UNISUCRE. LIC.

MATEMÁTICAS
PPI 1. 2014
RESUMEN
LA OBSERVACIÓN.
SUS ELEMENTOS O CONDICIONES.
SUS PASOS.
SUS CLASES.
REQUISITOS DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA.
ACTO DE OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA HUMANA.
LOS PROBLEMAS DEL OBSERVADOR
LIMITANTES DE LA OBSERVACIÓN.
ASPECTOS APROPIADOS PARA LA OBSERVACIÓN ESCOLAR
PLANEAMIENTO DE UNA OBSERVACIÓN
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
INFORME DE INVESTIGACIÓN.
LA OBSERVACIÓN.
 Es una técnica que consiste en observar
atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis.
 El investigador utilizando sus sentidos: la vista, la
audición, el olfato, el tacto y el gusto, realiza
observaciones y acumula hechos que le ayudan
tanto a la identificación de un problema como a su
posterior resolución.
 Es el inicio de toda investigación científica y
origina interrogantes, que permiten inferir o lanzar
hipótesis sobre lo observado.
ELEMENTOS DE LA OBSERVACIÓN
SENSACIÓN:
Cuando se producen ciertos cambios en el
medio externo o interno, estos cambios
estimulan a nuestros receptores, que los
transforman en impulsos nerviosos que
son transmitidos hacia el cerebro, quien
los percibe como un olor, una imagen
visual, un sonido, un sabor, o sensaciones
de la piel (como cambios térmicos,
táctiles, dolor y el sentido quinestésico).
PERCEPCIÓN:
La percepción consiste en
la capacidad de relacionar
lo que se está sintiendo con
alguna experiencia pasada,
que le otorga cierto
significado a la sensación.
PASOS DE LA OBSERVACIÓN
 Determinar el objeto, hecho, situación, caso, etc. (qué se
va a observar).
 Determinar los objetivos de la observación (para qué se
va a observar).
 Determinar la forma con que se van a registrar los datos
(cuadros, fichas, entrevistas, encuestas, videos, etc.).
 Observar cuidadosa y críticamente (atención, sensación,
percepción y reflexión).
 Registrar los datos observados (anotar, evidenciar,
organizar datos, graficar).
 Analizar e interpretar los datos (cuantitativa o
cualitativamente).
 Elaborar conclusiones (inferir o elaborar hipótesis).
 Redactar un informe de observación. (publicación).
CLASES DE OBSERVACIÓN (1)
OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA.
 Es directa cuando el investigador se pone
en contacto personal con el hecho o
fenómeno que trata de investigar y
recolecta los datos a partir de las
características particulares observadas.
 Es indirecta cuando el investigador entra

en conocimiento del hecho o fenómeno

observando a través de las observaciones
realizadas anteriormente por otra persona.
CLASES DE OBSERVACIÓN (2)
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y NO
PARTICIPANTE.
 Es participante cuando para obtener los

datos el investigador se incluye en el

grupo, hecho o fenómeno observado, para
conseguir la información "desde adentro".
 Es no participante cuando se recoge la

información desde afuera, sin intervenir

para nada en el grupo social, hecho o
fenómeno investigado.
CLASES DE OBSERVACIÓN (3)
OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA Y NO
ESTRUCTURADA.
 Observación no estructurada: llamada
también simple o libre, es la que se realiza sin la
ayuda de elementos técnicos especiales de
registro de datos.
 Observación estructurada: es la que se
realiza con la ayuda de elementos técnicos
apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas,
etc., para el registro de los datos. Por ello se le
denomina observación sistemática.
CLASES DE OBSERVACIÓN (4)
OBSERVACIÓN DE CAMPO Y DE LABORATORIO.
 La observación de campo es el recurso principal de la

observación descriptiva; se realiza en los lugares donde

ocurren los hechos o fenómenos investigados. La
investigación social y la educativa recurren en gran medida
a esta modalidad.
 La observación de laboratorio, se entiende de dos
maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-
establecidos para el efecto, tales como los museos,
archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios. Por
otro lado, también es investigación de laboratorio la que se
realiza con grupos humanos previamente determinados,
para observar sus comportamientos y actitudes.
CLASES DE OBSERVACIÓN (5)
OBSERVACIÓN INDIVIDUAL Y DE EQUIPO.
 Observación Individual: es la que hace una sola persona,

sea porque es parte de una investigación individual, o porque,

dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la
observación para que la realice sola.
 Observación de Equipo o de grupo: es la que se realiza por

parte de varias personas que integran un equipo o grupo de

trabajo que efectúa una misma investigación.
Puede realizarse de varias maneras:
 Cada individuo observa una parte o aspecto de un todo.

 Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos.

 Todos asisten, pero algunos realizan tareas diferentes o aplican

otras técnicas.
REQUISITOS DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA (1)

 En el quehacer científico se procura

relacionar los HECHOS que se observan
con las TEORÍAS que los explican.
 Para el científico, un hecho es cualquier
experiencia, cambio, acontecimiento o
suceso que sea lo bastante estable y
esté apoyado en pruebas suficientes –
las evidencias – como para que sea
posible tenerlo en cuenta en una
investigación.
REQUISITOS DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA (2)

La observación es la técnica más antigua y la más

empleada en investigación, pero ella tendrá
valor en la medida que:
 Sirva a un objetivo ya formulado en la
investigación.
 Sea planificada en forma sistemática.

 Se busque relacionarla con proposiciones más

generales.
 Esté sujeta a comprobaciones y controles de
validez y confiabilidad.
EL ACTO DE OBSERVACIÓN
En el acto de observación se pueden distinguir los
siguientes elementos:
 El observador, que es la persona que observa,

 El objeto de observación, que es el hecho, evento o

fenómeno observado;
 Los medios para observar, que son los instrumentos o

equipos necesarios para observar y registrar los datos;

 Las condiciones de la observación: son las
características particulares del momento en que se
realiza la observación, y
 El sistema de conocimientos relacionados con la

finalidad de las observaciones y las interpretaciones que

resulten de ella (teoría asociada).
OBSERVACIONES DE LA CONDUCTA HUMANA
SIGNIFICADO DE LA CONDUCTA. En general se llama conducta a los
movimientos realizados por los animales o cambios de movimiento,
incluso al quedarse totalmente inmóvil, es decir todo aquello que
puede ser percibido (Timbergen, 1976).
 En términos generales la conducta consiste en los movimientos que

hacen los animales, pero no sólo los movimientos que son evidentes
como: correr, saltar, comer, sino también otros pequeñísimos e
imperceptibles de diversas partes del cuerpo, como suspirar,
sonrojarse o manifestar nerviosismo, etc.
 Algunas conductas no son fáciles de distinguir con claridad, la cual

puede consistir en quedarse quieto, mirar con fijeza y tal vez en

ponerse a reflexionar.
 “Es cierto que se puede empezar por estudiar cosas perceptibles,

pero al observarlas más de cerca y si se aplican métodos más

analíticos, podremos ir descubriendo más fenómenos, con lo cual la
conducta va perdiendo importancia y la va adquiriendo la maquinaria
que está detrás de ella”.
LOS PROBLEMAS DEL OBSERVADOR
El principal problema de la observación de la
conducta es el observador mismo.
El observador es a la vez la fuerza y su debilidad
crucial; él debe comprender la información
obtenida de sus observaciones y luego hacer
inferencias acerca de constructos (conceptos
abstractos)” (Fred Kerlinger,1975).
Por ejemplo, si se observa a un niño empujando
a otro, el observador hará una inferencia sobre
el constructo “agresión” o “conducta agresiva”,
o tal vez “comportamiento hostil”.
LOS PROBLEMAS DEL OBSERVADOR
ASPECTOS APROPIADOS PARA LA OBSERVACIÓN ESCOLAR

 Robert Gagné, en su teoría sobre los campos de

aprendizaje escolar, del dominio cognoscitivo,
incluye cinco dominios observables y que
pueden ser evaluados mediante procedimientos
de pruebas (orales, escritas o de ejecución):
 1. Cognoscitivo,
 2. Psicomotriz,
 3. Habilidades intelectuales,
 4. Estrategias cognoscitivas , y
 5. Actitudes.
OTRAS ÁREAS APROPIADAS PARA EVALUARLAS CON LA
OBSERVACIÓN (1)

LA COMUNICACIÓN:
OTRAS ÁREAS APROPIADAS PARA EVALUARLAS CON LA
OBSERVACIÓN (2)

EL DOMINIO SICOMOTRIZ
PLANEAMIENTO DE UNA OBSERVACIÓN
Se pueden establecer cuatro pasos:
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN.
  1. LISTAS DE COTEJO.
Consisten en un listado de frases que expresan
conductas positivas o negativas, secuencias de acciones,
etc. ante las cuales el observador tildará su presencia o
ausencia. (Pedro Lafourcade,1973).
Ejemplo. Desempeños en el salto del caballete en
Educación Física.
 2. LOS REGISTROS ANECDÓTICOS.

Los registros
anecdóticos son
descripciones de
hechos que han
ocurrido en el
transcurso de un
proceso educativo
que se lleva a cabo y
que, en una primera
mirada, está
cargado de
significado.
También son usados
por los
investigadores para
 LAS ESCALAS DE APRECIACIÓN.
3. LAS ESCALAS NUMÉRICAS:
En estas escalas, los grados en que se aprecia el rasgo
observado se representa por números (es recomendable no más
de cinco), a los cuales se les asigna una equivalencia de juicios
de valor. Ejemplo:
 LAS ESCALAS DE APRECIACIÓN.
4. LAS ESCALAS GRÁFICAS:
Se representan mediante una línea o casilleros con conceptos opuestos en
sus extremos. son apropiadas para representar aspectos afectivos y de
sociabilidad como las actitudes, intereses y sentimientos. aquí el
observador anota la casilla adecuada o aproximada a cada extremo. Se
deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Los tramos de la escala son impares.
• El centro representa un punto neutro o indiferencia.
• El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.
• No se hacen preguntas.
 LAS ESCALAS DE APRECIACIÓN.
5. ESCALAS DE DIFERENCIAL SEMÁNTICO
Están constituidas por el enunciado de un hecho, un
fenómeno, una situación o estado de cosas, un aspecto
de la ciencia o un estímulo cualquiera, que se aplica
mediante el empleo de dimensiones adjetivas, cuyos
extremos son opuestos. El cuadro de selección es
encerrar en un círculo la escala preferida:
Ejemplo:
 LAS ESCALAS DE APRECIACIÓN.
6. ESCALAS DESCRIPTIVAS
En ellas, se organizan diversas categorías que se describen en
forma breve, clara y del modo más exacto posible. Estas escalas
son más recomendables por la claridad de las descripciones del
rasgo o atributo, evitando que el observador les otorgue
significados personales.
Ejemplo: Capacidad para trabajar en equipo con sus
compañeros y superiores.
 LAS ESCALAS DE APRECIACIÓN.
7. ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT
Permite establecer estimaciones cualitativas dentro de un continuo
sobre los comportamientos, puntos de vista o apreciaciones que se
realizan a los estudiantes. Las estimaciones se ubican entre dos
polos uno positivo y otro negativo.
Ejemplo: la apreciación del estudiante respecto al reglamento
interno de la Institución Educativa (Normas de Convivencia).
Señalar con una X:
 INFORMES DE INVESTIGACIÓN
Los estudiantes de PPI 1, después de haber
aplicado los instrumentos de observación
deben redactar un informe de investigación
que contenga:
1. Portada: (Informe de Observación de PPI 1,
Observadores, correos electrónicos, Asesor,
Universidad de Sucre, Facultad de ciencias y
Humanidades, Departamento de Matemáticas
y Física, Sincelejo, Noviembre de 2014)
 2. Página de agradecimientos:

3. Tabla de contenido:
Item Aspecto Pág.
Introducción. 3.
1. La PPI en Unisucre. 4
2. La Investigación científica 5.
3. Mapa conceptual del Método 6
cientifico
4. … 7

4.Página Introducción . Aquí se redacta lo que contiene

el informe, su importancia para los docentes en formación, para el
programa de licenciatura y para la facultad de matemáticas.
5. ¿QUÉ ES LA PPI EN UNISUCRE?
6. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN Y EN QUÉ CONSISTE EL
MÉTODO CIENTÍFICO?

7. MAPA CONCEPTUAL DEL MÉTODO

CIENTÍFICO Y SUS PASOS.
8. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIÓN?

9. ¿EN QUE CONSISTE LA OBSERVACIÓN EN

UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

10. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE SENSACIÓN

Y PERCEPCIÓN?. Justificar con un ejemplo.
11. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS
Y PASOS DE LA OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA?
12. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE OBSERVACIÓN MÁS
CONOCIDOS?

13. ¿QUÉ ES UN DIARIO DE CAMPO Y CUÁLES SON

SUS NIVELES?. Consultar y hacer un ejemplo.
 14. RESULTADOS DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTO 1.

 Redactar el objetivo de la aplicación del

instrumento 1.
 Presentar los párrafos correspondientes a la
aplicación del instrumento 1, separándolo por las
secciones que se practicaron en clase.
 Escribir el registro anecdótico correspondiente.
 ¿Qué conclusión general pueden hacer sobre la
aplicación del instrumento 1?
 15. RESULTADOS DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTO 2

 Redactar el objetivo de la aplicación del

instrumento 2.
 Presentar los párrafos correspondientes
a cada sección de datos o separarlos
de manera coherente.
 Escribir el registro anecdótico
correspondiente.
 ¿Qué conclusión general pueden hacer
sobre la aplicación del instrumento 2?
 16. RESULTADOS DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTO 3

 Redactar el objetivo de la aplicación del

instrumento 3.
 Presentar los párrafos correspondientes
a cada sección de datos o preguntas
del instrumento 3.
 Escribir el registro anecdótico
correspondiente.
 ¿Qué conclusión general pueden hacer
sobre la aplicación del instrumento 3?
16. CONCLUSIONES.
En esta se redacta el resumen de este
informe, los aprendizajes obtenidos con
su contenido, por los docentes en
formación, y las posibles
recomendaciones para que en el futuro
las investigaciones y conocimientos
adquiridos sean mejores.
17. BIBLIOGRAFIA:
Textos, revistas y páginas de internet usadas
para la presentación de este informe.
ANEXOS.

1. Carta de permiso escaneada con las

firmas respectivas.
(También hay que entregarla en físico.)
2. Instrumentos escaneados
(diligenciados).
3. Fotografías (tres por cada visita.)
4. Videos de evidencia (opcional: uno por
visita).
CONDICIONES DE ENVIO

1. Enviarlo al correo
ajpatron09@outlook.com
2. FECHA MÁXIMA DE ENVIO:
NOV. 21 DE 2014.

Gracias…!!!