¿Cómo identifico a un

alumno con
Discapacidad
Intelectual?
Lcda. Nhorelba Izquierdo Picón
Psicólogo Clínico
F.V.P. 7105
 Discapacidad Intelectual
“Función intelectual que se encuentra
significativamente por debajo del promedio y que
coexiste con limitaciones de las áreas de habilidades
adaptativas, como lo son: la comunicación, auto-
cuidado, habilidades sociales, participación familiar y
comunitaria, autonomía, salud y seguridad,
funcionalidad académica y de ocio y trabajo.”

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. O.N.U.

 DIFERENCIAS ENTRE MANUALES
DIAGNÓSTICOS

O.M.S. A.P.A.
Retraso Mental Discapacidad Intelectual
Categoría Diagnóstica Trastorno del neurodesarrollo
Imperativo el uso de Cociente Intelectual No es imperativo el cociente intelectual pero
Pero considera los aspectos adaptativos y sí el manejo clínico de la evaluación
sociales Considera los aspectos adaptativos y sociales
 Trastornos del Neurodesarrollo
1. Discapacidad intelectual
2. Trastornos de la comunicación
3. Trastorno del Espectro Autista
(TEA)
4. Trastornos de la actividad y de
la atención (TDAH)
5. Trastornos específicos del
aprendizaje
6. Trastornos del neurodesarrollo
motor
A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de
los Trastornos Mentales. 5ta Edición. Arlinalon.
Editorial Medica Panamericana
 Discapacidad Intelectual
Debe cumplir los siguientes 3 criterios:

A. Funciones intelectuales deficitarias como:

• Razonamiento
• Resolución de problemas
• Planeación
• Pensamiento abstracto
• Juicio
• Aprendizaje académico y por experiencia

confirmado por clínica y pruebas estandarizadas de

inteligencia
A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de
los Trastornos Mentales. 5ta Edición. Arlinalon.
Editorial Medica Panamericana
Discapacidad Intelectual
B. Deficiencias en el funcionamiento adaptativo:
• Que resulten en el fracaso de desarrollar estándares
socioculturales, para lograr la independencia y la
responsabilidad social.

• Sin soporte estos déficits provocan limitaciones en

uno o más actividades de la vida diaria tales como:
la comunicación, participación social y vida
independiente, todo ello en entornos múltiples: casa,
escuela, trabajo o comunidad.
A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de
los Trastornos Mentales. 5ta Edición. Arlinalon.
Editorial Medica Panamericana
 Discapacidad Intelectual
C. EL inicio de los déficits:

• Los déficits intelectual y

adaptativos se darán en el
periodo del desarrollo.

A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de

los Trastornos Mentales. 5ta Edición. Arlinalon.
Editorial Medica Panamericana
 Características de una persona con
discapacidad intelectual
Atención Razonamiento
• Déficit atencional. • Dificultades en la solución de
• Menor amplitud atencional problemas.
Memoria • Dificultades para abstraer,
• Déficit en memoria a corto representar hechos
plazo y memoria a largo plazo mentalmente: Pensamiento
Metacognición concreto.
• Dificultades metacognitivas,
sobre todo en la generalización
de estrategias a nuevas
situaciones de aprendizaje y
otras tareas.
 Características de una persona con
discapacidad intelectual
Características del lenguaje y la
comunicación.
• La edad lingüística es inferior a la
edad cronológica y menor que la
edad mental.
• El lenguaje aparece más
tardíamente cuanto mayor es el
grado de retraso.
• Pobre estructuración de la frase
• Vocabulario reducido.
• Frecuentes errores
articulatorios y alteraciones de
palabras.
• Insuficiencia comprensión
lingüística.
• Expresión, su nivel es muy
variable desde no presentar
expresión verbal a una jerga
difícil de entender por no
familiares o normalizada. Se
apoyan en gestos.
 Características de una persona con
discapacidad intelectual
Características de la
• Hipersexualidad
personalidad.
• Perseverativos
• Alta expectativa de fracaso
• Apatía a situaciones
• Autoconcepto bajo
socialmente importantes
• Motivación intrínseca reducida
• Baja tolerancia a la frustración
• Indefensión aprendida elevada
• Sobredependencia
• Menor motivación hacia el
éxito
• Respuestas inadecuadas.
 Dominios y niveles de gravedad en la
discapacidad intelectual en el DSM-5
Gravedad: Leve Periodo de las operaciones concretas,
• Conceptual: aprendizaje, tiempo simples.
y dinero, pensamiento concreto, • Desarrollo cognoscitivo: poseen
funciones ejecutivas, memoria lenguaje, pero no razonamientos
• Social: Inmadurez social, lenguaje verbales.
y comunicación concretos, • Presentan más concentración, tienen
dificultad en regulación de dificultades en los procesos cognitivos
emociones. de inducción, análisis y síntesis.
• Práctico: requieren soporte para • En el desarrollo perceptivo- motriz
tomar decisiones, trabajos poco tienen un retraso mínimo, son
complejos. autónomos.
• Afectivo social: ya tiene
C.I. 70-85
responsabilidad y habilidad social.
A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales.
5ta Edición. Arlinalon. Editorial Medica Panamericana
 Dominios y niveles de gravedad en la
discapacidad intelectual en el DSM-5
Gravedad: Moderado • Se sitúan en el periodo
• Conceptual: lento progreso en preoperacional.
aprendizaje, evidente desde los • Desarrollo cognoscitivo: dificultad de
primeros años expresión oral y convencionalismos
• Social: pobre lenguaje sociales, tiene lenguaje concreto pero
expresivo, no interpretan como ya tiene una atención puede
señales sociales. automatizar la lectura y el cálculo.
• Práctico: soporte permanente,
toma tiempo que sean • Desarrollo psicomotriz: posee
independientes autocuidado, control y coordinación.
• Afectivo social: tiene habilidades
C.I. 50-69 presociales. Pueden tener trabajos
repetitivos.

A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales.

5ta Edición. Arlinalon. Editorial Medica Panamericana
 Dominios y niveles de gravedad en la
discapacidad intelectual en el DSM-5
Gravedad: Grave • Estaría situado en el estadio
• Conceptual: habilidades preconceptual.
limitadas, soportes para • Desarrollo cognoscitivo: desarrollo
resolución de problemas del lenguaje muy pobre, labilidad
• Social: Lenguaje limitado a en la atención.
frases cortas y simples; los • Dentro del desarrollo psicomotriz:
familiares son fuentes de apoyo autocuidado básico, con
• Práctico: soporte permanente desorientación espacio temporal,
en todas las actividades de la sólo coordinan la psicomotricidad
vida diaria, son incapaces de gruesa.
tomar decisiones, hay • Afectivo social: comportamiento
alteraciones de conducta. imitativo, inestabilidad, son
C.I. 35-49 egocéntricos.
A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales.
5ta Edición. Arlinalon. Editorial Medica Panamericana
 Dominios y niveles de gravedad en la
discapacidad intelectual en el DSM-5
Gravedad: Profundo • En el desarrollo cognoscitivo:
• Conceptual: palabras sin uso poseerá un mínimo de vocabulario
simbólico, alteraciones y utilizará casi siempre un
visoespaciales y motoras lenguaje gestual.
• Social: solo entiende • Dentro del desarrollo psicomotriz:
instrucciones simples o gestos, no controla los esfínteres,
limitaciones para actividades continuamente vómitos, no
sociales siempre pueden masticar y no
• Práctico: depende de otros puede autocuidarse.
aunque puede ayudarse, • Dentro del desarrollo afectivo-
alteraciones de conducta social tiene labilidad emocional.
• Estaría en el periodo sensorio-
C.I. 20-34 motriz
A.P.A. (2014) Manual Diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales.
5ta Edición. Arlinalon. Editorial Medica Panamericana
 ¿Qué tan
funcional
es?
Un individuo será tan funcional
como sus recursos cognitivos y
el ambiente se lo permitan.
 Situaciones a considerar

Padres o hermanos Situaciones Situación actual del

con deficiencias emocionales pais
cognitivas puntuales y
transitorias
 Diagnósticos similares

Inteligencia Limítrofe Procesamiento lento de la

información
Educación Inicial

Conceptos Básicos de
lecto-escritura y cálculo

Independencia

Adaptación y
socialización
 Educación Primaria

Emociones por
Pobre
encima del Avasallantes
independencia
lenguaje

Poca resonancia o
Trabajan por Ausencia de
mucha resonancia
presión y Flexibilidad
ante situaciones
memoria cognitiva
sociales
 Adolescentes

Resuelven solo
Temas no acordes a Ausencia de criterio
No socialización exámenes teóricos y
la edad propio
no de abstracción

Realizan actividades
Baja tolerancia a la mecánicas no Mienten para
Hipersexualidad
frustración actividades cubrir las carencias
razonadas
 ¿Qué puedo hacer?
Haga diagnóstico de aula ampliado

Converse con padres

Remita a un especialista

Instrúyase en el tema

Levante informes descriptivos

Realice adaptaciones curriculares

Realice proyectos de inclusión

 Adaptaciones Curriculares
Son las acciones que realiza el docente
para ajustar la programación
educativa y ofrecer experiencias
apropiadas que atiendan las
necesidades educativas especiales de
los estudiantes
 Adaptaciones Curriculares

Significativas

Curriculares
No
Adaptación significativas

No
De acceso
curriculares
 Sugerencias Rápidas
• Brindarle un mayor número de
experiencias variadas, para que
aprenda lo que le enseñamos.
• Trabajar con él durante períodos
cortos y prolongados poco a poco.
• Ayudarle y guiarle al realizar la
actividad, hasta que le pueda hacer por
sí solo.
• Despertar en él interés por los objetos
y personas que le rodean, acercarle y
mostrarle las cosas agradables y
llamativas.
• Disminuir el número de tareas.
• Repita, repita, repita.
• Utilice ejemplos cotidianos.
• Ofrecerle muchas oportunidades de
éxito, secuenciar bien las dificultades.
• Planear actividades en las cuales él sea
quien intervenga o actué como persona
principal.
• Individualizar la enseñanza .
• Sentarlo cera de compañeros que
puedan ofrecerle un ejemplo positivo a
seguir.
• Recuerde que para ellos es más fácil
aprender haciendo.
• Ofrecerle diversas opciones en la
resolución de exámenes.
“El diagnóstico
no es
pronóstico”
La Neuroplásticidad
como recurso de
rehabilitación
 Pro-fondos
para Ely
Crismar

REPROGRAMADO Estrategias
Viernes 26-04
Hotel Escuela
para
Hora 2:30 Rehabilitación
Costo: 3000mil
Cognitiva para
las personas
con T.E.A. Lcda. Nhorelba Izquierdo
Psicólogo Clínico
nhorelba@hotmail.com
Gracias!!!
“Somos diferentes pero no estamos
distantes”
Lcda. Nhorelba Izquierdo
nhorelba@hotmail.com
0414-7016140