Luis Gadea de Nicolás

Reflexionar sobre los tres aspectos de la

educación:

 Ontológico: ¿Cómo es el mundo?

 Deontológico o ético: ¿Cómo debería ser?
 Metodológico o técnico: ¿Cómo lo cambiamos?
 La educación se orientará hacia el desarrollo pleno
de la personalidad humana
(Declaración Universal de los Derechos Humanos)

Los grandes propósitos de la educación

 Aprender a amar. Amar a sabiendas

 Desarrollar una identidad positiva
 Desarrollar un sentido ético y de obligación moral
 Llenar al niño de vida
 Desarrollar cabalmente el intelecto
 Aprender a cuidar la salud
• Educar a un niño no es hacerle aprender algo
que no sabía, sino hacer de él alguien que no
existía”. Ser constructivista en educación debe
significar entender que lo que se construye son
personas íntegras que dediquen su esfuerzo y
su trabajo a la construcción de la felicidad y el
bienestar personal y a la construcción de un
mundo más justo y más feliz. Educar, entonces,
es un delicado proceso de construcción de
identidades.
 Cómo aprenden los bebés a hablar

• ¿Los regañan o castigan si no aprenden?

• ¿Un día les enseñan la A y a la semana
siguiente la E?
• ¿Les dejan tarea?
 Leo Pahkin: Consejero de Políticas Educativas del Ministerio
de Educación de Finlandia.
1. La política educativa no cambia con el gobierno.
2. Visión del futuro: se educa pensando en como será el
mundo dentro de doce años.
3. Equidad: “A cada cual según su necesidad y a cada
cual según su capacidad”.
4. Descentralización y autonomía: cada provincia elabora
su currículo y el profesor tiene libertad de cátedra.
5. Confianza en maestros y alumnos.
6. Gratuidad.
 Reggio Emilia
• El maestro sabe:
qué, por qué y cómo.
 La devolución:
metáfora de la naranja y el jugo

• Posicionamiento escrito.
• Trabajo en grupo pequeño.
• Puesta en común.
 Educación en el mundo
• Las políticas educativas a nivel mundial
consideran la gestión de los directivos escolares
como el elemento clave de la calidad de la
educación: planeación, acción, evaluación.
• Mejorar la salud y la calidad de la educación.
• Intervención temprana (educación inicial).
• Formación ciudadana. Construir la democracia.
 El Proyecto Bristol
• Aprender a contar historias: lo que no se estructura en
forma narrativa se pierde en la memoria. La narrativa
oral: conversar y saber escuchar de verdad a las
personas, amuebla la conciencia y garantiza el
recuerdo; pero, narrar por escrito lo vivido o escuchado
fija y vuelve perdurable la memoria.
• No esperamos que el infante comprenda el lenguaje
para hablarle, nadie sensato haría eso. Entonces, ¿por
qué esperar a que crezca, o hable, para leerle cuentos?
El niño, advierte Francoise Dolto, es un sujeto en
construcción con el que hay que hablar y comunicarse
con seriedad e interés.