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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“EL PUNTO Y COMA Y EL PUNTO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VI
1.3. N° de horas : 04 horas
1.4. Grado y Seccs. : 2° A
1.5. Docentes : Alicia Arroyo Coronado y Nancy Agapito Yamunaque
II. COMPETENCIA, CAPACIDADESE INDICADORES
COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES
Textualiza sus ideas según las convenciones Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea
de la escritura. necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
PRODUCE Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
TEXTOS contexto de sus textos escritos. para separar expresiones, ideas y párrafos.
ESCRITOS
III. ORGANIZAZICIÓN DE LA SESIÓN
SECUENCIA DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN
Aprendiendo MOTIVACIÓN
de lo que Se escribe en la pizarra: “Mejor no me voy a clases hoy; mejor no, voy a clases hoy”, y se hace la
sabemos diferencia.
Se les dicta a los estudiantes el siguiente texto. Se enfatiza en que deben estar atentos al colocar
los signos de puntuación donde corresponda:
Jorge Luis Salinas (43) todavía no lo puede creer. Los organizadores del New York Fashion Week le
confirmaron que había sido admitido para participar en uno de los eventos de moda más importantes
del mundo.

“No soy el rimer diseñador peruano que llega a Nuev York (Sergio Dávila presentó colección en el
NYFW 2015); pero por sí el primero en salir de las canteras de Gamarra. Es como un sueño para mí”,
confiesa con un nudo en la garganta”.

Avellaneda, J. (15 de enero de 2016). Jorge Luis Salinas: De Gamarra a la Gran Manzana. El
Comercio. Recuperado de http://elcomercio.pe/luces/moda/revista-somos-jorge-salinas-
gamarra-gran-manzana-noticia-1871414

GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO


Se pide que intercambien sus escritos y que se fijen en los signos que usaron y si lo hicieron
correctamente.
Se les pregunta ¿Qué tuvieron en cuenta para colocar los signos?
Construyendo el APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
nuevo aprendizaje Se les explica que el propósito de este tema es que empleen los signos para dar claridad a sus
textos.
Lee el cuadro de texto presentado en su Cuaderno de Trabajo p 140 y responden preguntas.
Sintetizan información en un organizador gráfico.
Se le añade la siguiente la información:
Se recomienda escribir punto y coma delante de conectores:
- Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los
resultados no fueron los esperados.
- Se había trasladado a una ciudad en la que no conocía a nadie; así pues, tuvo que
esforzarse por establecer nuevas relaciones.
- Todas las mercancías que legaban tenían que pasar un estricto control; por tanto, se
distribuían con mucho retraso.
Se realiza actividades de la p 141 de su Cuaderno de Trabajo.
Leen “Instrucciones para hacer un dibujo animado”, de la p 128 de su Texto Escolar; y “El
lenguaje de los comics” y realizan:
- Resume los textos. Aplica el punto y el punto y coma convenientemente.
- ¿Qué propósito tienen los textos? ¿Lo logran? ¿Por qué?
- Opina sobre el tema de los textos leídos.
Evaluando REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
lo aprendido ¿En qué me ayuda conocer y aplicar el uso del punto y coma y el punto?

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