Máster en Psicología Infanto-juvenil.

Técnicas y estrategia de
Intervención
Asignatura: Educación Emocional
Trabajo realizado por Rosa María Pérez Gallardo

Chiquiemociones. Trabajemos las emociones con los más peques de la casa.

Programa de Educación Emocional para la Primera Infancia
• Ámbito de Aplicación
El programa desarrollado “Chiquiemociones. Trabajemos las emociones con los más peques de la casa”
se crea con la intención de ser destinado a alumnos pertenecientes a la primera infancia.
Concretamente, este programa se pondrá en marcha en el Centro Público de Educación Infantil “La
Providencia” situado en la barriada “Tres mil viviendas” ubicada en la provincia de Sevilla.
Los alumnos destinatarios del programa cursan el primer ciclo de Educación Infantil (bebés, 1 año y 2
años). La mayoría de los alumnos son participativos, observadores y en general, desprenden ganas de
aprender y conocer el medio que les rodea. Por otro lado las clases se componen de 20 alumnos cada
una, mayoritariamente de etnia gitana. Las familias han vivido y criado en la barriada en cuestión. Dichas
familias se encuentran (generalmente) en riesgo de exclusión social y desestructuradas. No se han
detectado casos de alumnos con necesidades educativas especiales.

• Análisis del contexto

➢ Características de la institución, estructura y funcionamiento.
El centro de educación infantil “La Providencia” es un centro católico, el cual ofrece una educación basada
en el Evangelio. “La Providencia” favorece el trabajo en equipo y la participación de la familia.
Centro inclusivo donde destaca la atención especial de aquel alumno que más lo necesite. Además dicho
centro se encargará de compensar las desigualdades entre los diferentes alumnos.
“La Providencia” aunque sea un colegio religioso católico, apuesta por la interculturalidad y la
interreligiosidad ya que prima el alumno, independientemente de su lugar de procedencia, raza o religión.
En cuanto a la estructura del centro se organiza en dos ciclos.
El primer ciclo se compone del aula “Bebés”, “1 año” y “2 años”. Los cursos “1 año” y “2 años” se
organizan en torno a dos y tres líneas respectivamente. Por otro lado el segundo ciclo, se compone de tres
cursos diferentes (3, 4 y 5 años) donde solo existe una línea por curso. Podemos observar un aula de
apoyo donde una psicopedagoga será la encargada de realizar las funciones. Seguidamente también se
encuentra en el centro el personal de dirección, administración y servicios (cocina, aula matinal, comedor,
limpieza, mantenimiento…).
Observamos la existencia de una Escuela de Padres que nace de la iniciativa del propio personal docente,
ya que consideran necesario que las familias se impliquen en el proceso educativo de sus hijos.

➢ Existencia de un programa relacionado con la implementación propuesta

Las religiosas del Centro de Educación Infantil “La Providencia” realizan diferentes acciones en el barrio
con ayuda de voluntarios. Éstos colaboradores están inmersos en cuatro proyectos principalmente: “La
tarde colorá”, “Proyecto Maparra”, “Proyecto Mujer ‘Isabel Arias’” y una Escuela de Verano. Así pues,
podemos comprobar que no existe ningún proyecto donde los padres puedan trabajar la educación
emocional para con sus hijos.
Consideramos que nuestro proyecto “Chiquiemociones” es necesario implantarlo en este centro de
educación infantil ya que, como comentamos en el ítem Ámbito de aplicación las familias suelen estar
desestructuradas y en riesgo de exclusión social. Evitaremos una crianza tendente al apego inseguro
(detonante de algunos problemas de conducta en el futuro), además de dotar a los padres y madres de
todas aquellas habilidades sociales que permitan proporcionar a sus hijos las necesarias competencias
emocionales para un correcto desarrollo y autonomía emocional.

➢ Roles y funciones del personal implicado en el proyecto

o Familias: son el primer agente socializador de los niños y por lo tanto son los principales
responsables del enriquecimiento emocional de estos. Para ello, padres y madres deberán
aprender cómo autorregular sus emociones para así poder criar a los hijos de manera sana y que
estos crezcan y se conviertan en adultos autónomos, competentes, responsables y solidarios.
o Psicopedagoga: ya que su función es de ayuda y acompañamiento continuo de los alumnos que
requieran algún tipo de apoyo o adaptación curricular, su implantación en el proyecto es necesario
e indispensable, ya que habrá alumnos que requieran mayor atención a la hora de adquirir estas
competencias emocionales.
o Equipo Docente: Los profesores pasan muchas horas con los alumnos, por lo tanto han de
conocer estrategias que favorezcan un clima emocional apropiado para el desarrollo de su clase.
o Psicólogos (nosotros): para implementar este proyecto, primero debemos dotar a todo el personal
anteriormente indicado de los conocimientos de educación emocional, para qué sirve y cómo
podemos trabajarla con los niños de la primera infancia. Sobre todo haremos hincapié en las
familias ya que como hemos mencionado anteriormente, pueden no tener las habilidades sociales
necesarias para que el correcto desarrollo emocional se lleva a cabo.

• Detección de necesidades
➢ Objetivos de la intervención
o Identificar las propias emociones y las de los demás
o Conocer y poner nombre a las diferentes emociones
o Regulación emocional
o Mostrar las emociones de manera positiva
o Desarrollo de la empatía

➢ Destinatarios
Alumnos que cursan el primer ciclo de Educación Infantil en el Centro “La Providencia”. Estos niños
residen en una barriada marginal sevillana llamada “Tres mil viviendas” caracterizada por ser la más
peligrosa de Andalucía, donde éstos niños se criarán habituados a violencia, drogas y mucha pobreza.

➢ Contenidos
Para la consecución de los diferentes objetivos propuestos llevaremos a cabo una encuesta tanto a las
familias como a los tutores de las respectivas aulas antes y después de realizar las diferentes actividades
que favorecen el desarrollo de la conciencia emocional de los niños en la primera infancia.

Cuestionario: Las familias responden al cuestionario indicando el grado de adquisición del niño o niña en
una escala de 1 a 5 (siendo 1 Nunca y 5 Siempre). Algunas de estas preguntas son:
1) ¿Es capaz de expresar alegría?
2) ¿Es capaz de reconocer la tristeza en otras personas?
3) ¿Tiene rabietas constantes?
4) ¿Es capaz de tranquilizarse con facilidad?

En cuanto a las preguntas que tendrían que contestar el tutor o tutora del niño serían tal que así:
1) ¿Empatiza con las emociones de sus compañeros?
2) ¿Identifica sus propias emociones?
3) ¿Vuelve a la calma con facilidad?
4) ¿Expresa sus emociones de manera positiva?

En cuanto a las actividades que realizaremos en el proyecto “Chiquiemociones” destacan:

• Juego de Miradas: Consiste en transmitir y expresar diferentes emociones con el objetivo de que
el niño o niña pueda interiorizarlas e imitarlas. Para ello, el adulto se moverá y mirará al niño con
alguna emoción en concreto (alegría, tristeza, enfado, amor). En función de la reacción del niño, el
adulto dará juego a la emoción con mayor o menor intensidad.
• La cajita de las emociones: En una caja se esconden diferentes emociones y una varita mágica.
La varita nos transforma en diferentes personajes que expresen diferentes emociones. Los niños
deberán exagerar la emoción que les produzca ese personaje.
• Emociones de artistas. Buscaremos imágenes de diferentes obras de arte donde sus
protagonistas expresen distintas emociones (alegría, sorpresa, tristeza, ira…). Los niños las
deberán categorizar según la emoción a la que la imagen se refiera.

• Objetivos genéricos
El Programa “Chiquiemociones. Trabajemos las emociones con los más peques de la casa” tiene como
objetivo que los alumnos del primer ciclo de Educación Infantil del centro “La Providencia” desarrollen
habilidades sociales y competencias emocionales para gestionar las propias emociones y además,
empatizar con las emociones de los demás.
Bibliografía

Bisquerra, R. (2016). Educación emociónala. Documento inédito elaborado para las I Jornadas del Máster
en Resolución de Conflictos en el Aula.
https://studylib.es/doc/7568643/bisquerra--r.--2016-.-educación-emocional
Centro Infantil La Providencia (2022). Centro Infantil La Providencia.
https://jesus-maria.org/laprovidencia/escuela-de-padres/
Ortega-Villaizán (2017). Aprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones para la Escuela El Pilar.
Universidad Internacional de La Rioja.
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/5647/ORTEGA-
VILLAIZAN%20ABAD%2C%20ROSA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ponce, E. (2020). La psicopedagogía en el estado emocional. Polo del conocimiento 5(7),371-387.
https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/1524/2828