN DE NACIMIENTO: Este factor cobra mucha importancia, ya que
por lo general los padres suelen ser más exigentes con el primogénito, se
debe tener cuidado con las expectativas que se tienen para cada hijo. Es
decir, a veces se espera mucho de uno de ellos, pero no del otro
– 5. MALTRATO: Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta
directamente a la persona que tarta de aprender.
– 6. DIFERENCIAS INDIVIDUALES: La diferencia en el CI (Coeficiente
Intelectual) de las personas es también un factor importante que afecta
positiva o negativamente en el trabajo del aprendizaje.
– Un factor personal que afecta al aprendizaje es la motivación, la cual es la
voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas propuestas por uno
mismo, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna
necesidad personal. Entre mayor sea la motivación de la persona para
aprender, con mayor facilidad aprenderá si tiene motivación.
– Otro factor que ya es común, es denominado Problemas de Aprendizaje.
Hábitos de Estudio

– Se llaman hábitos de estudio a aquellas

conductas que los estudiantes practican
regularmente, para incorporar saberes a su
estructura cognitiva. Pueden ser buenos o
malos, con consecuencias positivas o
negativas, respectivamente, en sus resultados.
Se incorporan con la práctica continua, y luego
se vuelven naturales.
 Los Tipos De Aprendizajes.
1. El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se
constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no
es consciente sobre qué se aprende. El resultado de este aprendizaje es la
ejecución automática de una conducta motora. Lo cierto es que muchas de las
cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar.
El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra
supervivencia. Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.
2. Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de
aprender y es consciente de qué aprende.
Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre
personas, lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de
atención sostenida y selectiva del área más evolucionada de nuestro cerebro, es
decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales.
3. Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos
estímulos o un estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este
tipo de aprendizaje fue Iván Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje asociativo.
4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en
nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida. Por
ejemplo. cuando alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto
por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposición prolongada a este estímulo, no
notará la contaminación acústica, pues se habrá habituado al ruido.
Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos: la habituación y la
sensibilización.
5. Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la
selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía
previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva
con la que ya posee.
6. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno
aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros.
Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los grupos
de alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien forma los
grupos y quien los guía, dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y funciones.
– 7. Aprendizaje colaborativo
– El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo.
Ahora bien, el primero se diferencia del segundo en el grado de
libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos. En este tipo
de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un
tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo
– 8. Aprendizaje emocional
– El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las
emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos
beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en
nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el
desarrollo personal y nos empodera.
– 9. Aprendizaje observacional
– Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario,
por imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que
al menos participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se
aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y la
aprende.
– 10. Aprendizaje experiencial
– El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la
experiencia, como su propio nombre indica.Esta es una manera muy
potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender los errores,
nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia.
Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para cada
individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera.
Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexión.
– 11. Aprendizaje por descubrimiento
– Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona
en vez aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y
reordena los conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los
grandes teóricos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.
– 12. Aprendizaje memorístico
– El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos
conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción
mecánica y repetitiva.
– 13. Aprendizaje receptivo
– Con este tipo de aprendizaje denominado
aprendizaje receptivo la persona recibe el
contenido que ha de internalizar.
– Es un tipo de aprendizaje impuesto,
pasivo. En el aula ocurre cuando el
alumno, sobre todo por la explicación del
profesor, el material impreso o la
información audiovisual, solamente
necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo.
 Aprendizaje Autónomo
– El término de aprendizaje autónomo se
refiere a la capacidad de aprender por
uno mismo, sin necesidad de alguien
más. Diversos autores, a lo largo del
tiempo se han referido a éste por medio
de términos como autoaprendizaje,
estudio autodirigido, aprendizaje
autorregulado, estudio independiente,
entre otros.
 Aprendizaje Cooperativo
– es un tipo de aprendizaje que permite
que cada alumno aprenda pero no solo,
sino junto a sus compañeros.
– Por tanto, suele llevarse a cabo en las
aulas de muchos centros educativos, y los
grupos de alumnos no suelen superar los
cinco miembros. El profesor es quien
forma los grupos y quien los guía,
dirigiendo la actuación y distribuyendo
roles y funciones.
Aprendizaje Significativo

– Este tipo de aprendizaje se caracteriza

porque el individuo recoge la
información, la selecciona, organiza y
establece relaciones con el conocimiento
que ya tenía previamente. En otras
palabras, es cuando una persona
relaciona la información nueva con la
que ya posee.
 Teorías Del Aprendizaje

– Las teorías de aprendizaje

desarrollan hipótesis que describen
cómo es que se lleva a cabo este
proceso. El estudio científico del
aprendizaje inició con rigor en los
albores del siglo 20.
 Tipos de Teorías del Aprendizaje
Entre los principales conceptos y teorías
del aprendizaje incluyen (1) el
conductismo, (2) la psicología cognitiva, (3)
el aprendizaje social, (4) el
constructivismo, (5) el constructivismo
social, (6) el aprendizaje experiencial, (7)
las inteligencias múltiples, (8) el
aprendizaje situado y (9) el aprendizaje y
habilidades del siglo 21.
 Teoría Conductista
– Las perspectivas conductistas del aprendizaje se originaron
en los años 1900s, y llegaron a ser dominantes hasta inicios
del siglo XX. La idea básica del conductismo es que el
aprendizaje consiste en un cambio en comportamiento
debido a la adquisición, el refuerzo y la aplicación de
asociaciones entre los estímulos del ambiente y las
respuestas observables del individuo. Los conductistas están
interesados en los cambios mensurables en el
comportamiento. Thorndike, uno de los principales teóricos
del comportamiento, planteó que (1) una respuesta a un
estímulo se refuerza cuando se sigue un efecto positivo de
recompensa, y que (2) una respuesta a un estímulo se hace
más fuerte a través del ejercicio y la repetición.
 Teoría Conductista
Skinner, otro conductista influyente, propuso su variante del
conductismo llamado ‘condicionamiento operante’. En su opinión,
recompensar las partes correctas de la conducta lo refuerza y
estimula su recurrencia. Por lo tanto, los reforzadores controlan la
aparición de los comportamientos parciales deseados. El aprendizaje
se entiende como la aproximación sucesiva o paso a paso de los
comportamientos parciales previstos a través del uso de la
recompensa y el castigo. La aplicación más conocida de la teoría de
Skinner es la «enseñanza programada» mediante la cual la secuencia
correcta de los comportamientos parciales a aprender se especifica
mediante un elaborado análisis de tareas. A continuación, un video
donde Skinner explica el funcionamiento de su máquina de enseñar.
– Representantes: Jhon B. Watson, Iván Petrovich Pavlov, Burruhs
Frederick Skinner, Edward L. Thorndike.
 Teoría Cognitiva
– Se inició a finales de 1950. Bajo este enfoque las
personas ya no son vistas como colecciones de
respuestas a los estímulos externos -como es
entendido por los conductistas-, sino como
procesadores de información. En ese sentido,
prestó atención a los fenómenos mentales
complejos, ignorada por los conductistas, y fue
influenciado por la aparición de la computadora
como un dispositivo de procesamiento de
información, que se convirtió en análoga de la
mente humana.
– En la psicología cognitiva, el aprendizaje se entiende
como la adquisición de conocimientos, es decir; el
alumno es un procesador de información que absorbe
información, lleva a cabo operaciones cognitivas en él
y las almacena en la memoria. Por lo tanto, sus
métodos preferidos de instrucción son conferencias y
la lectura de libros de texto; y, en su forma más
extrema, el alumno es un receptor pasivo de
conocimiento por parte del maestro. Seguidamente,
les dejamos dos recursos audiovisuales donde se
puede apreciar el enfoque del individuo como
procesador de información.
– Representantes: Frederick Bartlett, Jerome Bruner.
Anexos
Otras Teorías del Aprendizaje
Contructivismo
Constructivismo surgió entre los años 1970 y 1980, dando lugar a la idea que
los estudiantes no son receptores pasivos de información, sino que
construyen activamente su conocimiento en interacción con el medio
ambiente y a través de la reorganización de sus estructuras mentales. Por
tanto, los aprendices son vistos como los responsables de interpretar y darle
sentido al conocimiento y no simplemente como individuos que almacenan
la información dada. Este punto de vista del aprendizaje condujo al cambio
de la “adquisición de conocimiento” a la metáfora “construcción-
conocimiento”. La creciente evidencia en apoyo de la naturaleza constructiva
de aprendizaje también estuvo respaldado por el trabajo anterior de teóricos
influyentes como Piaget y Bruner. Si bien existen diferentes versiones del
constructivismo, lo que se encuentra en común es el enfoque centrado en el
alumno mediante el cual el profesor se convierte en una guía cognitiva del
aprendizaje y no en un transmisor de conocimientos.
Representantes: Jean Piaget, Jerome Bruner.
– Enfoque: COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO.
Aprendizaje Social

– Desarrollada por Albert Bandura en 1977, esta teoría sugiere que las
personas aprenden en un contexto social, y que el aprendizaje se
facilita a través de conceptos tales como el modelado, el aprendizaje
por observación y la imitación. A través de esta teoría Bandura
propuso el llamado “determinismo recíproco” que sostiene que el
comportamiento, medio ambiente y cualidades individuales de una
persona, influyen recíprocamente unos a otros. En su desarrollo,
afirma tambipen que los niños aprenden de la observación de otros,
así como del comportamiento del “modelo”, los cuales son procesos
que implican la atención, retención, reproducción y motivación.
– Representante: Albert Bandura
 Contructivismo Social
– A finales del siglo 20, la visión constructivista del aprendizaje cambió aún
más por el aumento de la perspectiva de la “cognición situada y
aprendizaje” que hacía hincapié en el importante papel del contexto y de
la interacción social. La crítica en contra del enfoque constructivista y la
psicología cognitiva se hizo más fuerte con el trabajo pionero de
Vygotsky, así como la investigación antropológica y etnográfica de
estudiosos como Rogoff y Lave. La esencia de esta crítica es que el
constructivismo y la psicología cognitiva observan a la cognición y el
aprendizaje como procesos que ocurren dentro de la mente de forma
aislada del entorno y de la interacción con ella, considerándola
autosuficiente e independiente de los contextos en que se encuentra. El
constructivismo social como un nuevo punto de vista, sugiere que la
cognición y el aprendizaje se entienden como interacciones entre el
individuo y una situación; donde el conocimiento es considerado como
situado, y es producto de la actividad, el contexto y cultura en la que se
forma y utiliza.v chjbv c
– Representante: Vygotsky, Rogoff, Lave.
Aprendizaje Experencial
– Las teorías de aprendizaje experimental se basan en las teorías sociales y
constructivistas del aprendizaje, pero en este caso sitúan la experiencia
como el centro del proceso de aprendizaje. Su objetivo es entender las
maneras de como las experiencias -ya sea de primera o segunda mano-
motivan a los estudiantes y promueven su aprendizaje. Así entonces, el
aprendizaje se trata de experiencias significativas – de la vida cotidiana-
que conducen a un cambio en los conocimientos y comportamientos de
un individuo. Carl Rogers es un autor influyente de estas teorías, el cual
sugiere que el aprendizaje experimental es aquel “aprendizaje por
iniciativa propia”, y por la cual las personas tienen una inclinación natural
de aprender; además de promover una actitud completa de
involucramiento en el proceso de aprendizaje. A continuación algunas de
las reflexiones presentadas por Rogers: (1) “el aprendizaje sólo puede ser
facilitado: no podemos enseñar a otra persona directamente”, (2) “los
alumnos se vuelven más rígidos bajo amenaza”, (3) “el aprendizaje
significativo se produce en un entorno donde la amenaza es reducida al
mínimo”, (4) «el aprendizaje es más probable que ocurra y más duradera
cuando se dá por iniciativa propia» (Oficina de Aprendizaje y Enseñanza,
2005, p. 9).
Gracias por su atención !

– “Si en algún momento ha

pensado que estudiar es muy
costoso o difícil, no quiera
saber cuanto cuesta la
ignorancia”