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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura:

Evaluación de los aprendizajes en Educación Básica

Tema:

Tarea I

Facilitador:

Mariano Cuello

Participante:

Matricula:

Fecha:

15 de Julio del 2019

Santo Domingo, República Dominicana

Actividad #1
1. Investiga en los documentos colgados en plataforma donde
dice recursos del curso y recursos de aprendizaje de la unidad # 1 y
otras bibliografías básicas del programa y realiza las siguientes
actividades.
a) Plantea conceptos y fundamentos teóricos de la evaluación educativa
y evaluación de los aprendizajes. Da tu opinión personal de acuerdo a lo
planteado por los autores consultados.
La evaluación educativa es el proceso sistemático de documentar y utilizar
datos empíricos sobre el conocimiento, las habilidades, las actitudes y las
creencias para perfeccionar los programas y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
En el campo de la educación, el proceso de enseñanza-aprendizaje y
la evaluación educativa guardan una estrecha relación, que es al mismo
tiempo dinámica y continua. Esta práctica evaluativa debe diseñarse para el
alumno, enriqueciendo su proceso de formación y respondiendo a su
necesidad específica de conocimientos
¿Qué es la Evaluación Educativa y cómo funciona?
La evaluación educativa es una labor incesante y constante, y no debe
entenderse sólo como un procedimiento de selección, sino de orientación y de
ayuda. En el libro “Los Compromisos de la Evaluación Educativa” plantea la
evaluación como:
“un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada que
ha de tener por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos
de enseñanza”.
Por lo tanto, la toma de decisiones pedagógicas, que se puede entender como
la acción docente sobre el desempeño del estudiante, constituye uno de los
principales propósitos de la evaluación. Como facilitadores, debemos tener
presente que la evaluación educativa responde a tres funciones básicas:
 Refuerzo: convierte el proceso evaluativo en una actividad satisfactoria para el
alumno, reconociendo su esfuerzo y rendimiento incluyendo los aspectos
positivos de su desempeño.
 Informar sobre el desempeño: consiste en conocer qué logros se están
obteniendo a través de las actividades, con lo cual se puede alcanzar
un aprendizaje significativo ya que permite elaborar estrategias que sean
adecuadas para el alumno, promoviendo su desarrollo.
 La autoconciencia: genera un grado de autoconciencia en el alumno acerca
de cómo se aprende, cómo se piensa y cómo se actúa. Refiere a una
autorregulación autónoma o propio control del individuo respecto a su
desempeño.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA


La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad
comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados
previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Es una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante,
porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes,
durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer
el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos
percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del
que hacer educativo.
De acuerdo a los resultados de la
Evaluación se harán los reajustes o
Mejoramientos de la enseñanza.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente


de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y
requiere para su ejecución de la realización de los
siguientes procesos: Recolección y selección de información sobre los
aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación
de instrumentos, las situaciones de evaluación, etcétera.
· Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado
de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por
ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en
términos cualitativos.
· Toma de decisión, que involucra el establecimiento de
un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los
aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá
planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las
conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

MI OPINION: La evaluación educativa y la evaluación de los aprendizajes van


de la mano una se apoya de la otra, entiendo que la educación educativa debe
ser dinámica y continua, y la evaluación de los aprendizajes debe ser un
proceso permanente de información y recolección y selección de información
sobre los aprendizajes del estudiante.
b). Sistematiza en un glosario los principios, funciones, propósitos,
tipos o momentos y modelos de la evaluación educativa.
La evaluación deberá responder a los siguientes principios:

1- La evaluación debe concebirse como parte integrante del proceso educativo.

2- La evaluación es una operación continua, sistemática, flexible y funcional de


la actividad educativa.

3- Los instrumentos y procedimientos de que se sirve son variados y múltiples.

4- Debe considerar todos los elementos que intervienen en el proceso


educativo y que influyen en su resultado.

5- Deben participar todas las personas que intervienen en el proceso educativo


del alumno.

6- Debe reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su corrección


(valor diagnóstico).

7- Debe estar integrada en la planificación.

La evaluación educacional como actividad sistemática, orientada hacia


objetivos prefijados, debe establecer claramente su DEBER SER para que las
sub tareas que la componen se planifiquen y se realicen hacia una dirección
única.

Principio de integralidad: La evaluación debe considerarse como parte


integrante del proceso educativo total.

No puede concebirse la tarea educativa sin la evaluación de sus circunstancias


y resultados. Los objetivos, los contenidos, los métodos, los procedimientos, los
materiales, las experiencias, la labor docente, los resultados, etc., aspectos
determinados del producto educativo, deben evaluarse para establecer el nivel
de efectividad con que se los realiza.

Funciones de la Evaluación. La evaluación no tiene como única función la


calificación del alumno, sino que es una tarea de la que se pueden obtener
abundantes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ... El
aprendizaje que debemos perseguir y, por tanto, el que debemos evaluar es el
productivo.

Funciones de la evaluación. ¿Para qué evaluar?


¿Para qué sirve la evaluación? Esto dependerá de lo que se necesite evaluar.
La evaluación cumple diferentes funciones en función de lo que se esté
cualificando y, en cada caso, se utilizarán instrumentos diferentes.
Concretamente:

En la evaluación de la participación:

Función formativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervención de los


estudiantes y, cuando no está siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por
el contrario, también es necesario reforzar las intervenciones significativas y
adecuadas.

Función sumativa: La participación del estudiante debe tener valor a efectos de


evaluación en el resultado final. Lógicamente, la participación como un juicio
global debe ser tomada en cuenta en el momento de la evaluación final.

b) En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes:

Función diagnóstica (evaluación inicial): su objetivo es evaluar los


condicionamientos de los participantes en la formación, tanto su motivación y
expectativas, como sus conocimientos previos y habilidades, y su disponibilidad
del equipo técnico necesario.

Función sumativa (evaluación continua): sus objetivos deben plantearse en cada


unidad o módulo de aprendizaje. Favorece un seguimiento personalizado y
adaptado a los participantes y permite diversificar los itinerarios formativos.

Función integradora (evaluación final): tiene que comprender la totalidad de la


formación: los objetivos, la metodología, los materiales empleados, los actores
implicados (profesionales y estudiantes) y el entorno en el que se ha
desarrollado la formación.

c) En la evaluación de la asignatura:

Función integradora: la evaluación está expresamente orientada a adaptar e


integrar un producto formativo genérico a un particular contexto de aprendizaje.
El cometido de la evaluación es en este caso el de mejorar la enseñanza y el
aprendizaje adaptando el proceso didáctico a la situación formativa específica.

Propósitos: El propósito fundamental de la evaluación es guiar el proceso de


aprendizaje de los alumnos, recabar informaciones útiles, trasmitirlas para
saber si aprendió o no, conocer sus fortalezas y debilidades, a fin de planificar
estrategias que permitirán superar los no logros.
C. Elabora un mapa conceptual o mental sobre las características,
principios y funciones de la evaluación y su relación con las demás
categorías didácticas.

Evaluación

PROCESO

Tomar

Obtener
Formular

Información
JUICIOS
Decisiones
d). Presenta en el foro de debate de la unidad #2 el mapa conceptual o
mental elaborado para tu evaluación integral como ejemplo de actividad
evaluativa.