MARCELA HIDALGO ZAMORANO

FONOAUDIOLOGA
PROFESORA DIFERENCIAL UMCE.
¿ QUE SON LOS PSF ?
 Fonología Natural. Ingram.
 “Este enfoque propone que el niño escucha una palabra
proporcionada por el adulto y al intentar reproducirla la emite
simplificada fonológicamente.

PALABRA SISTEMA PALABRA

ADULTA FONOLOGICO INFANTIL
“PLATANO” DEL NIÑO

PERCEPCION ORGANIZACION PRODUCCION

 Además de la adquisición de los fonemas, el desarrollo fonológico
consiste en la eliminación paulatina de los Procesos de
Simplificación Fonológica, hasta que el niño produce la palabra
igual al modelo adulto.

 En un proceso constructivista de aprendizaje, el niño va generando

hipótesis en su organización mental, que van avanzando hacia el
modelo adulto..
hipótesis Producción

Tiene tres segmentos atano.

de sonido
Tiene tres segmentos patano
de sonido, pero primer
segmento es más largo,
y suena como papa, con
p.
El primer segmento es piatano
más largo aún. Tiene
tres secuencias.
No suena, como mi platano
papá. Suena como plata
 Cuando realizan más PSF que los esperados para su edad.
 Cuando conservan PSF en edades en que debieran ser eliminados.
 PSF.

ESTRUCTURA DE SUSTITUCIÓN
ASIMILACIÓN
SILABA
 El trastorno fonético no se analiza como PSF.
 Si el niño no realiza el fonema pero, tiene distintas maneras de
producir un fonema, o a veces logra realizarlo, se estima error
vinculado a fonología. Cada palabra errónea se analiza como PSF.

Ejemplo:
 fonema /rr/: /godo/ /gitala/ /elo/ (fonología)

 Fonema /rr/: /golo/ /gitala/ /lelo/ ( fonetica)

 La sustitución de /s/ por /0/ no es PSF.

 Son procesos en los que el niño simplifica la estructura de la
silaba, tendiendo a transformarlas en estructura de tipo CV o la
simplifica en su metría o su estructura rítmica.
 Ejemplo:

/ten/ x /tren/

/patano / x /plátano/

/iposa/ x /mariposa/
 Son procedimientos en los que le niño cambia un fonema para
hacerlo igual o semejante a otro presente en la palabra modelo o
en la emitida por el niño.

 /kaperusita / x /kaperutita/

 /elikoptero / x /elikotelo/
 Son procedimientos para simplificar la palabra donde se sustituyen
fonemas pertenecientes a una clase por miembros de otra clase o
fonemas de una misma clase entre si como ocurre en los líquidos y
en los fricativos.

 SE CONSIDERA SUSTITUCION, SÓLO CUANDO EL CAMBIO DE UN

FONEMA POR OTRO NO ES EXPLICABLE POR ASIMILACIÓN.
 IDENTIFIQUE LOS PSF(Cantidad y tipo), PRESENTES EN LOS
SIGUIENTES ENUNCIADOS. Niño de 5 años, con repertorio fonético
completo.
 /pancha/ /plancha/
 /busada/ /bufanda/
 /ninosaro/ /dinosaurio/
 /Defisenadó/ /refrigerador/
 /elikoteno/ /elikoptero/
 /afoma/ /alfombra/
Para que el niño, elimine paulatinamente los PSF, y logre estructurar
palabras según modelo adulto, debe desarrollar las siguientes
capacidades:

capacidad Habilidad
1ra capacidad Identificar y reproducir las sílabas de la
palabra (metría)
2da capacidad Producir variedad de tipos de estructuras
silábicas /v/- /cv/- /ccv/- /cvc/
3ra capacidad Percibir y producir rasgos tonales que
varían dependiendo de cada situación (si la
sílaba es acentuada o átona)
4ta capacidad Seleccionar los fonemas implicados en la
palabra
5ta capacidad Colocar los fonemas en el lugar que le
corresponden
 Identifique las capacidades fonológicas adecuadas y las capacidades
fonológicas alteradas en el niño que realizó los siguientes
enunciados:

 /dueda/ /rueda/
 /bisiketa/ / bisikleta/
 /saketín/ / kalsetín/
 /pinetá/ /peineta/
 /lilikoteló/ /elikoptero/
 /tebefonó/ /teléfono/
 /miko/ /ten/
 Objetivo:
Identificar los PSF y las capacidades fonológicas
adecuadas y descendidas presentes en un niño en
edad preescolar. Analizar y concluir.
 Instrucción:
 Modalidad: 2-3 personas.
 Instrucción:
 Identifique desempeño fonético del niño
 Identifique los PSF y las capacidades fonológicas
adquiridas y no adquiridas en el niño.
 Concluya de acuerdo al análisis: que logra y que
no logra el niño.