COLEGIO PARTICULAR 005-14B

“LA SALLE”

POSTULANTE: CESAR MAURICIO CALIZAYA PACHECO

TUTOR: PROF. JAIME MARTINEZ ARANCIBIA.

ORURO – BOLIVIA
2014
 CAPÍTULO PRIMERO
DISEÑO TEÓRICO

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son las causas que afectan a estudiantes de 3º y 4º curso de
secundaria del colegio particular La Salle de la ciudad de Oruro para que
exista una falta de fervor cívico al entonar los himnos en las horas
culturales de los días lunes?
1.2 OBJETO DE LA INVESTIGACION
la falta de fervor cívico al entonar los himnos.
1.3 CAMPO DE ACCION DE LA INVESTIGACION
El campo de la investigación es la axiología como disciplina de la filosofía
en la cual podemos encontrar a los valores y entre ellos al valor cívico que
de algún modo involucran el accionar psicológico y social de las personas.
1.4OBJETIVOS
a)OBJETIVO GENERAL
De acuerdo con el problema planteado, lo que se busca es: determinar las
causas que afecta a estudiantes de 3º y 4º curso de secundaria del
colegio particular La Salle de la ciudad de Oruro para que exista una falta
de fervor al entonar los himnos en las horas culturales de los días lunes.
b)OBJETIVO ESPECIFICOS
Identificar las principales causas para que estudiantes de 3º y 4º curso de
secundaria exista una falta de fervor al entonar los himnos.
Elaborar unas pruebas diagnosticas básicas y secundarias con preguntas
subjetivas a estudiantes de 3º y 4º curso de secundaria.
Determinar los resultados de las pruebas diagnosticas básicas y
secundarias.
Determinar las causas finales y obtener las conclusiones necesitadas
mediante los resultados de cada una de las pruebas.
1.5HIPOTESIS
 La causa en la falta de fervor cívico al entonar los
himnos en las horas culturales de los días lunes es la
poca importancia y la falta de respeto que le dan al
entonar un himno como símbolo patrio.
1.6IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES
 Se distinguen dos variables y son las siguientes.
a)VARIABLE INDEPENDIENTE
 Entonar los himnos.
b)VARIABLE DEPENDIENTE
 La poca importancia y la falta de fervor cívico al
entonar los himnos como símbolo patrio.
1.7 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
 CAPÍTULO SEGUNDO
MARCO TEÓRICO
2.1 DEFINICIONES PRELIMINARES
2.1.1 Axiología
podemos decir que la axiología estudia la naturaleza de los valores y juicios
valorativos. También la axiología no estudia solo valores positivos si no también
los negativos.
2.1.2 Valores
la palabra “valor” es algo que hace valer al hombre, también que es la actitud
del hombre es lo que nos hace tomar entre buenas y malas decisiones.
2.1.3 Clasificación de los valores.
2.1.3.1 Valores Estéticos
Los valores estéticos son los juicios de valores sobre la base de la apariencia
de un objeto
2.1.3.2 Valores Familiares
Los valores familiares son todos aquellos valores que son inculcados a través
de las generaciones, nuestros padres, abuelos, tíos, primos, etc.
2.1.3.3 Valores Cívicos
valores cívicos son aquellos valores que son considerados buenos para una
sociedad.
2.1.3.4 Valores Culturales
Los valores culturales están constituidos por creencias, actividades, relaciones
que permiten a los miembros de la sociedad expresarse y relacionarse.
2.1.4 El Civismo
El civismo ante todo es una actitud que deberían observar todos aquellos
ciudadanos de una comunidad y que consiste en el cumplimiento de las
obligaciones que se presentan para con la comunidad a la cual pertenece.
El civismo. Es el conjunto de ideas, sentimientos, actitudes y hábitos que
hacen de los individuos y grupos buenos miembros de las comunidades
políticas en que se integran.
Se puede entender como la capacidad de saber vivir en sociedad respetando y
teniendo consideración al resto de individuos que componen la misma,
siguiendo unas normas de conducta y de educación, que varían según la
cultura del colectivo en cuestión.
2.1.4.1 El civismo en Bolivia
la conocida en Bolivia parada militar
algo muy importante que dijo el presidente de
estado fue “hoy que la ciudadanía boliviana
debe sentirse orgullosa de rendir homenaje a
la bandera tricolor, rojo amarillo y verde, que
se constituye en la máxima expresión del
civismo boliviano”
2.1.4.2 El civismo en Oruro
en Oruro la primera entidad cívica del
territorio nacional la Benemérita y Centenaria
Sociedad 10 de Febrero, vigente desde 1885
hasta la actualidad
2.1.4.3 El civismo en el colegio La Salle.
El colegio La Salle es muy distinguido fuera
del establecimiento
hora cultural
2.1.6 Las horas culturales
Las horas culturales enaltecen los valores patrios, pero también construyen a
mejores ciudadanos y por ende a una mejor sociedad
2.1.7 La conducta de los jóvenes
La adolescencia es un período de crecimiento físico, mental y emocional
rápido e intenso en el que su niño continuará afirmando su independencia
y buscando su propia identidad en el mundo
requiere la mayor ayuda en especial de los padres
2.2 Fervor cívico.
El fervor cívico se forma en una práctica diaria de vida, costumbres y
seguimiento de paradigmas
Se traduce en el amor a la Patria, al terruño donde se ha nacido, o al lugar
donde se ha encontrado el amor, la amistad, el trabajo o el hogar
 CAPITULO TERCERO
DISEÑO METODOLOGICO
3.1. UBICACIÓN
Esta investigación se circunscribe en el Colegio La Salle del departamento de
Oruro, del Estado Plurinacional de Bolivia

El colegio La Salle lugar donde se realizo la investigación esta ubicado entre la

Avenida América entre Bullaín y La Salle.
3.2. POBLACIÓN
Es así que en esta investigación la población seleccionada son los estudiantes
de la secundaria del Colegio La Salle, comprendidos desde tercero a cuarto
año, es decir 140 estudiantes, mismos que representan el 100%, extrayendo
de esta cifra a la población específica.
3.3. MUESTRA
Si el 100% de la población equivale a 140, cifra que corresponde a los cuatro
cursos de todo el nivel secundario se ha seleccionado a 20 estudiantes de
cada curso
3.4 UNIDAD DE ESTUDIO
la unidad de estudio son los mismos estudiantes del colegio particular La Salle
que atraviesan este 2014 por el nivel secundario, específicamente de los
cursos de 3º a 4º de Secundaria. Del turno de la mañana comprendida entre
los 14 y 16 años por lo general.
3.5. MATERIALES, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
3.5.2. Métodos de investigación
El método se refiere al medio utilizado para llegar a un fin
Método inductivo.-Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares se
eleva a conocimientos generales
Método deductivo.-Es aquel razonamiento que partiendo de datos generales se
desciende a aspectos particulares.
Método analítico.-Este método permite separar los elementos de un fenómeno
y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos.
Método sintético.-En este relacionan hechos aislados y se formula una teoría
que unifica los diversos elementos.
Método empírico.-permite distinguir los elementos de un fenómeno y revisa
cada uno de ellos.
Método hermenéutico.-Es el estudio de la coherencia interna no solo de los
textos sino también de las normas y principios.
3.5.3. Técnicas de investigación
Observación
La observación es una técnica empírica de investigación, que se realiza por medio de
los sentidos y nos permite descubrir y poner en evidencia las condiciones de los
fenómenos investigados.
Encuestas: es un cuestionario estructurado y organizado para la recolección de
información
 CAPITULO CUARTO
PROCESAMIENTO, ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
OBTENIDOS
4.1. ENCUESTA
4.1.1. Género
Género

37%
Femenino
Masculino

63%

podemos apreciar que el 63% de las personas encuestadas son del sexo masculino, y
el 37% es del género femenino haciendo un total de 100%.
4.1.2 Significado de civismo en estudiantes.

Significado de civismo en estudiantes.

2%

17% 22%

a) Es la ley…
b) Es una actitud …
c) El civismo supone …
Blancos

59%

El 59% respondió que es una actitud que deberían observar todos aquellos
ciudadanos y que consiste en el cumplimento de las obligaciones que se presentan
para con la comunidad a la cual pertenece.
 4.1.3 Aplicación del civismo en la vida de los estudiantes

Aplicación del civismo en la vida de los estudiantes

7%
13%

a) Siempre
b) A menudo
c) Nunca

80%

podemos encontrar que el 7% de los estudiantes aplica siempre el civismo en su vida.

El 80% lo aplica a menudo el civismo en su vida y el 13% nunca aplico el civismo en
su vida.
4.1.4 Degradación de civismo en el colegio La Salle por opinión de estudiantes

Degradacion de civismo en el colegio La Salle por opinión

de estudiantes
4%

34%
a) Si, estoy de acuerdo
b) Si, pero se pierde de apoco
c) No se a perdido

62%

podemos observar que el 34% de los estudiantes opina que el civismo se esta
degradando en el colegio La Salle. El 62% afirma que el civismo se va perdiendo pero
de poca a poco. El 4% de los estudiantes nos da la opinión de que el civismo todavía no
se ha perdido.
4.1.5 La importancia que otorgan estudiantes a las horas culturales.

La importancia que otorgan estudiantes a las horas

culturales.
4%

16%
30%
a) Mucho
b) un poco
c) Nada
Blancos

50%

entendemos que al 30% de los estudiante si, les interesa las horas culturales. Al 50%
solo le interesa un poco. Al 16% no les interesa en o absoluto. Y el 4% no respondió
nada por lo cual dejaron la pregunta en blanco.
4.1.6 Opinión de los estudiantes acerca de la razón de la entonación de los
himnos.

Opinión de los estudiantes a cerca del por que de la

entonación de los himnos.

41%
46% a) Por el cariño …
b) Para recordar el …
c) Por respeto a …

13%

demuestra que el 41% entonan los himnos por el cariño a la patria. El 13% entonan los
himnos para recordar el sentido de los símbolos patrios. Y el 46% entonan los himnos
por respeto a la historia de la patria.
4.1.7 Opinión de los estudiantes sobre la entonación de los himnos en las horas
culturales de los días lunes.

Opinión de los estudiantes sobre la entonación de los

himnos en las horas culturales de los días lunes.
1%
5%

19%
a) si
b) Algunas veces
c) No
Blancos

75%

veremos el porcentaje de la opinión de si creen que los himnos deberían ser

entonados. El 75% respondió que si deberían ser entonados. El 19% respondió que
solo deberían ser entonados algunas veces. El 5% cree que no deberían ser
entonados los himnos. Y el 1% no respondió la pregunta.
4.1.8 Nivel de entusiasmo y cariño con que estudiantes demuestran al entonar un
himno.

Nivel de entusiasmo y cariño con que estudiantes

demuestran al entonar un himno.
1%

19% 24%

a) Siempre
b) A menudo
c) Nunca
Blancos

56%

veremos el porcentaje de si los estudiantes entonan los himnos con entusiasmo y

cariño los himnos que son al mismo tiempo un símbolo patrio. El 24% respondió que
siempre lo hacen. El 56% respondió que lo hacen a menudo. El 19% respondió que
nunca lo hacen. Y el 1% dejo la pregunta en blanco.
4.1.9 Grado de importancia que le dan los estudiantes al entonar un himno en las
horas culturales

Grado de importancia que le dan los estudiantes al

entonar un himno en las horas culturales

11%

9%
a) por influencia de …
46% b) Vergüenza al …

10% c) Por carencia de …

d) Ignorancia propia
e) Falta de …

24%

veremos los factores por lo cual los estudiantes no cantan los himnos en las horas
culturales. El 46% respondió que es por influencia de nuestros compañeros. El 24%
respondió que es por vergüenza al entonar un himno. El 10% respondió que es por
carencia de control por parte de los profesores. El 9% respondió que es por ignorancia
propia. Y el 11% respondió que es por la falta de educación sobre el civismo desde
temprana edad.
4.1.10 Sugerencias y alternativas, propuestas por estudiantes para combatir este
problema.
Sugerencias y alternativas, propuestas por estudiantes
para combatir este problema

16%
25%
a) Nada
b) Hablaria con …
15% c) Daria el …
d) Hablaria con …
e) Otros

21%
23%

pedimos a estudiantes sugerencias para combatir este problema. El 25% nos respondió
que no nos dan ni una sugerencia. El 21% nos dio la sugerencia de hablar con sus
compañeros acerca de solucionar el problema y hacer algo. El 23% respondió que daría
el ejemplo respetando los símbolos patrios y entonando debidamente los himnos. El
15% respondió que hablaría con los profesores. Y el 16% respondió que tiene otras
sugerencias.
4.1.11 Grado de conocimiento de los estudiantes de que cantar un himno
representa al colegio, al departamento y a Bolivia en toda su expresión cultural,
social y sobre todo respeto a su historia, además de un sincero reconocimiento a
tantos ciudadanos que perdieron la vida por su legado.

Grado de conocimiento que tienen los estudiantes ha

cerca del significado de entonar un himno.

5%

a) Si lo sabia

40% b) No lo sabia todo

c) No estaba enterado
55%

muestra el grado de conocimiento que tienen los estudiantes ha cerca del significado de
entonar un himno. El 55% si sabia, tienen conocimiento y saben que representa cantar
un himno. El 40% no lo sabía todo. Y el 5% no tiene idea de por que se canta un himno
4.1.12 Opinión de estudiantes acerca de las consecuencias sobre la falta de
civismo.

Opinion de estudiantes acerca de las consecuencias

sobre la falta de civismo

8%

a) Tendra concecuencias

50% b) Algunas concecuencias

c) Ninguna concecuencia
42%

muestra el porcentaje que recaudamos acerca de que si en un futuro la falta de civismo

tendrá consecuencias en nuestro país. El 50% respondió que si tendrá consecuencias.
El 42% respondió que solo tendrá algunas consecuencias. Y el 8% respondió que en un
futuro no habrá problemas por la falta de civismo.
 CAPÍTULO QUINTO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5. 1 CONCLUSIONES

La falta de civismo en la actualidad que no le damos

mucha importancia en un futuro este problema
podría agravarse de tal forma que los jóvenes de
esta época se formen sin tener algún conocimiento
sobre el civismo y no inculcaran nada a sus hijos y
esto podría pasar generación por generación hasta
que se pierda definitivamente en la vida de las
personas.

En la actualidad cuando se trata de hablar sobre el

civismo y su significado podemos rescatar resultados
satisfactorios ya que en estos últimos tiempos se podía
notar que los estudiantes no aplicaban lo que es el
civismo aun así conociendo su significado.

Podemos entender que el civismo es algo de mucha

importancia a hora veremos cuanto lo aplicamos en
nuestra vida una gran parte de los estudiantes aplica
el civismo pero no en su totalidad
algo muy indignante es que la mayoría de
los estudiantes afirma que hay civismo en el
colegio pero se esta perdiendo poco a poco
lo cual nos debería preocupar ya que para
las próximas generaciones se podría perder
el civismo

Las horas culturales algo alarmante es que a

la mitad de las personas encuestadas
respondió que les interesa pero solo un poco
no en su totalidad.

Para los estudiantes el entonar un himno

debería ser de interés ya que algunos lo
hacen sin saber por que y como antes dicho
lo hacen por obligación y no por interés
propio.
5.2 RECOMENDACIONES

Si bien hay estudiantes que no practican el civismo

en su vida nunca es tarde para aprender algo
nuevo esto va dirigido los padres inculquen desde
temprana edad valores y el civismo sobre todo en
sus hijos por que el civismo no solo es cantar fuerte
un himno, es entonarlo con amor y respeto a la
patria.

Una recomendación para los maestros, padres y

todo adulto en la educación y formación no dejen
pasar este tema tan importante como algo
superficial hay que dar el ejemplo

Por ultimo amar a la patria ya que es la tierra donde

vivimos, es la tierra que nos vio nacer, que nos
acogió y que nos protege pero cantar un himno no
solo demuestra aprecio, cariño y respeto a la patria
también podemos hacerlo con nuestras propias
actitudes .
!!!MUCHAS GRACIAS¡¡¡