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DE MÉXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL ( 1 ) AZCAPOTZALCO
02
PROFESOR JASASO
03
V a lo re s C a lc u la d o s
GRÁFICA DE: y = 2 x2 - 4 x + 7
a > 0
20
19
18
17
16
15
14
13 A(3, 13)
E(-1, 13) 12
11
10
9
8
7 D(0, 7) B(2, 7)
6
5
4 C(1, 5)
3
2
1
0
-4 -3 -2 Valores
-1 0 Asignados
1 2 3 4 5
MATEMÁTICAS II
UNIDAD 1
FUNCIONES CUADRÁTICAS
3
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PROPÓSITOS:
Continuar en el estudio de funciones, a partir del estudio de situaciones que varían en forma
cuadrática.
Contrastar este tipo de variación con la lineal.
Analizar el comportamiento de las gráficas de funciones cuadráticas en términos de sus parámetros
e iniciar la resolución de problemas de optimización con métodos algebraicos.
4
05
En el modelo y = a x2, analiza el impacto de la constante En el modelo y = a (x – h)2 + k, deduce que el impacto de los
a, y deduce la orientación de la curva. parámetros h y k es el de trasladar y desplazar la parábola y =
En el parámetro y = a x2 + c comprende el papel del a x2.
parámetro c, en la traslación de la gráfica y = a x2 hacia
arriba ó hacia abajo del eje x, según se le asignen valores
Integrar a tu lenguaje términos como concavidad, vértice,
positivos ó negativos a c.
máximo, mínimo, traslación y simetría.
Expresar una función cuadrática escrita en la forma Resolver problemas sencillos de máximos y mínimos
general y = a x2 + bx + c, a la forma estándar y = a (x – h)2 aprovechando las propiedades de la función cuadrática.
+ k; y poder describirla a partir del análisis de sus
parámetros.
Dar significado a las coordenadas del vértice en términos Interpretar el comportamiento de la gráfica dentro del
del valor máximo ó mínimo de la función. contexto de una situación dada.
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ÍNDICE TEMÁTICO
1.1).Situaciones que involucran cambio y que dan origen a funciones cuadráticas.
8
1.4.1).y = a x2 27
1.4.2).y = a x2 + c 29
1.4.3).y = a(x – h )2 31
1.4.4). y = a(x – h )2 + k. 33
1.5).Concavidad, máximo o mínimo 35
1.6).Problemas de máximos y mínimos resolución algebraica. 37
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FUNCIONES
Una función expresa la idea de que una cantidad depende de otra ó está
determinada por otra cantidad.
Por ejemplo:
El color de la piel del ser humano depende del continente de donde sea originario.
El costo de producción de un artículo determinado depende del número de artículos producidos.
La intensidad de luz que proyecta una lámpara depende del número de watts que tenga.
final. Como cada estudiante tiene una sola calificación final, esta regla define una función, es decir
1. 1).Tenemos f ( x ) = 3 x2 + 4x + 6
1.1.1).La función anterior está en términos de x, queremos transformarla en términos de a; para
lograrlo lo único que hay que hacer es sustituir a por x en la función y así llegar a la expresión:
f( x ) = 3 x2 + 4x + 6
f ( a ) = 3 ( a )2 + 4( a ) + 6
f ( a ) = 3 a 2 + 4a+ 6
1.1.2).Ahora la misma función f(x)=3 x2 + 4x + 6;transfórmala en términos de 3
f ( x ) = 3 x2 + 4x + 6
f ( 3 ) = 3 ( 3 )2 + 4( 3) + 6 ( Que el alumno participe y la simplifique lo mas que pueda, resolviendo
las que siguen con apoyo del profesor).
12
1.2).Se tiene un cable conductor de energía de 40 metros de largo, para conectar equipos en una
planta termoeléctrica. Si con el cable se forma un rectángulo:
¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?
Si el rectángulo que formamos es ABCD
A B
AB = CD = 17 metros
AD = BC = 3 metros
¿Cuál es el valor del perímetro?
Perímetro = AB + CD + AD + BC = 17 + 17 + 3 + 3 = 34 + 6 = 40 metros
Calcula el área del rectángulo
Área de ABCD = AB(BC) = CD(AD)= 17(3) = 51 m2
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Plantearle al alumno que escriba otras dos soluciones, calculando perímetro y área del
rectángulo. Y que describa lo que nota.
1.3).Un Granjero tiene 200 metros de cerca con la que quiere cercar su terreno rectangular.
Un lado del terreno ya cuenta con la cerca. ¿ Cuál es el área máxima que puede cercarse?
Secuencia didáctica :
Se construye la función.
Se resuelve dicha función y se determina el área máxima que puede cercarse con la cerca
que se tiene.
Verificar el resultado obtenido.
Construir la gráfica de la función construida.
15
y
FIGURA 2
16
1.3.2). Considerando la función construida, calcula el área máxima del terreno rectangular.
Si comparamos la función construida A = - 2 x 2 + 200x con:
y = f ( x) = a x2 + b x + c; nos damos cuenta que a = - 2 , b = 200 y c = 0. Podemos advertir que como
a = - 2 y esto quiere decir que a < o, por tanto concluimos que la función cuadrática tiene un punto
máximo en el vértice, esto es:
cuando: x = ( síguele y determina el valor de x )
¿Cuál es el valor de x ?; tienes razón es 50
Bueno ya casi la hacemos:
El valor máximo del área se obtiene ¿Cuándo? Sí efectivamente cuando x = 50
Y como el área máxima del terreno está dada por:
A = - 2 x2 + 200x ( ¿Sí estamos de acuerdo?)
Bueno pues ahora substituyamos x = 50 en la expresión anterior y nos queda:
A=-2( )2 + 200 ( ) indica los valores faltantes y desarrolla:¿ A donde llegamos ? Muy bien
desarrollaste correctamente porque el área máxima es:
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1.4). Si un terreno rectangular tiene como perímetro 48 metros; en una tabla indica los valores que
puede tomar el ancho y el largo escribiendo y remarcando los valores del largo y el ancho del
rectángulo para que su área tome el valor máximo.
1.5). La demanda diaria x, de cierto artículo al precio de p pesos está dada por la expresión
x = 1340 – 40 p. El costo de la mano de obra y del material con que se fabrica este producto es de $
6 por unidad y los costos fijos son de $ 2400 al día. ¿ Qué precio por unidad p deberá fijarse al
público consumidor, con objeto de obtener una utilidad máxima diaria?
Como la demanda x está dada por: x = 1340 – 40 p; al sustituir dicho valor en C llegamos a:
C = 6 ( 1340 – 40 p) + 2400; que al realizar las operaciones llegas a:
Si determinamos la utilidad (U) en pesos, está dada por la diferencia entre el ingreso y el costo:
U=I-C
U = 1340 p – 40p2 – ( - 240 p + 10440)
U = 1340 p – 40p2 +240 p – 10440 que al simplificar y ordenar tenemos:
U= ( escribir la expresión ordenada)
21
La expresión que se ordenó es la utilidad U, que representa una función cuadrática en términos de p.
Que al revisarla nos damos cuenta que a = - 40 < 0, por lo que la gráfica es una curva que abre hacia
abajo y la utilidad máxima diaria se alcanza en el vértice de la curva. Por lo que tenemos:
a = - 40, b = 1580 y c = - 10440
El vértice de la curva está dado por:
b b 1580 1580
p = = (continúa las
2a 2a 2( - 40 ) - 80
operaciones faltantes).
por lo tanto si un precio de p = $ 19.75 por unidad debe ser fijado al público consumidor para obtener
una máxima utilidad.
La utilidad máxima está dada por:
U = - 40 p2 + 1580 p – 10440 ( sustituye p = $ 19.75 en la expresión y sí desarrollas las operaciones
adecuadamente llegas a):
Utilidad máxima diaria: U = $ 5162.50
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1.6).La expresión que se obtuvo como función cuadrática en el problema 1.5 es:
U = - 40 p2 + 1580 p – 10440: HACER el trazo de la curva representada por la función f (p),
considerando a p ( precio por unidad) en el eje horizontal y a U ( utilidad máxima) en el eje vertical. Si
se actúa adecuadamente se llega a una gráfica del tipo:
23
24
1.7).Una línea telefónica debe tenderse entre dos pueblos situados a orillas de un río en los puntos
P y Q. El ancho del río es de 1 kilómetro y Q está situado a 3 kilómetros río abajo de P. La línea tiene
un costo de c pesos por kilómetro tenderla por tierra y 2c pesos por kilómetro tenderla bajo el agua.
La línea debe seguir la orilla del río empezando en P una distancia x kilómetros y luego cruzar el río
diagonalmente en línea recta hacia Q. Determine el costo total de la línea como función de x.
RS = 3 – X
Por lo tanto finalmente tenemos:
(3 - x)2 + (1)2 = (RQ)2
RQ =
RQ =
RQ =
El costo total de la línea es y = cx + 2c
El costo total de la línea es y = cx + 2c
1.9). El suministro de electricidad en el D.F. se cobra a los usuarios a una tarifa de $0.80 el
watt para los 50 primeros watts gastados y $ 0.30 para las cantidades que excedan las 50
unidades. Construye la función c ( x ) que represente el costo de usar x número de watts.
b
1.10).En la función cuadrática: y = a x2 + b x + c, sustituye X = y determina
2a
4ac - b 2
y=
4a
28
1.15). Hacer el trazo de la función: y = - 2 x 2 + 4 x, para que se llegue a una figura como la que se
ve abajo e indicar todas sus características
y = - 2 x2 + 4 x
V a lo r e s e n E je y
0
-2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
Valores en Eje x
FIGURA 12
33
Gráfica de: y = x2 - 6 x
Cuando a > 0 y b < 0
18
17
16
15
14
13
12
Ye Calculada
11
10
9
E
8
7 J
E
6
5
4
3
2
D
-3 -2 -1
1
0 E
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-2
-3
S
-4
-5 I
M
-6
-7
-8
-9
- 10
E
- 11
T
Equis Asignada
RV
Í
A
29
10
valores calculados
0
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-5
-10
-15
-20
valores asignados
38
1.24).Determina las coordenadas del vértice, las raíces de la ecuación y en la curva escribe los
puntos anteriores marcándole sus coordenadas, si la función es: y = - 2 x 2 + 8 x
1.24.1).Coordenadas del vértice, escribiendo la función y factorizando el segundo miembro:
y = - 2 x2 + 8 x
y=-2( ), indica los términos faltantes al sacar a – 2 como factor común.
Si completamos cuadrados perfectos, lo haremos con la parte que está dentro del paréntesis, ya que
para hacerlo una condición es que el coeficiente que tenga el término de segundo grado sea 1 ( uno):
y = - 2 ( x2 – 4 x + 4 ) + 8 ( explica esto)
y = -2 ( x – 2 )2 + 8 ( aquí se factorizó, ¿ Cómo se hizo?
ahora: y = -2 ( 2 –2)2+ 8 ( ¿ Cuál es la razón? )
Luego: y = -2 ( 0 )2 + 8 ¿Qué hicimos?
Por último: y = 0 + 8 = 8 ( ¿ Cómo se llegó a esto?
Para qué: Las coordenadas del vértice sean: ( escribe lo anterior).
41
x2 =
1.24.3).Hacer la gráfica que será como la de abajo, para marcar en la curva lo que se pide: Todas
sus características, V e y = -2 x2 + 8 x.
42
y = -2 x2 + 8 x
10
0
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-5
-10
-15
-20
-25
-30
43
Si continúas aplicando los procedimientos adecuados y paso a paso llegas a encontrar que
el vértice es: V ( , )
Nota: Si en alguno de los problemas encuentras algún error, corrígelo y coméntalo.
1.25.3).Traza ahora la función: y =x 2 + 7x + 6; y marca los puntos de intersección con el eje
de las x y el vértice con sus coordenadas y la gráfica es del tipo:
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
45
Promovamos en el alumno:
¡Bien desde un
principio!
¡Siempre pasito a
pasito!