El modelo rehabilitatorio

y el médico-terapéutico. 11997700aa11997799

-Educación Especial de México -

Maestría en Educación Inclusiva

El modelo rehabilitatorio y el médico-terapéutico.
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CONTENIDO 2.1 . Políticas Educativas en los años setenta

2.1.1 Los movimientos internacionales en educación y su influencia en la
política educativa de Mexico.
2.1.2 Política educativa nacional : leyes, reglamentos y normas en México.
2.1.3 Estructura y liderazgo en la Dirección General de Educación Especial
2.2 . La atención a las personas con discapacidad y aquellas con problemas
de lenguaje y aprendizaje.
2.2.1 Pensamiento Psicopedagógico de los setenta.
2.2.2 Marco Conceptual del Modelo Rehabilitatorio y el Médico terapéutico o
clínico-medico.
2.2.3 Conceptualizaciones sobre educación especial en estos años.
2.2.4 Los servicios de educación especial.
2.2.5 El currículo en los servicios de educación especial.
2.2.6 Certificación para la población de educación especial.
2.3. Los profesionales de la educación especial. La Carrera de maestro
especialista en la escuela normal de especialización.
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Políticas Educativas en los años setenta.

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Políticas Educativas en los años setenta.

2. Los años setenta o el modelo rehabilitatorio y el

médico-terapéutico para la atención de las
personas con discapacidad y para la infancia con
problemas de lenguaje y aprendizaje. (1970-1979)

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Problemas Moldearon la Condición de
sociales = Crisis educación México y el
educativa de la publica mundo.
sociedad.

Inflación
mundial
Asumiendo

1973 =
Devaluación
de la moneda
como prioridad
la identidad
educativa ,
mexicana.
Cobrando
conciencia del
pluralismo
étnico, Como proyecto
lingüístico y de de nación
sujetos físico o
mentalmente 5
desfavorecidos
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2.1Políticas Educativas en los años setenta.
Movimiento
modernizador y de
Educación cohesión social.

Continua expan
sión
sistemas educati de
vos.
Medio para solu
cionar Inversiones pub
la pobreza y lica
desigualdad so educación y refo s en
cial. rmas
educativas.
Factor decisivo Equilibrio entre
en la demandas del
política de desa
rrollo magiste
económico. terio y los
propósitos
gubernamentale
s.

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Los movimientos internacionales en educación y su

influencia en la política educativa de Mexico.
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Los movimientos internacionales en educación y su i
nfluencia en la política educativa de Mexico.

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Los movimientos internacionales en educación y su i
nfluencia en la política educativa de Mexico.

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Los movimientos internacionales en educación y su
influencia en la política educativa de Mexico.

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Política educativa nacional : leyes, reglamentos

y normas en México.
2.1.2 Política educativa nacional : leyes, reglamentos y normas97
en0 a 1 9
México7 9
1
1970 a 1979
.

 LEYES REGLAMENTOS Y NORMAS EN MEXICO.

 GOBIERNO DEL PRESIDENTE LUIS ECHEVERRIA ALVAREZ (1920-

1976)

 LEY FEDERAL DE LA EDUCACION ARTICULO 15.

 ELABORACIÓN DE LIBROS DE TEXTOS.

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2.1.2 Política educativa nacional : leyes, reglamentos y normas en
México. 970 a 1 979
11970 a 1979

 CREACION DE LA DIRECCION GENERAL DE LA EDUCAION ESPECIAL (DGEE).

 DGEE APOYO A LA EDUCACION PREESCOLAR Y PRIMARIA,ATRAVES DE LA

CREACION DE “GRUPOS INTEGRADOS”.

 GOBIERNO DEL PRESIDENTE JOSÉ LOPEZ PORTILLO (1976-1977).

 ESTRUCTURA PROGRAMATICO COMPUESTA POR 5 OBJETIVOS Y 52

PROGRAMAS (1976).

 PROCESO DE DESCONCENTRACIÓN.

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Estructura y liderazgo en la Dirección General d

e Educación Especial.
 Dirección General de Educación Especial

Odalmira Mayagoitia de Toulet

Margarita Gomez Palacio
Por decreto presidencial se Crea la Dirección
General de Educación Especial. Política Educativa para
Se presta atención a Personas con: construir una sociedad
• Deficiencia Mental, Trastorno de audición igualitaria
y lenguaje, Impedimentos,
• Trastornos visuales ……
1976 - 1978
……
……
1970 - 1976 1978 - 1988
…… Guadalupe Mendez
Gracida

Política educativa Sustentada en un principio

humanista donde el centro y el motor de los
servicios fue el individuo.
Creación de Grupos Integrados de Niños

Educación Inclusiva
Hipoacúsicos
Estructura orgánica de la DGEE.

Secretaria de Educación Publica

Subsecretaría de Educación
Primaria y Normal.

Dirección General de Educación

Especial

Subdirección Administrativa Subdirección General

Departamento de
Departamento Departamento Social y
Departamento Técnico Supervisión y Control
Administrativo Asistencial
Escolar 16
Estructura y liderazgo en la Dirección General de Educación Especial.

Escuelas Unidades de Centros

Año de EE o grupo psicopeda COEC CECADEE CAPEP
CAM integrado gógicos
1970 9 250 36 2 10 18

CAM Centro de Atención Múltiple

COEC Centro de Orientación, Evaluación y Canalización
CECADEE Centro de Capacitación de Educación Especial.
CAPEP Centro de Apoyo Psicopedagógico de Educación Preescolar
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La atención a las personas con discapacidad y a aq

uellas con problemas de lenguaje y aprendizaje.
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Retos para la educación en los años 70’s
Problemas psicopedagógicos.

Educar Se puede mejorar el rendimiento escolar, mediante la

aplicación de una multitud de métodos de enseñanza
mejor y con experimentados y comprobados.
mayor
Educar a un eficacia.
Por medio de la educación activa, es posible desarrollar la
número Educar a capacidad reflexiva, la sociedad y la madurez emocional de
cada vez más con los educandos.

mayor de menor costo.

personas. Es necesario basar la docencia en el conocimiento y
evolución del niño. Convendría diversificar y experimentar
métodos y técnicas que faciliten el aprendizaje de los
Tecnología educandos.

educativa.
Los problemas de aprendizaje deben abordarse con
criterios científicos y con base en diagnósticos precisos,
para atender en las escuelas los casos correctivos de su
competencia y canalizar los demás a las instituciones
especializadas que se requieran
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Pensamiento psicopedagógico de los 70’s.

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2.2.1 Pensamiento psicopedagógico de los 70’s.
Tecnología educativa.

Históricamente
impulsada por:

La innovación
pedagógica de los 50’s.
La generación y
La crítica a un sistema
disponibilidad de
de enseñanza.
ayudas audiovisuales.

Crecimiento En el ejercicio del

Tomó en cuenta los
demográfico en los 60`s aprendizaje, apoyo en
ritmos y fases de
impulsó planes de diversos medios de
desarrollo del niño.
educación. difusión, comunicación.
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2.2.1 Pensamiento psicopedagógico de los 70’s.

Skinner

Chadwick Mager ENFOQUE

NEOPOSITIVSTA Y
EXPERIMENTALISTA
APORTACIONES
TEÓRICAS DE
LA
TECNOLOGÍA
Bruner EDUCATIVA. Bloom

Ausubel Keller
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Nociones teórico-técnicas de la tecnología educativa.

Noción de conducta observable.

Noción de la función de control del docente.

Noción del aprendizaje.

Noción de atomización.

Noción de evaluación como control y retroalimentación.

Insumo-proceso-salida-retroalimentación.
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Pedagogía especializada.
♦ Individualización. Atención acorde a sus necesidades, motivaciones y procesos evolutivos de aprendizaje.
♦ Educación integral. Adaptación al ambiente y preparación para la vida.
♦ Función de sustitución o compensación. Condiciones limitativas, actividad sustitutiva.
♦ Estimulación sistemática dirigida. Educar la personalidad a través de la estimulación de la actividad mental.
♦ Educación precoz y oportuna. Modelar y adquirir la personalidad.
♦ Libertad y actividad constante como expresión de la personalidad. Aprendizaje eficiente, experiencias pers
onales, sano desarrollo.

Capacidades, habilidades y destrezas a desarrollar en el niño:

♦ Capacidad de autonomía o de autosuficiencia.

♦ Enseñanza utilitaria.
♦ Enseñanza concreta, objetiva, y funcional.
♦ Adaptación social.
 Tras la creación de la DGEE, se implementó un
modelo de atención fundamentado en la elaboración
Científica desde diversa mirada

• Esto impulsó la presunción de inferioridad

biológica o fisiológica de los sujetos “atípicos”.
• Se enfatizo la “carencia-deficiencia” y/o
“problemas”: sordos, deficientes mentales, lisiado
en el sistema musculo esqueléticos o de la
inadaptación escolar y social.
• Tanto la medicina como la psicología utilizaron
a la rehabilitación para enseñar a quienes
“sufrían” de algunas “invalidez” a vivir y
trabajar con su actitudes física restante.

• Gracias a Binet-Simon las pruebas o test

comenzaron a refinarse y difundirse.

• Entrenar o reentrenar al individuo.

• La medicina física y rehabilitación ofrecían

mejores herramientas terapéuticas
Logró la traducción de pruebas
psicométricas para niños
mexicanos.

Diseño el programa para el IMP,

donde incorporó aportaciones de
medicina y psicología en la
rehabilitación del deficiente mental

Creó la primera institución de

rehabilitación en audición y
lenguaje(IMAL).
• Prevención, identificación y diagnostico temprano.

• Adaptación de prótesis auditivas.

• Habilitación y rehabilitación de problema de la audición, voz, lenguaje

oral y escrito.

• Método oral como forma “única” de comunicación para sordos.

• Profesor en problema de la audición, la voz y el

lenguaje, terapista en problema del aprendizaje.
Gracias
por su atención

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