JUEGO Y DESARROLLO

EVOLUTIVO
EL JUEGO
 Actividad intrínsecamente
satisfactoria.
 Muestra las capacidades
cognitivas emergentes
 Permite a los niños practicar y
fortalecer las competencias que
poseen.
¿PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO?
Desarrollo intelectual
• Lenguaje y comunicación
• Fantasía
• Solución de problemas

Desarrollo emocional Desarrollo Social

• Expresión de sentimientos
• Roles
• Resolver conflictos
• Coordinacion
emocionales
• Resolución de conflictos
• Adopción de normas
JUEGO SENSORIO-MOTOR (0-12
MESES)

Juego
Funcional
Manipulaci • Uso
ón de funcional de
herramientas
objetos
• Exploratoria
Autodescub
• Ej. Ej.,
rimiento cascabeles,
• Juegan con sus peluches,
propios cuerpos
(Ej., se chupan los
juguetes de
dedos) cuna
JUEGO PREOPERACIONAL2 -5-años
SIMBÓLICO (COMO SÍ) Usar un objeto
(ej. Caja)
para
representar
otro (ej.auto)
Interacciones
18-24 sociales
meses complejas
Secuencia Cooperar en la
significativa planificación
11-13 meses de Actos de sus
actividades
• Imitación Coordinar con
escenas pares a través Roles, guión,
familiares de la pausas.
• Ej. comer, imitación y
dormir, hablar cooperación
por teléfono.
SOCIABILIDAD CON PARES
 

2 años
(con
1-2 años
madre-
mayor padre
frecuencia de
6 meses interacción presente)
• Sonrisas, coordinada • Involucrar a
balbuceos e Imitaciones de pares en el
imitación a otros niños juego
3-4 meses pares Ej.saltar, • Usar
• mirada e • Encuentros pillarse, o palabras para
recíprocos sacudir un influir en
intento de juguete.
llegar a ocasionales otros
otros • Roles
complement
DESARROLLO DE LA
ESTRUCTURA DEL JUEGO
4. Juego
cooperativ
3. Juego o:
asociativo:
• los niños se
• Actividades
Juego separadas
orientan
paralelo: hacia una
• intercambian meta común
• participación do juguetes • Actúar un
social • haciendo tema de
Actividad limitada comentarios fantasía
nosocial: • juegan con acerca de • trabajar en
• mirar y materiales uno y otro. una tarea
observar similares común (e.g,
• juego • Actividades pintar,
solitario. separadas construir un
castillo).
JUEGO SOCIO-DRAMÁTICO
 Procesamiento de estados emocionales.
 Explorar y ganar control de situaciones que provocan
miedo, ansiedad, rabia, etc.
 Uso de habilidades cognitivas, emocionales y
sociales sofisticadas
 Comprensión de los estados emocionales de sus pares
y auto-regulación emocional.
ROL DE LOS EDUCADORES
 Base de afecto seguro
 Participación en juego de roles
 Interacción con adultos sensibles y responsivos.
 Observación
 Generar las condiciones para el juego (espacio-
tiempo-materiales)